Образовательный ресурс культурной практики "Труд и творчество"

№

Содержание

Информация

1

ФИО участника (ов) полностью

Векшина Елена Васильевна

2

Место работы

МАДОУ «МАЯЧОК»

3

Должность

воспитатель

4

Название конкурсной работы

Итоговое мероприятие детско-взрослого проекта «Мы - маляры» Фоторепортаж совместной самостоятельной деятельности, самостоятельная деятельность детей старшего дошкольного возраста «Ведение малярных работ в раздевальной комнате» (соблюдение алгоритма трудовых операции маляра)

4

E-mail

5

Контактный телефон

6

Краткая аннотация:

Цели и задачи использования образовательного ресурса

Проект «Мы - маляры» позволит обеспечить популяризацию рабочих профессий, знакомство с трудовыми операциями маляра, практически отработать алгоритм действий, включить родителей в образовательную деятельность по ранней профориентации. Итоговое мероприятие проекта решает комплекс задач, направленных на всех участников образовательных отношений.

1. Обобщить знания детей о профессиях людей, их значении для других людей, орудиях труда.

2. Углублять представления о существенных характеристиках, свойствах и качествах различных материалов (сенсомоторных процессов).

1. Развивать художественное восприятие, воображение и творческую активность в продуктивной деятельности.

2. Развивать зрительно-моторную координацию.

1. Воспитывать умение работать в подгруппе, учитывать мнение партнера.

2. Способствовать сплочению детского коллектива на основе создания продукта творческой деятельности.

3. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе продуктивной деятельности.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЛЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Профессиональная ориентация - процесс ознакомления детей с различными профессиями и видами труда и оказание помощи в выборе будущей профессии в соответствии с имеющимися склонностями и способностями ребенка.

Формируется эмоциональный образ и позитивное отношение к труду, к профессиям взрослых, нарабатывается культурная практика в самообслуживании, формируется привычка к разным видам труда доступным и понятным детям старшего возраста.

Ребенок в ходе трудовой деятельности овладевает навыками положительных взаимоотношений (дружбой, взаимопомощью, заботой о старших и сверстниках), позитивное общение в процессе трудовых действий.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Формирование профориентационной и гендерной компетентности для осознания необходимости выбора подходов при организации игр, занятий, самостоятельной деятельности мальчиков и девочек, создавая позитивный микроклимат в группе.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЯ

Просветительский характер в части представлений о разнообразии профессий и значимости трудовой деятельности взрослых,

Формирование позиции родителя для принятия решения ребенка при его осознанном выборе профессии (уважительное отношению к выбору ребенка будущей профессии согласно интереса, их взгляд на будущее своего ребенка, в результате совместной проектной деятельности (родительские собрания, консультации, индивид. беседы, информационные листы, газеты, тренинги, открытые дни, практикумы, походы, трудовые десанты, совместные выставки, встречи с интересными людьми, праздники, конкурсы, пед. проекты, творческие встречи).

Варианты использования ресурса:

2. Как сценарий для организации самостоятельной деятельности детей, с учетом разных уровней сложности;

3. Как совместное мероприятие с активным участием родителей воспитанников.

№

Критерии

Содержание

1

1.1.

В содержании образовательного ресурса отражены сведения о профессиях, актуальных для Нижнего Тагила

Город строится. Профессия маляра в наше время довольно распространенная. Без этих специалистов невозможно представить ни одну стройку, ни одну ремонтную организацию. Маляры требуются во всех странах, во всех уголках мира, и в нашем городе. В нашем городе много профессионально-технических училищ, дающих профессию маляра.

Профессия: маляр

Производство: жилищно-коммунальное хозяйство

Характер работы: работа в помещении

Пол работника женский и мужской

1.2

Образовательный ресурс способствует формированию представлений о трудовых функциях людей, орудиях труда, инструментах и технике (занятых в профессии, отражаемой данным образовательным ресурсом, в том числе в историческом и нравственном аспекте)

Маляр - массовая профессия, необходимая везде, где ведется стройка, возводятся новые и ремонтируются старые здания, проводится косметический ремонт помещений. Маляр приходит на стройку последним, когда строительство здания завершено: его задача - придать новому дому, квартире красивый, нарядный вид, нанести слой краски, спасающий строительные материалы от разрушения.
Главная работа маляра – это окраска стен, оклейка их обоями. Но маляру высокой квалификации приходится выполнять и гораздо более сложную и разнообразную работу: художественную отделку стен и потолков, росписи различных поверхностей, составление сложных колеров (сочетаний красок разных цветов). Маляр - это специалист, занимающийся окраской зданий, сооружений, а также оборудования, инструмента с целью защиты, санитарно-гигиенической и эстетической обработки какой-либо поверхности (стены, пола, потолка, фасада, забора, металлоконструкции).

Должен знать: Свойства различных красок и др.

Профессиональные умения: Производить различные виды отделочных работ. Готовить и смешивать краски. Обращаться с различными механизированными, красконагнетательными приборами.

многое в работе маляра зависит от выбора состава красок. Цвет и оттенок, блеск и матовость, прозрачность определяют декоративные качества отделки. Успешное выполнение профессиональных задач требуют от маляра хорошего художественного вкуса, эстетической культуры. Зрение – его основной помощник и контролер.

Условия труда: Работает как в помещении, так и на открытом воздухе. Возможно выполнение работ на высоте и в очень неудобных и опасных позах. Большая нагрузка на опорно-двигательный и зрительный аппарат. Пользуется специальными строительными приспособлениями (леса, лестницы, люльки).
Обслуживаемое оборудование: краскопульт, кисти, шпатели, скребки. Используемые сырье, материалы: краска для внутренних работ, штукатурный раствор.

Рабочая поза: нахождение в позе стоя, сидя, полулежа.

Статистическая нагрузка: покраска одной рукой, двумя руками, с участием мышц корпуса и ног.

История профессии: Неизвестно когда появился на Земле первый маляр. Технология изготовления красок из охры и животного жира известна людям как минимум 20 тысяч лет. Но упоминания о малярах как о профессии относятся к средине XIX века. Тогда готовые краски не выпускались, и нужно было самим доставать и смешивать ингредиенты.

2.

2.1.

Образовательный ресурс предполагает формирование позитивного отношения к труду, уважения к людям труда, бережное отношение к результатам труда.

Необходимые качества, обеспечивающие успешность в профессии: Тонкое восприятие оттенков всех цветов. Высокая чувствительность двигательного аппарата. Физическая выносливость. Терпение. Острота зрения и цветовосприятия. Цветовые память и наблюдательность. Гибкость, подвижность рук, ног и всего тела. Координация. Развитый вестибулярный аппарат, чувство равновесия. Умение длительно сосредотачивать внимание. Аккуратность. Уравновешенность. Иногда - не боязнь высоты. Активная мыслительная деятельность (особенно при отделке нестандартных зданий и при проведении декоративных работ).

2.2

Образовательный ресурс способствует осознанию общественной значимости результатов труда взрослых, ценность труда для каждого человека

Наверное, не найдется такого человека, который хотя бы раз не попробовал красить стены, забор, дверь или пол. Не каждому удастся, взяв в руки валик или кисть, окрасить поверхность так, как это сделает настоящий профессионал. Это ремесло имеет свои секреты, которым нужно учиться. Маляр вдыхает жизнь в серые постройки и предметы, предаёт им эстетический вид. Представьте себе, что здания будут просто поштукатурены, деревянные поручни и парты останутся в коричневых и чёрных пятнах от грязных рук, а корабли так и будут плавать ржавыми, пока не утонут. Краска не просто украшает поверхность, она ещё защищает её от коррозии и разрушения. С другой стороны, покрашенные поверхности намного красивее, эстетичнее неокрашенных. Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любая профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям. Степень ответственности за результат собственной деятельности. Значимость ошибок.

3.

3.1.

Образовательный ресурс предполагает включение ребенка в различные виды деятельности, в том числе элементарную трудовую

Деятельностный подход: ведение малярных работ. Выполнение простых производственных заданий или повторяющихся операций. Результат работы

3.2.

Образовательный ресурс способствует развитию инициативности и самостоятельности ребенка

Дети проявляют инициативность и самостоятельность в праве выбора деятельности, инструментов, колеровки краски, условной мерки для измерения обоев, распределяют фронт работы, проверяют качество и контролируют выполнение задания, соблюдая алгоритм трудовых операций, техники безопасности. Способен выбирать себе участников по совместной деятельности, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство уверенности

3.3.

Образовательный ресурс предусматривает возможность ролевого взаимодействия с партнером взрослым или сверстниками

Общение в труде: Труд в основном ручной, выполняется индивидуально, при минимальном деловом общении. Возможна работа в бригадах. В этом случае им необходимо умение работать в команде, развитое чувство ответственности за работу бригады в целом, а также за качественное выполнение всей работы.

4

4.1.

Соответствие возрастным особенностям детей

Для детей 6-7 лет

4.2.

Возможность для воспроизведения педагогической идеи другими педагогами

Наличие условий для организации игровой, познавательной, продуктивной деятельности по группе профессий «Дело мастера боится». Обеспечено комплексное руководство игровой деятельностью: обогащение детей опытом деятельности, передача трудовой культуры ребенку, развивающая предметно-игровая среда, активизация проблемного общения взрослого с детьми. Фоторепортаж поэтапного проведения мастер-класса с соблюдением алгоритма деятельности.