Консультация для педагогов и родителей
дошкольной образовательной организации
«Художественно-эстетическое развитие детей современными средствами предметно-пространственной среды»
Одной из актуальных проблем является сегодня изучение эмоциональной сферы дошкольника. «Детство – золотой век эмоционального в нас», - отмечает В.В. Зеньковский. Никакое общение и взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны понимать эмоциональное состояние другого и управлять собственными эмоциями.
Выражение ребенком своих чувств – важный показатель понимания им своего детского мира, свидетельствующий о психическом состоянии, благополучии, перспективах развития.
В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации – способности ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Дети имеют ограниченные представления о чувствах человека, проявляющихся в реальной жизни. Музыка, передавая всю гамму чувств и их оттенков, расширяет эти представления. Слушая классическое музыкальное наследие прошлого и настоящего, ребенок осваивает бесценный культурный опыт поколений. Восприятие произведений музыкального искусства постепенно ориентирует человека в выявлении важных для него мыслей, чувств, значимого для него содержания.
Эмоциональная отзывчивость на музыку связана с развитием эмоциональной отзывчивости в жизни и воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку. Формирование музыкального мышления способствует интеллектуальному развитию ребенка.
В настоящее время под влиянием ряда факторов у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания: тревожность, выражающаяся в конфликтах и агрессии, неуверенность, определяющаяся замкнутостью и депрессивностью. Становятся забытыми нравственные категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие. Появляются черствые, бедные душой дети – а затем и взрослые.
Негативные способы поведения дети переносят в игру. А ведь вся жизнь – игра! Игра вызывает положительные эмоции, дарит радость, создает «зону защиты» для ребенка. Игра – самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения.
Все мы знаем, что первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создается семья.
Знакомство с работами Мариеллы Зейц «Пишем и рисуем песком», Т.М. Грабенко «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», А.В. Сориной «Практика использования методов песочной терапии», Н.А. Вахрамеевой «Картины из цветного песка» подтолкнуло меня на использование некоторых методов на музыкальных занятиях в старшей группе, которые проходят на улице в летний период.
Песочное рисование под музыку – это развитие творческого воображения. Дети создают неповторимые шедевры только своими руками и песком. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес, море и пр. Атмосфера чуда поддерживается соответствующим музыкальным сопровождением. Этот необычный вид искусства называется Sand art, т.е. «искусство песка». Песок – эта та же краска, только работает по принципу «света и тени». Эта «краска» прекрасно передает все человеческие чувства, мысли и стремления.
Необычность данной техники рисования – рисование на песке - состоит в том, что она позволяет детям быстро достичь желаемого результата, не требует специальной подготовки, используется только рука и песок.
Какими задачами я пользуюсь на занятиях:
- развивать эмоциональную отзывчивость и осознанность восприятия;
- развивать творческое слушание музыки, побуждающее детей к различным видам активности (музыкально-двигательной, художественной);
- развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессы саморегуляции;
- развивать творческий потенциал, формировать коммуникативные навыки.
Занятие провожу 1 раз в неделю. Состоит из 3-х частей. Это:
- психогимнастика на развитие эмоциональной сферы, развитие внимания, памяти, воображения, наблюдательности - длительность 2-4 мин.
- беседа по теме занятия с использованием репродукций картин, фотографий - рисование песком образов
Музыкальный репертуар:
- Сокровищница мировой классики
- Водная стихия;
- Спокойствия Звуки садов;
- Звуки джунглей и тропических лесов.
Литература:
- К.В. Тарасова «Занимаемся искусством с дошкольниками», М.,
Творческий центр «Сфера», 2011;
- О.П. Радынова «Музыкальные шедевры», М., 1999;
- Н.Н. Васильева «Развивающие игры для дошкольников», Ярославль, Академия развития, 1996;
- Н. Винокурова «Сборник тестов для развития ваших творческих способностей», М., ИМПЭТО, 1995;
- Музыкальная азбука: знакомство с творчеством величайших композиторов (И.С. Бах, Ф. Шопен, Ж. Штраус, К. Дебюсси, С.В Рахманинов)
- С. Комарова «Школа эстетического воспитания», М., 2009;
Современные исследования доказывают, что занимаясь рисованием песком, ребенок не только овладевает практическими навыками, не только осуществляет творческие замыслы, но и расширяет кругозор, воспитывает свой вкус, приобретает способность находить красоту в обыденном, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить, анализировать, обогащать. А эти качества нужны любому человеку!