Разработка урока русского языка в 11 классе.Анализ текста как подготовка к написанию сочинения-рассуждения задания 27 ЕГЭ.

Тема: Анализ текста как подготовка к написанию сочинения-рассуждения ( задания 27 ЕГЭ).

Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку .К нему мы возвратимся в конце урока

Сочинение учит думать,
 учит понимать жизнь,
учит вчитываться в каждое слово.
В. Литвинов

Цели:

Задачи:

Формируемые УУД:

Ход урока

I. Вступление

Одним из самых сложных заданий на экзамене является написание сочинения – рассуждения. Поэтому тема нашего урока – Анализ текста как подготовка к написанию сочинения-рассуждения ( задания 27 ЕГЭ).

А). Цель сегодняшнего урока вы определите сами.( продолжить подготовку к выполнению 27-го задания ЕГЭ):

Сегодня мы обратим внимание на структуру сочинения-рассуждения.

Работать будем с готовыми, написанными сочинениями.

Зачем проводить такую работу В чем будет заключаться ваша работа?

( найти все структурные элементы. Проверить логику построения сочинения. Оценить по критериям.)

Б).Нужно ли нам читать текст? Почему?структура нашего сочинения связана с анализом текста.!. Сочинение пишется по ТЕКСТУ

В каких частях будет представлен прочитанный текст?

В каких частях будут представлены свои мысли?

II. Актуализация темы (слайд 2 )

Повторим теорию. Задание 27 (слайд)

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

1.Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. 2. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.

Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

3. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). 4.Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

IV. Вспомним стратегию работы с текстом.(слайд 3)

ученик:

Работа с текстом .Выдать оценочный лист( слайд 5)+ текст. Приложение 1.

Записываем, какие предложения ( номера) нужны будут для написания каждого структурного элемента.

Итак, текст прочитан

Стиль.(СЛАЙД 4)

Зачем нужны эти знания

Если текст публицистический, важно проследить за тем, как развивается мысль автора до того, как он сам приходит к какому-либо выводу (вывод автора  в вашем сочинении станет авторской позицией).В публицистическом тексте структура мало отличается от вашего сочинения, там тоже ставится проблема, там тоже присутствует комментарий (только он не ограничен каким-либо текстом, (в качестве комментария авторы 1.цитируют известных людей;

2. рассказывают о каких-либо фактах, явлениях;

3.рассуждают о смежных проблемах;

4.приводят различные мнения.

1.Герои: Зачем нам нужно это определять ( с ними связаны проблемы)

2.Тема:Определяем круг проблем:

3.делим текст на 3 части ( не по абзацам, а по частям. ( Сначала. Потом. Чем завершается.)

4.Определяем возможные проблемы ( слайд 6, 7))

Каких проблем нет в тексте?( слайд 8)

Проблема истинного и показного в человеке.

Проблема духовного обнищания, потери интереса к культуре

Проблема отношения к искусству.

Проблема образования.

5. Ищем ПРИМЕРЫ-ИЛЛЮСТРАЦИИ.

6. Позиция автора:

Текст разобран. Мы можем приступать к чтению готовых сочинений. сочинения. Наша задача: оценить наличие и правильность каждого структурного элемента; оценить 1баллом или 0 . Приложение 2

Какие структурные элементы мы должны найти в сочинении.

Как будем оценивать?

VII. Проверка структуры сочинения. Ученики получают написанные сочинения по данному тексту и проверяют наличие всех структурных элементов. 5 - 10 минут

Ученики говорят о структурных элементах сочинения

Проверьте, все ли структурные элементы есть. Последовательность их расположения. Приложение3

Комментарий — это самый сложный структурный элемент сочинения

Структура сочинения ( слайд 11)

Если разбирать поэтапно, сочинение можно представить в виде плана:

Советы ( слайд 12)

При написании сочинения ЕГЭ по русскому важно помнить несколько основных советов:

VIII. Работа с критериями оценки структурных элементов сочинения.

IX. Итоги урока. ( слайд)

ОБРАЩАЕМСЯ К ЭПИГРАФУ.

1. Что дал вам сегодняшний урок?

2. На каком уровне готовности к сочинению по тексту в формате ЕГЭ находитесь вы после сегодняшнего урока?

Пояснение.

Проблемы:

1. Проблема истинного и показного в человеке.

2. Проблема духовного обнищания, потери интереса к культуре.

Позиция автора:

1. Не всегда первое впечатление правильное. Порой за показным, напускным можно не рассмотреть настоящего лица человека.

2. Ценен не тот, кто интересуется культурой, отдавая дань моде или в угоду собственным амбициям, а тот, кто искренне интересуется культурным наследием, получает удовольствие от знакомства с новым, неизведанным, прекрасным.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Текст Приложение 1

(1) Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса . (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6) Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно.

(7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8)«Понравились ... а Ермаков, значит, не произвёл?» – сказал он как-то неприятно-насмешливо.

(9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл». (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11) Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла», что часами стучат во дворах или режутся в карты.

(12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников . (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяп-ляп, кое-как, лишь бы скорее. (16) Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (17) Позднее я имел возможность проверить его слова . (18)Он был прав, удручающе прав...

(19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до вечера его залы полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре.

(По Д. Гранину*)

Написанные сочинения. Приложение 2.

( в приложении 5 сочинений. Можно работать с одним текстом. «Сильным» учащимся можно предложить работу самостоятельно с последующей проверкой учителем.

Сочинение 1.

Прекрасно, когда в человеке сочетаются эрудированность, любовь к чтению и искусству. Но всегда ли эти пристрастия исходят от чистого сердца, а не на показ? Именно над проблемой истинного и показного в человеке задумывается Д.А.Гранин в своем произведении.

Размышляя над этим вопросом, автор, чтобы показать свой восторг от того, насколько осведомленными были молодые люди, отмечает их поведение: «Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений… слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно». Так же, Гранин, с целью показать, что существуют совершенно иные люди, обращает внимание на Ермакова–плотника, который «ничего не читал, не видел, ни к чему не стремился», однако выполнявший свою работу на отлично и которого поистине можно назвать настоящим и открытым. Оба эти примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что первое впечатление порой обманчиво и за показным можно так и не увидеть настоящего.

Автор считает, что множество вещей делается именно из-за желания казаться лучше и интереснее, чем ты есть на самом деле.

Невозможно не согласиться с мнением автора, ведь действительно многие люди скрываются за масками, стараясь скрыть то, кто они в реальности.

В доказательство справедливости вышесказанного приведу пример из художественной литературы. Соня Мармеладова из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» на первый взгляд не привлекает к себе внимания, даже отталкивает, ведь она пошла по «желтому билету», что противоречит всяческим моральным нормам. Но вся глубина ее души раскрывается чуть позже, когда мы узнаем, что девушка решилась пойти на панель лишь из-за желания помочь своей семье, а так же из отношения к Родиону Раскольникову. Все это заставляет нас пересмотреть свои взгляды на нее и понять, что Соня- добрый и милосердный человек.

Таким образом, эта история заставляет задуматься о том, что не стоит доверять первому впечатлению, ведь многие люди склонны скрывать свою сущность

Сочинение 2

Что такое искусство? Зачем люди посещают известные культурные объекты и достопримечательности? Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста Д.А.Гранина.

Писатель ставит важную проблему проявления искреннего интереса к искусству.

Чтобы понять позицию автора, обратимся к примерам из текста. Д.А.Гранин пишет: «…сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать!» Так, некоторые люди посещают популярные музеи и культурные мероприятия только для того, чтобы чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже для престижа. Также важным примером для понимания поставленной проблемы являются следующие слова писателя о молодых строителях: «Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел». Этот фрагмент текста помогает понять, что,в ероятно, мужчины также не испытывают искренний интерес к культурным новинкам. Они интересуются ими лишь потому , что хотят «похвастаться» знаниями перед другими людьми.

Оба примера, дополняя друг друга, подводят к мысли о том, что у человека, который приобщается к культуре, должно быть желание получить от неё новый опыт,и скренние эмоции.

Позиция автора ясна и выражена довольно чётко. Д.А.Гранин считает, что, посещая культурные мероприятия, читая популярные книжные новинки, люди должны испытывать откровенный интерес.

Я полностью разделяю мнение писателя. Так, например, моя знакомая много путешествует и для каждого города составляет списки мест, которые нужно посетить.Когда-то она говорила мне, что ей абсолютно не интересно узнавать от экскурсовода историю создания какой-либо картины, а сами произведения искусства не вызывают у неё никаких эмоций. Фотография–вот что важно. Вещественное доказательство того, что она посетила выставку. Его моя знакомая покажет своим друзьям, родственникам, при этом не испытывая искреннего интереса к искусству.

Таким образом, необходимо не допускать формального приобщения к культуре.

Сочинение 3.

В предложенном для анализа тексте автор поднимает проблему роли образования в жизни человека.

Д.А.Гранин в тексте рассказывает о трёх строителях, которые поразили его их начитанностью: «...слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно» . Благодаря этим словам, становится понятно, что образованные люди способны очаровать других своим умом и знаниями. Это производит огромное впечатление на окружающих, о чем и рассказал автор.

Стоит также обратить внимание на ещё одного строителя—Ермакова. В отличие от своих коллег, он не читал и ни к чему не стремился, однако был «золотым человеком, одним из самых честных и добросовестных». В этом случае образование никак не повлияло на строителя. Он и без этого смог заслужить уважение людей, которые его окружают, являясь отзывчивым человеком и выполняя работу честно.

Оба эти примера доказывают, что образование может играть как огромную роль в жизни человека, так и незначительную.

Д.А.Гранин убеждён, что не всегда человек должен читать книги, посещать музеи, чтобы быть хорошим человеком, достойным чьего-либо внимания.

Я полностью согласна с мнением автора. Безусловно, образованные люди всегда почитаются в обществе, являются примером для других. Однако не стоит забывать и о нравственных ценностях, таких как доброта, трудолюбие, отзывчивость. Так, например, есть множество случаев, когда люди, абсолютно необразованные, завоёвывали сердца миллионов людей. Все благодаря их идеям, поступкам и словам, которые вдохновляли других.

Таким образом, образование, однозначно, играет большую роль в жизни человека, однако это не самое важное, что должно цениться в людях.

Сочинение 4.

Все люди по-разному относятся к памятникам культуры: некоторые восхищаются, другие же изучают для престижа, третьи же вовсе не стремятся понять их смысл. Что честнее: нескрытый неинтерес человека к культуре или формальное приобщение к ней? Именно этой проблеме посвящен текст Даниила Гранина.

Чтобы привлечь внимание читателей к поставленному вопросу, автор пишет о людях в Эрмитаже, которые посещают его «для престижа» . Они запоминают памятники культуры только для того, «чтобы знать» . Этим примером автор показывает, что некоторые люди лишь формально стремятся приобщиться к культуре, на самом же деле они не испытывают к ней никакого интереса.

Также для понимания проблемы важно, что автор пишет о Ермакове–человеке, который не был ни в Эрмитаже, ни в Павловске, ни в Пушкине . Но Даниил Гранин отмечает, что плотник–«золотой человек», стремящийся помочь окружающим. Он отзывчив и добр, на него «можно положиться в любой ситуации». Этот пример показывает, что важно не сколько человек знает книг или фильмов, а какие у него нравственные ценности и идеалы. Оба примера, дополняя друг друга, демонстрируют нам, что формальное приобщение к культуре порождает лишь иллюзию богатого внутреннего мира, человек же может быть духовно нравственным, даже если он и не знает памятники искусства.

Авторская позиция очевидна. Даниил Гранин считает, что откровенный неинтерес человека к культуре гораздо честнее, чем формальное приобщение к ней.

Я полностью согласна с автором. Действительно, важно не то, сколько культурных мест человек посетил, гораздо ценне его нравственные идеалы, мысли. В рассказе Александра Солженицына «Матрёнин двор» Матрёна не получала хорошее образование, никогда не читала книг и не знала известных композиторов. Но однажды по радио она услышала отрывок из оперы Глинки, и на ее глазах появились слёзы. Матрёна была тронута данным произведением, хоть и ничего не знала о нем и об авторе...

В заключение хочу сказать, что не нужно стремиться к формальной культурности, потому что она будет лишь иллюзией нравственных ценностей. Если у человека развиты понятия о добре и справедливости, о любви и дружбе, о чести и отваге, то он– духовно чистый, а душа его возвышенная и глубокая.

Сочинение 5.

В тексте Даниил Александрович Гранин предлагает нам задуматься над проблемой отношения к искусству.

Размышляя над этим, автор приводит в качестве примера историю о трёх молодых людях и плотнике Ермакове. Даниил Александрович описывает, что эти трое «знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Маркеса, были в курсе последних фильмов, премьер, книжных новинок…» Персонаж-рассказчик восхищается ими, отмечает, что «разговаривать с ними было трудно и интересно». Действительно, эта, на первый взгляд, начитанность и образованность не могли не очаровать с первой секунды. Продолжая раскрывать проблему, герой анализирует посетителей Эрмитажа: «сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать». Даниил Александрович акцентирует наше внимание, что большинство из приходящих в этот музей заходят сюда, чтобы отметиться, чтобы потом рассказывать, что были в Эрмитаже. Оба эти примера, дополняя друг друга, помогают понять, каким должно быть отношение к искусству.

Автор приходит к выводу, что «откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре». Зачастую люди интересуются искусством, следуя моде, и, к сожалению, совсем не многие искренне получают удовольствие от понимания, осмысления культурного наследия.

Я полностью согласна с мнением автора, истинное искусство влияет на человека, заставляет его задуматься. Вспоминается произведение Антона Павловича Чехова «Три года», в котором дома у главного героя «ценителя живописи» были картины больших размеров, но плохи; хорошие же дурно повешены. На выставках он замечал детали в картинах, но не пытался понять их, погрузиться в них. И, когда его жена однажды вообразила себе мостик, мигающий вдали огонь, крики сонных дергачей, картины перестали казаться ей одинаковыми, а рассуждения мужа об искусстве возбуждали в ней чувство ненависти.

Прочитав текст, я поняла, что к искусству нужно приобщаться не формально, напоказ, а с искренним желанием что-то почерпнуть оттуда.

Сочинение 6.

Кажется, мы не часто задумываемся о том, насколько люди бывают нечестны по отношению к себе. Чтобы показаться культурным, человек делает то, что ему не интересно. Проблему проявления неискреннего интереса к искусству ставит Д.А.Гранин в предложенном для анализа тексте.

Чтобы привлечь внимание читателя, автор обращается к рассуждениям о культуре и о том, как к ней относятся люди. Д.А.Гранин пишет: «сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы с казать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно- спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать». Этот пример свидетельствует о том, что люди посещают музеи, выставки, театры лишь для того, чтобы потом сказать - «я знаю, я видел».

Также рассказчик говорит, что Ермаков, «не зацепил». Он сильно отличался от тех троих, которые произвели впечатление на рассказчика: «они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно». Но золотым человеком из них оказался всё-таки Ермаков- потому что он тот, на которого «можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек». Эти слова убеждают в том, что не нужно судить о человеке по тому, что он не интересуется теми или иными вещами, как правильно говорит автор: «этот откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре».

Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что, человек хороший, культурный, воспитанный не тогда, когда он интересуется искусством, а тогда, когда присутствует искренность в сердце, когда не нужно ничего доказывать людям.

Позиция автора ясна. Правильный человек тот, кто не старается подстраиваться и делать то, что делают остальные. Он честен с самим собой, он тот, на кого можно положиться. Д.А.Гранин даёт понять, что не обязательно любить искусство, так как человек может быть достойным членом общества и без наигранного влечения к искусству.

Я разделяю позицию автора. На мой взгляд, лучше не интересоваться тем, что не нравится, зачем тратить на это время. Ведь искусство- это не единственное место, где ты можешь стать образованным. Главное, чтоб человек был добрым. Это намного важнее культурного «просветления».

В заключение хочется подчеркнуть, что нельзя оценивать человека лишь по его отношению к культуре. Настоящий человек- сердечный, честный, готовый прийти на помощь. В конце концов, никогда не поздно изучить искусство, если появится желание.

Проверьте, все ли структурные элементы есть. Последовательность их расположения. Приложение3