Муниципальное бюджетное
Дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 36 г. Ачнска»
ПРОЕКТ
«Лето-чудная пора»
(первая младшая группа № 1 «Умняшки»)
Нписал проект воспитатель:
Рыженкова В.Е.
г. Ачинск
2024г.
Краткосрочный познавательно-исследовательский проект
в 1 младшей группе
Тема: «Лето-чудная пора»
Участники проекта:
- дети 1 младшей группы;
- родители;
- воспитатель: Николаева Клена Анатольевна
Вид проекта: краткосрочный (1 неделя) с 12.08 по 16.08.2024
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Актуальность данного проекта:
Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Для детей этого возраста важно развитие элементарных сенсорных представлений, наглядно - действенного мышления. Организованная - образовательная и опытно - исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей познавательной активности. Подвижные игры, утренняя гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый уровень физического и психического здоровья детей. Привлечение родителей к данному проекту и проведения интересного досуга в семье.
Проблема проекта:
Дети, которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том числе и о лете. Именно в возрасте 2-3 лет у детей чаще всего возникают вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Что происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик?
Цель проекта
Формирование у детей представлений о лете.
Задачи проекта.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Обогащать словарь детей новыми словами: яркое, разноцветное, душистое.
Развивающие:
Развивать у детей умение видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру.
Обучающие:
Научить детей отмечать летние изменения в природе;
Формировать у детей умение передавать образы солнышка и божьей коровки в продуктивной деятельности;
Развивать у детей умение слушать и понимать художественное слово;
Познакомить детей с экспериментированием.
Методы проекта:
Этапы проекта.
Подготовительный:
- Подбор методической литературы и пособий по теме лето.
- Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для проекта.
-Подбор материала для художественного творчества.
- Подбор художественный литературы о лете.
- Подбор материала и оборудования для проведения бесед, игр с детьми.
- Разработка консультаций для родителей.
Реализация проекта:
-Беседы «В мире насекомых «бабочка и божья коровка».
-Наблюдение за неживой природой, за изменением растительного мира под воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке.
-Экспериментирование с водой, ветром, песком, солнцем.
-Чтение, заучивание потешек, пальчиковых игр, стихотворений о лете, загадывание загадок о солнце, о дождике, о ветре.
-Рисование «Солнышко лучистое, улыбнулось весело» (на песке).
-Лепка «Божья коровка» (коллективная работа).
-Подвижные, дидактические игры, комплексы утренней гимнастики
Основной этап.
Образовательная область | Содержание деятельности |
Социально-коммуникативное развитие | Д/и: «Подбери серединку к цветку и бабочке»; «Подбери колеса к машине»; Беседа «Как вести себя на прогулке в детском саду летом». Беседы: «В мире насекомых «бабочка и божья коровка». |
Познавательное развитие | Беседа «Путешествие в мир насекомых». Наблюдение за неживой природой, за изменением растительного мира под воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке. Экспериментирование: «Солнечный зайчик», «Шарики-капельки», «Султанчики или флажки», «Дуем, дуем ветерок», «Сыпучий песок», «Мокрый песок», «Рисуем на песке». Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй лодочку)». Д/и «Садовые и полевые цветы», «Фрукт и дерево», «Насекомые». Консультации для родителей: «Играем с водой и песком». |
Речевое развитие | Рассматривание картинок. Загадки о летних явлениях в природе: солнышко, дождик, ветер. Пальчиковые игры: «Насекомые», «Бабочка», «Колокольчики», «Дождик», «Жук», «Солнышко-ведрышко». Чтение потешек «Радуга-дуга, не давай дождя…», «Привяжу я козлика», «Ой, ду-ду…». Разучивание и закрепление потешек, стихотворений о лете. Ситуативный разговор с элементами диалога «Кто живёт в траве?» |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Солнышко лучистое, улыбнулось весело» (на песке). Лепка «Божья коровка» (коллективная работа). |
Физическое развитие | Подвижные игры: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Солнышко и дождик», «Ловишки», «Карусель»; - «Медведь и пчелки»; Игра-ситуация «Солнечные зайчики»; Комплексы утренней гимнастики: - «Солнышко лучистое». |
Работа с родителями:
Заключительный этап:
1.Выставка работ по лепке и рисованию.
2.Фотоотчет проекта.
В процессе реализации проекта у детей:
1.Расширился кругозор.
2.Сформировались знания о солнце и его влиянии на окружающий мир.
3.Расширился словарный запас детей.
4.Развился познавательный интерес, наблюдательность.
5.Познакомились с художественной литературой о лете, солнышке: стихотворения, потешки, заклички, песенки.
6.Появился положительный эмоциональный отклик на знакомство с природным окружением.
В процессе реализации проекта у педагога:
Повысилась профессиональная компетентность в вопросах проведения экспериментирования с детьми младшего дошкольного возраста.
В процессе реализации проекта у родителей:
Появилось желание к совместной деятельности с ребенком.