ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема ОД

Детско-родительский клуб «Познаём вместе, играя». «Чаепитие с котом Матроскиным»

Возраст детей

6 – 7 лет, группа компенсирующей направленности для детей с ТНР

Форма организации

Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная

Культурная практика

Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое

Культурно-смысловой контекст

Классификация. Создание подарков- рисунков посуды

Основные цели:

Повышение уровня логопедической компетентности родителей в совместной образовательной деятельности с детьми.

Расширять, уточнять и активизировать словарь по лексической теме «Посуда».

Совершенствовать грамматический строй речи: образование прилагательных от существительных (из стекла – стеклянный, из фарфора – фарфоровая), упражнять в употреблении слов –антонимов, существительных творительном падеже ед. числа, называть предмет посуды и возможные с ним действия.

Развивать память, мышление, зрительное восприятие, координацию речи с движением, творческое воображение.

Воспитывать навыки сотрудничества, отзывчивости, умения сопереживать, бережного отношения к предметам, сделанным людьми.

Мотивирование родителей на применение полученных знаний в воспитании своих детей.

Дидактический материал:

Игры «Какой, какая?», «Чего не стало», «Что можно делать с посудой», «Путаница», «Где живет еда?»

Оборудование

Интерактивная доска, ноутбук.

Ложка деревянная, различная кукольная посуда.

Фотографии с изображением посуды.

Ватман, альбомные листы, фломастеры, цветные мелки.

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей и родителей

Планируемый результат

Введение в ситуацию

Мотивируетдетей на включение в деятельность: встречает кота Матроскина. Обращает внимание на его печальный вид. Узнают о его проблеме: не знает, что нужно для чаепития, кроме сладостей. Спрашивает у детей, смогут ли они помочь коту.

Дети вместе с родителями становятся в круг. Приветствие: «Скажем «здравствуйте» глазами…

Ведут диалог с котом.

Выражают готовность и желание помочь коту узнать все о посуде.

Выражают собственные мысли с опорой на имеющийся опыт.

Эмоционально реагируют на игровые ситуации, созданные педагогом;

Концентрация внимания, интерес к происходящему Настроены на общение, на познавательную деятельность.

Актуализация знаний

Предлагает детям и взрослым отгадать загадки с использованием материалов МЭО. 

Предлагает маме Артема провести игру «Что можно сделать с посудой?».

Отгадывают загадки, проверяют правильность своих ответов.

Произносят по очереди слова-действия и «кладут» в деревянную ложку.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенный материал.

Умеют работать с интерактивной доской.

Закрепление ранее полученных знаний.

Проявление индивидуальности.

Умение выражать собственные мысли, чувства.

Развитие связной речи.

Затруднение в ситуации

Обращает внимание на посуду, лежащую в беспорядке и предлагает разобрать по видам: столовую, чайную и кухонную в игре «Путаница».

Дети, не имеющие достаточных знаний, просят взрослых и друзей помочь им выполнить задание.

Умеют взаимодействовать в коллективе. Сформирован интерес к выполнению работы.

Открытие нового знания

Даёт новые знания о материалах из которых делают посуду, и ее применении.

Используя подводящий диалог побуждает детей выбрать способ познания: «попробовать догадаться самому», «спросить у того, кто знает», догадки.

Проявляют желание помочь. Выполняют задание, прибегая к помощи родителей.

Комментируют свои решения.

Знают о материалах, из которых делают посуду, и ее применении., Сформирована отзывчивость, сопереживание.

У детей получен опыт выбора способа познания «открытия» нового знания – путем совместной деятельности.

Включение нового знания в систему знаний

Содействует играм «Какой, какая, какие», «Где живет еда?», которые проводят родители.

Предлагает нарисовать посуду для кота Матроскина.

Обращает внимание на умение детей слушать, понимать и повторять инструкцию взрослого, планировать свою деятельность

Выполняют задания, предложенные ведущими, соблюдая правила.

Выполняют движения в соответствии с текстом в физ. паузе «Вот большой пузатый чайник…»

Выбирают тему рисунка, изобразительные средства.

Рисуют посуду для кота.

Отражают свое эмоциональное состояние в рисунках.

Обогатился запас знаний по теме.

Сформированы навыки культурного общения и коммуникативные умения. умение слушать товарищей, творческие способности, наблюдательность.

Осмысление

Побуждает к высказываниям об участии их в мероприятии. Поощряет детей.

Оценивают свою деятельность, делятся впечатлениями, выражают собственные мысли.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Способны оценить результат совместной деятельности, степень своего участия. Сформированы элементарные навыки самооценки, рефлексивные навыки.