МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТЕМКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ГРОМОВА ГЕОРГИЯ ВАСИЛЬЕВИЧА»
ТЕМКИНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Для детей с 3 до 5 лет
Срок реализации программы: 2 года
Программу подготовила воспитатель: Глебова Л.Г.
с.Темкино.
2020 г.
Парциальная программа «Час безопасности»
«Час безопасности» - парциальная программа, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и направленная на формирование культуры безопасности личности в условиях развивающего дошкольного образования. Охватывает следующие виды детской безопасности: витальная (жизнь и здоровье), социальная, экологическая, дорожная, пожарная, информационная и др. Определяет стратегию, целевые ориентиры, ключевые задачи, базисное содержание, модель взаимодействия педагога с детьми, психолого- педагогические условия, критерии педагогической диагностики (мониторинга). Раскрывает принципы организации развивающей предметно-пространственной среды. Программа может быть использована воспитателями детских садов. Может использоваться при разработке основной общеобразовательной программы.
СОДЕРЖАНИЕ:
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Актуальность программы
Цели и задачи программы
Принципы и подходы к формированию Программы
Планируемые результаты освоения программы
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Основное содержание работы
Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Методы и средства реализации Программы
Методическое обеспечение
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Методические материалы, средства обучения и воспитания
Список используемой литературы
Пояснительная записка
Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитать у ребенка навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Содержание данной программы становится все более актуальным в наше опасное время. Безопасный и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных, в том числе и неожиданных ситуациях. Главной задачей программы является развитие у детей дошкольного возраста самостоятельности и ответственности за свое поведение.
Дошкольный возраст - это период, когда формируется человеческая личность. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким
человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека. Каждая среда: город, сельская местность,
домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности.
Данный вариант парциальной программы «Час безопасности» для детей с 3 до 5 лет (далее Программа) включается в содержание основной образовательной программы Учреждения, соответствует ФГОС ДО. Подготовлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Программа создана на основе программы Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; методических пособий К.Ю. Белой «Как обеспечить безопасность дошкольника», К.Ю. Белой «Формирование основ безопасности у дошкольников», О.А. Скоролуповой «Правила и безопасность дорожного движения», Т.Г. Хромцовой «Воспитание безопасного поведения в быту»; учебно-методического пособия для реализации образовательной программы
«Мир Без Опасности» - «Информационная культура и безопасность в детском саду» И.А.Лыкова, В.А.Шипунова.
ОО Социализация
Вся образовательная деятельность выделена в 6 направлений:
«Правила дорожного движения важны все без исключения»;
«Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников»;
«Осторожно, незнакомец!»;
«Чрезвычайные ситуации»;
«Ребенок и терроризм»;
«Информационная культура и безопасность».
Актуальность программы
Правила поведения и различные запреты непосредственным образом связаны с условиями жизни человека. Они имеют определенный, порой жизненно важный смысл. Невозможно водить ребенка все время за руку. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации, как на улице, так и дома.
Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Однако, взрослые, стремясь оградить детей от физических и психических травм, как правило, либо используют долгие наставления и нравоучения, либо регулируют поведение детей путем прямых запретов. И тот, и другой путь- малоэффективны. Для того чтобы прямые запреты стали реальными нормами поведения детей и действительно выполняли охранную функцию, необходимо, чтобы дети увидели ту или иную ситуацию со стороны и даже сами приняли в ней участие. Только тогда им будет понятно, что можно, а чего нельзя делать, как поступить в той или иной ситуации.
Необходимо своевременно доходчиво объяснить ему, где, когда и как он может попасть в опасную ситуацию, сформировать у детей модель безопасного поведения в быту, на дорогах, на улице, на природе, в сети -Интернет и при использовании сотовой связи, позволяющую действовать адекватно в конкретной реальной жизненной ситуации.
Цели и задачи программы
Цель программы – формирование у детей первичных представлений об элементарных правилах безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми, в сети Интернет и при использовании сотовой связи), умения самостоятельно применять их в жизни.
Задачи программы:
Программа рассчитана на 2 возрастных периода (от второй младшей группы до средней группы). Каждый возрастной период включает в себя перспективный план образовательной деятельности, перспективный план работы по организации различных видов деятельности вне образовательной деятельности и перспективный план работы с родителями.
Принципы и подходы к формированию Программы:
Планируемые результаты освоения программы
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
А). Осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
Б). Проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;
В). Знание правил безопасного поведения на улицах города, в социуме, в быту;
умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
Г). Умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
Д). Представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.
Вторая младшая-
1. Соблюдать элементарные правила безопасности.
2. Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения; правилах пожарной безопасности, правилах личной безопасности.
3. Сформировать первоначальные навыки ведения массово – разъяснительной работы по пропаганде правил безопасности.
4.Увеличение уровня знаний и представлений об основах безопасности
жизнедеятельности.
5.Увеличение доли родителей вовлеченных в деятельность дошкольного образования.
6.Отсутствие детского травматизма
Средняя группа - Знают правила оказания первой помощи при ушибах, укусах насекомых. Сформированы знания о правилах дорожного движения, транспорте, работе светофора, элементах дороги. Ориентируются в помещении, на участке, ближайшей местности. Знают названия ближайших к детскому саду улиц и улиц на которых живут. Знают и понимают дорожные и железнодорожные знаки. Выполняют правила поведения на улице, в общественном транспорте. Знают и выполняют правила поведения во время игры в разное время года. Знают и понимают об источниках опасности в быту с электроприборами, утюгом, газовой плитой. Знают о работе пожарных, причинах возникновения пожаров, причинах пожаров, правила поведения при пожарах и чрезвычайных ситуациях. Знают номера службы спасения и работой службы МЧС («01», «02», «03», «112»). Развито умение обращаться за помощью к взрослым, знают и называют свою фамилию, возраст, адрес, телефон. Знают нормы культуры информационной безопасности.
II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Образовательная деятельность по парциальной программе «Час безопасности» организуется в соответствии с Перспективным планом образовательной деятельности и Перспективным план работы по организации различных видов деятельности вне образовательной деятельности и носит интегрированный характер, включаясь в другую непрерывную образовательную деятельность по основной образовательной программе Учреждения.
Программное содержание по формированию основ безопасности интегрируется в различные виды детской деятельности: самостоятельную, изобразительную, театральную, досуговую, развлечения. Представления, полученные детьми в течение дня по формированию основ безопасности, помогают оценить степень опасности: дошкольники учатся анализировать, обобщать, моделировать ситуацию, предвидеть опасность, прогнозировать ее итог. Изучение той или иной темы в рамках образовательных областей реализуемой программы осуществляется в соответствии с разработанным алгоритмом.
Так в образовательной области социально-коммуникативное развитие реализуются следующие задачи:
Формирование основ безопасного поведения на улицах, дорогах, в местах ожидания общественного транспорта (в т.ч. пригородного и дальнего следования);
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками в процессе деятельности по теме;
Формирование нравственных и моральных норм и ценностей поведения, принятых в обществе (в местах ожидания общественного транспорта, в транспорте), уважительного отношения к людям;
Формирование и развитие целенаправленности и саморегуляции собственных действий, в познавательной, коммуникативной, двигательной деятельности. В образовательной области познавательное развитие:
Развитие интересов и любознательности детей (например, посредством изучения истории транспорта и т.д.);
Формирование познавательных действий посредством организации различных видов деятельности (например, операции обследования предметов,сравнения,аналитико-синтетическиеоперации, экспериментирование и др.);
Развитие воображения и творчества (конструирование, создание);
Формирование представлений детей о себе («я-участник дорожного движения»), других людях, объектах окружающего мира;
Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, материал, количество, часть и целое, причина и следствие, движение и покой и др.).
В образовательной области речевое развитие:
Овладение речью как средством общения на материале темы;
Обогащение активного словаря детей названием предметов, признаков предметов, действий и их характера, связанных с темой ПДД и безопасного поведения на дороге;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, ее звуковой и интонационной культуры речи;
Знакомство с книжной культурой, жанрами литературы, развитие восприятия и понимания текстов различных жанров;
В образовательной области художественно-эстетическое развитие:
Развитие ценностно-смыслового восприятия текстов;
Стимулированиесопереживанияперсонажамхудожественных произведений;
Реализациясамостоятельнойтворческойдеятельности (изобразительной, конструктивной);
Формирование элементарных представлений о видах искусства. В образовательной области физическое развитие:
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
Овладение подвижными играми с правилами по теме;
Развитие физических, в том числе координации, ловкости, крупной
и мелкой моторики.
Основное содержание работы с детьми по программе строится по нескольким блокам:
Блок 1. Ребенок и другие люди
Цель: познакомить детей с опасностью контактов с посторонними людьми.
Блок 2. Ребенок и природа
Цель: познакомить детей с некоторыми объектами и явлениями природы, представляющими определённую угрозу здоровью и жизни человека.
Блок 3. Ребёнок дома
Блок 4. Ребёнок на улице города. ПДД
Цель: познакомить детей с опасностью, исходящей от транспорта на улицах, с правилами дорожного движения.
Блок 5. Пожарная безопасность
Цель: помочь детям запомнить основную группу предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.
Блок 6. Эмоциональное благополучие ребенка
Цель: создание основных педагогических условий, способствующих эмоциональному благополучию детей дошкольного возраста; систематизация знаний детей об эмоциях и эмоциональных состояниях с помощью зрительных образов, отражающих различные стороны человеческих эмоций;
Организация -занятия проводятся 1 раз в неделю.
Основные формы работы:
Практические:
Создание здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в группе.
Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка.
Создание уголка безопасности в группе для использования полученных знаний в игровой и самостоятельной деятельности.
фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия.
индивидуальная работа.
дидактические игры и игровые упражнения.
совместная деятельность педагога с детьми.
самостоятельная деятельность детей.
просмотр видеоматериалов.
развлечения.
проекты
игры с использованием интерактивной доски.
Словесные:
Беседы.
Чтение художественной литературы.
Заучивание стихотворений.
Консультации.
Наблюдения.
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры.
Наглядные:
Организация выставок, конкурсов.
Сбор фотоматериалов.
Рассматривание иллюстраций, схем, плакатов.
Информационно-агитационные стенды.
Театрализованная деятельность.
Личный пример взрослых.
Методы по характеру познавательной деятельности (И.Я.Лернер,
М.Н.Скаткин)
Методы проблемного изложения: проблемная ситуация
Познавательное проблемное изложение.
Диалогическое проблемное изложение.
Эвристический или поисковый метод.
Информационно-рецептивный.
Метод моделирования:
Предметная модель.
Предметно-схематическая модель.
Графическая модель.
Методическое обеспечение программы «Час безопасности»
Перспективный план занятий
Вторая младшая группа
ТЕМА | ЦЕЛИ | ФОРМА | |
С Е Н Т Я Б Р Ь | Правила дорожной безопасности «Мы по улице идем» | Формирование представления детей о правилах безопасного поведения на улице | Игра с пазлами: светофор, пешеходный переход,полицейская машина. «Правила дорожного движения 6.Информация для родителей «Научим детей правилам поведения на улице |
Правила пожарной безопасности «Спички не тронь, в спичках огонь» | Формирование представлений детей о пользе и вреде огня и способах его тушения. Воспитывать чувство опасности и самосохранения. | 1.Ознакомление детей с макетом по пожарной безопасности 2.Изготовление книжки – малышки «Горит, не горит» 3.Рассказы детей из личного опыта о ППБ 4.Чтение стихотворения К.И. Чуковского «Путаница» 5.Д / игра «Разложи картинки по порядку» 6.Информация для родителей «Основы безопасности при пожаре» | |
Безопасность в быту «Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах» | Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности дома | Рассказы детей, где лежат игрушки и как их убирают после игры. Д / игра «У нас порядок», «Куда положить ?» С /р игра «Детский сад» П / «Если я сделаю так» Информация для родителей «Приучаем детей к порядку» | |
О К Т Я Б Р Ь | Безопасность на улице «Если ты потерялся на улице» | Формировать представления о правилах поведения на улице | 3.Игра – тренинг «Незнакомец» Консультация для родителей «Ребенок один на улице» |
Правила дорожной безопасности «Какие бывают машины» | Формировать первичные представления о видах транспорта. Целевая прогулка по улице. | 1.Ознакомление детей с видами транспорта. 2.Рассматривание альбома «Машины на нашей улице» 3.Рассказы из личного опыта детей «На чем я люблю путешествовать» 4.Д / игры: «Найди и назови», «Найди такой же» 5.С / р игра «Поездка в зоопарк» 6.Продуктивная деятельность «Построим автобус (автомобиль) 7.Коллективная работа «Машины нашего города» 8.Информация для родителей – инструктаж « Правила перевоза детей» | |
Безопасность в быту «Домашние животные – наши друзья» | Формировать представление о правилах поведения с домашними животными. Способствовать правильному поведению детей в различных ситуациях. | 5.Конструирование «Больница для зверюшек» 6.Информация для родителей – фотовыставка «Домашние животные» | |
Н О Я Б Р Ь | Безопасность на улице «Мы едем отдыхать» | Расширять представления детей о ядовитых ягодах и грибах. Формировать навыки осторожного обращения с незнакомыми ягодами и грибами | «Осторожно! Незнакомые растения» |
Правила пожарной безопасности «Пожарные предметы» | Формировать представления об источниках потенциальной опасности дома, правилах осторожного обращения с ними. Учить предупреждать возможные опасные ситуации и находить способы их избежание. | 1.Ознакомлени детей с газовой плитой 2.Изготовление Дидактического кубика 3.Д / игра «Раз, два, три, что может быть опасно, найди», «Сто Бед» 4.С/ р игра «Мы – спасатели» 5.Чтение «Правила безопасности в стихах» Консультация для родителей «Опасности на кухне». | |
Безопасность в быту «Можно – нельзя» | Формировать представления детей о потенциально опасных ситуациях в быту и правилах личной безопасности. | ||
Д Е К А Б Р Ь | Безопасность на улице «Сверстники» | Формировать навыки безопасного поведения во время игр с другими детьми. | 1.Рассказы детей из личного опыта, как вести себя на улице, на проезжей части дороги 2.Моделирование ситуаций 3.Спортивный досуг «Красный, желтый, зеленый» 4.С/р игра «Мы – пешеходы» движения» |
Правила пожарной безопасности «Утюг» | Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения (утюг). | 5.Чтение (Заучивание) 6.«Правила поведения в стихах»Раскрашивание «Утюг» Информационный буклет для родителей «Правила поведения с «утюгом | |
Безопасность на улице «Осторожно – гололед!» | Формировать представления о правилах поведения при сезонных изменениях (гололед). Формировать навыки безопасного поведения на льду (во время гололеда). | 1.Просмотр мультфильма «Опасные сосульки» 2.Рассматривание сюжетных картинок «Осторожно, скользко!», «Обходи стороной скользкие места» 3.Чтение Г. Косова «Опасно кататься на замерзших лужах» «Осторожно! Гололед» | |
Я Н В А Р Ь | Правила дорожной безопасности «Поведение в транспорте» | Формировать представления о правилах поведения в транспорте. Воспитывать культуру поведения. | 1.Моделирование проблемных ситуаций «Как воспитанные дети ведут себя в транспорте» 2.Д /игра «Разложи картинки по порядку» 3.Игра – инсценировка «Пассажиры в транспорте» 4.Игра – тренинг «В автобусе» Информация для родителей – памятка «Поведение пассажира» |
Правила пожарной безопасности «Кто тушит пожары?» | Познакомить детей с профессией пожарного. Знакомить с правилами пожарной безопасности. | 1.Игра рассуждение «Если возник пожар» 2.Просмотр презентации «Причины пожара» 3.Игра – драматизация по произведению С. Маршака «Кошкин Дом» 4.Д/игра «Что нужно пожарному?» 5.Пазлы «Профессии» 6.Игра – эстафета 7.«Тушим пожар» Раскрашивание пожарной машины 8.П /игра «Огонь и вода» | |
Безопасность на улице «Осторожно холод» | Расширять представления о правилах поведения в зимний период. Формировать навыки безопасного поведения на улице. | 1.Просмотр мультфильма Рукавичка» 2.Ознакомление детей с правилами безопасности на улице зимой 3.Д /игра «Разрешается – запрещается», «Можно – нельзя». «Четвертый лишний», «Пары слов» 4.Информация для родителей – памятка «Осторожно обморожение». | |
Ф Е В Р А Л Ь | Правила дорожной безопасности «Сигналы светофора». | Формировать представления детей о светофоре и его предназначении | 1.Рассматривание тематического альбома «На улице города» с обсуждение 2Рассказы детей из личного опыта «Наш друг – светофор» 6.П/ игра «Светофор» 7.Информация для родителей – консультация «Познакомьте ребенка со светофором». |
Правила пожарной безопасности «Осторожно розетки!». | Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности. Способствовать правильному поведению детей в различных ситуациях. | «Опасности дома» | |
Безопасность детей в быту «Опасные предметы, правила обращения с ними» | Расширять представления об опасных предметах. Приучать выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья. | 1.Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь. Опасные предметы» 2.Раскрашивание картинок к д /игре «Часы безопасности»: кипящий чайник, спички, иголка, фен, булавка и т. п., беседа по ним. памяток для детей «Опасные предметы». | |
М А Р Т | Правила дорожной безопасности «Правила перехода через дорогу». | Знакомство детей с правилами перехода через дорогу, внимание на дорожные знаки. | 1.Сюжетные картинки «Опасности на дорогах» 2.Моделирование игровой ситуации «Правила перехода через дорогу» 3.С/р игра «В стране дорожных знаков». 4.Коллективная работа-плакат «Зебра» 5.Взаимодействие с родителями. Совместный досуг «Правила дорожные знать каждому положено». |
Правила пожарной безопасности «Почему опасен дым». | Формировать представления о дыме и его опасности. | 2.Карточная викторина . 3.Д /игры: «Опасные предметы – источники пожара», «Сложи картинку». 4.Коллективная работа «Огонь – враг» 5.Просмотр мультфильма «Кошкин дом» 6.Информация для родителей – буклет «Осторожно – дым!» | |
Безопасность в быту «Безопасное общение с незнакомыми животными» | Формировать представление о потенциально опасных ситуациях, правилах личной безопасности | Информация для родителей – буклет «Опасные животные» | |
А П Р Е Л Ь | Правила дорожной безопасности «Правила перехода». | Познакомить детей с правилами перехода. Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. | 1.Д / игра «Пары слов», «Разложи по порядку» 2.П /игра «Дорожное – не дорожное» 3.Игра – инсценировка «Знающий пешеход» 4.Чтнеие произведений А. Барто «Грузовик», С. Михалков «Моя улица» 5.Взаимодействие с родителями – изготовление атрибутов для с/ р игры «Мы пешеходы». |
Правила пожарной безопасности «Труд пожарных». | Расширять знания о труде пожарных. Воспитывать интерес к их работе. | 1.Д /игра «Что необходимо пожарному?» 2.С /р игра «Пожарные на учении» Раскрашивание «Пожарные машины» | |
Безопасность на улице «Солнце» | Обучать детей необходимости соблюдения правильного поведения в природе. | П /игра «Солнечные Зайчики», Солнышко и дождик» | |
М А Й | Правила дорожной безопасности «Пешеходы – малыши» | Формировать представления детей о правилах поведения на дороге. | 6.Взаимодействие с родителями – изготовление атрибутов к с /р игре |
Правила пожарной безопасности «Пожарная машина». | Познакомить с назначением пожарной машины, уметь различать ее среди других машин. | «Транспорт» Д /игра «Сложи картинку», «Если возникает пожар» 3.Аппликация «Пожарная машина» 4. Заучивание потешки «Тили – бом, тили – бом» 4Взаимодействие с родителями – выставка работ «Пожарная машина». | |
Безопасность в быту «Детская площадка», «Песок». | Формировать представления детей о правилах поведения на детской площадке. Приучать выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья. | 1.Игра – беседа «Безопасные игры в песочнице», «Как, песок может быть опасным?» Информация для родителей «Игры детей с песком» |
Перспективный план занятий
Средняя группа
ТЕМА | ЦЕЛИ | ФОРМА | |
С Е Н Т Я Б Р Ь | «Раз грибок, два грибок, вот и полный кузовок» | Дать детям понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут оказаться опасными для человека. Учить различать и называть некоторые съедобные и несъедобные грибы. | «Грибы». Лепка грибы в лукошке. |
«Контакты с животными» | -Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. | бездомными собаками | |
«Путешествие по улице». | -Дополнить представления детей об улице новыми сведениями (дома имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т.д). -Машины движутся по проезжей части улицы. | П/игра «По ровненькой дорожке». | |
О К Т Я Б Р Ь | «Осторожно, ядовито!» | -Учить детей внимательно относиться к растениям в природе. -Понимать, что среди них могут быть ядовитые. -Учить соблюдать осторожность. -Развивать любознательность | Рассматривание Красной книги природы. |
Н О Я Б Р Ь | «Правила для пешеходов» | -Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице. -Закрепить понятия «пешеход». | разделительной полосы на тротуаре. 4. Заучивание стихотворения «Дорога» А. Усачев. 5.Рассматривание иллюстраций с изображением улицы. |
«Тили-бом, тили бом загорелся кошкин дом». | -Развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений. -Формировать чувство ответственности за небрежное отношение к огню. | 1. Отгадывание загадок. 2 Беседа о труде пожарных. кошке» (цветные полоски). | |
«Незнакомые люди» | -Учить детей правильно оценивать ситуацию, вести себя правильно в сложившейся ситуации, | обсуждения (незнакомый взрослый звонит в дверь; звонит по телефону; предлагает ребенку конфету, покататься на машине); | |
«Одни дома» | -Формировать умения соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях, если остался один дома- Уметь предвидеть и предупреждать возможные последствия своих поступков;; | подоконник и др.;- ребёнок читает книгу, поёт, рисует и др.; 2. рассматривание иллюстраций предметов: вилка, нож, иголки, шило, таблетки, ножницы, спички, таблетки, витамины, чистящие, специи, духи и др. опасные предметы | |
«Светофор» | -Закрепить знания детей о работе светофора. -Закрепить знания правил перехода улиц. -Активировать мышление детей. | изображением улиц. Рисование улиц со светофорами. | |
Д Е К А Б Р Ь | «Правила безопасности на льду». | -Дать детям знания о правилах поведения на льду. | Беседа «Как выбраться из полыньи , если случилась беда». |
«Кто быстрее» | -Закрепить у детей знания сигналов светофора. -Развивать память, координацию движений | «Светофора» Изготовление макетов «Моя улица». | |
Стихотворение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» | Знакомить детей с такими явлениями, как пожар. Обогатить словарь детей новыми понятиями и словами. | 1. Беседа о труде пожарных. 2.Рассматривание картин о пожаре. 3. Чтение рассказа пожаре». О. Журавлева «Не играй с огнем». П/и «Смелые пожарные». | |
Я Н В А Р Ь | «Что такое метель» | -Знакомить детей с правилами поведения во время метели. | 3. Загадки о метели Д/и «Когда это бывает?» 4. Что делать если попал в метель. |
«Не открывай дверь чужим людям» | -Знакомить детей с правилами личной безопасности. -Формировать чувство самосохранения. | «Если в дверь звонит звонок». Безопасности. | |
«Огонь-друг или враг» | -Дать представление о роли огня в жизни человека. -Закрепить знания правил пожарной безопасности. -Формировать представления о поведении при угрозе пожара. | Д/и «Что сначала, что потом | |
Ф Е В Р А Л Ь | «Острые и колющиеся предметы» | -предостерегать в обращении с опасными предметами. | Дидактическая игра «Опасно- неопасно». |
«Правила поведения в транспорте». | Знакомить детей с правилами поведения в транспорте. | 1.Решение ситуации «Кому нужно уступить место». 2.Правила поведения в транспорте: при входе и выходе. Чтение сказки «Воробьишка Тишка» Игра- викторина «Правила дорожного движения». | |
«Мы в безопасности». | -Учить детей правилам поведения при встрече с незнакомыми людьми. | «Как вести себя с незнакомцем». Игра «Чем отличаются картинки». | |
М А Р Т | «Домашние помощники - Электроприборы» | -Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования ими. | Рисование по теме |
«Домашние помощники - Электроприборы» «Это не игрушки, это опасно» | Закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности. -Формировать дисциплинированность и чувство ответственности за свои поступки | Закрепление правил чтоб не случилось пожара | |
«Найди такой же знак». | -Закрепить знания детей о назначении дорожных знаков. -Умение использовать их в игре по назначению. -Развивать память, сообразительность. | ||
А П Р Е Л Ь | «Встреча с незнакомцем» | Учить детей правилам поведения при встрече с незнакомыми людьми | «Как вести себя с незнакомцем». Д/и «Знакомый свой, чужой». Игра «Чем отличаются картинки». |
«Будь осторожен с открытым огнем» | Учить детей не подходить к огню. -Закрепить правила безопасности | 1.Игровая ситуация :«Если в доме загорелось». 2. Чтение рассказа Б.Житков «Пожар в доме». 3.Рассматривание фото «Не играй со спичками». 4.Д/игра «Так и не так». Встреча с пожарным инспектором | |
«Не выглядывай в открытое окно». | -Обучать детей правильному поведению в различных ситуациях. -Воспитывать чувство самосохранения, чувство опасности. | делать нельзя!» | |
М А Й | «Чтобы не было беды». | -Закреплять знания о пожарной безопасности. -Развивать фонематический слух, умение рифмовать | Рисование на тему «01 |
«Познакомимся с нашими соседями». | Формировать представление о разных насекомых. Заучивание правил поведения при встрече с ними. | 1.Беседа о насекомых. 2.Рассматривание иллюстраций. 3. Д/и «Кто лишний?» 4. Загадки о насекомых. 5. Игра «Отгадай, какое это насекомое». 6. Д/и «Кто где живет?». 7. Аппликация «Насекомые». | |
«Поведение на воде» | Знакомить с элементарными правилами поведения на воде. | 1. Беседа о природе. 2Рассматривание картин –ситуаций о неправильных действиях на воде. 3. Составление рассказа по картине «Купание на реке, озере, море». 4. Отгадывание загадок. 5. Правила поведения на воде. |
Мониторинг теоретических и практических знаний и умений детей среднего дошкольного возраста
В начале обучающего периода проводится стартовый мониторинг, с целью выявления навыков и способностей детей дошкольного возраста, в конце периода обучения проводится итоговый мониторинг.
№ | Критерии | Фамилия, имя ребёнка | |||||||||||||||||||
1 | Имеет | ||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||
бытовых | |||||||||||||||||||||
предметов | |||||||||||||||||||||
(колющие, | |||||||||||||||||||||
режущие и др.) | |||||||||||||||||||||
2 | Имеет | ||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||
бытовых | |||||||||||||||||||||
приборов | |||||||||||||||||||||
3 | Имеет | ||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||
общения с | |||||||||||||||||||||
животными | |||||||||||||||||||||
4 | Имеет | ||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||
об опасности | |||||||||||||||||||||
общения с | |||||||||||||||||||||
насекомыми | |||||||||||||||||||||
5 | Имеет | ||||||||||||||||||||
элементарные | |||||||||||||||||||||
представления | |||||||||||||||||||||
Система оценивания:
3 балла – высокий уровень представлений 2 балла – средний уровень представлений 1 балл – низкий уровень представлений
Итоги:
21 балл высокий уровень знаний по ОБЖ.
13 – 20 баллов - средний уровень знаний по ОБЖ.
Ниже 13 баллов – низкий уровень знаний по ОБЖ.
Мониторинг теоретических и практических знаний и умений детей старшего дошкольного возраста
№ | Критерии | Фамилия, имя ребёнка | ||||||||||||||||||
1 | Знание | |||||||||||||||||||
основных | ||||||||||||||||||||
правил | ||||||||||||||||||||
пожарной | ||||||||||||||||||||
безопасности | ||||||||||||||||||||
2 | Знание | |||||||||||||||||||
основных | ||||||||||||||||||||
правил | ||||||||||||||||||||
поведения с | ||||||||||||||||||||
незнакомыми | ||||||||||||||||||||
людьми | ||||||||||||||||||||
3 | Знание | |||||||||||||||||||
основных | ||||||||||||||||||||
правил | ||||||||||||||||||||
поведения в | ||||||||||||||||||||
природе | ||||||||||||||||||||
4 | Знание | |||||||||||||||||||
основных | ||||||||||||||||||||
правил | ||||||||||||||||||||
поведения на | ||||||||||||||||||||
улице | ||||||||||||||||||||
5 | Знание | |||||||||||||||||||
основных | ||||||||||||||||||||
правил | ||||||||||||||||||||
поведения на | ||||||||||||||||||||
дороге | ||||||||||||||||||||
6 | Знание | |||||||||||||||||||
основных | ||||||||||||||||||||
правил | ||||||||||||||||||||
поведения и | ||||||||||||||||||||
общения с | ||||||||||||||||||||
близкими людьми. | ||||||||||||||||||||
Умение применять полученные знания на практике. | ||||||||||||||||||||
Итого: | ||||||||||||||||||||
Система оценивания:
3 балла – высокий уровень представлений 2 балла – средний уровень представлений 1 балл – низкий уровень представлений
Итоги:
21 балл высокий уровень знаний по ОБЖ.
13 – 20 баллов - средний уровень знаний по ОБЖ.
Ниже 13 баллов – низкий уровень знаний по ОБЖ.
Диагностический инструментарий (тестовая беседа)
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ОДИН ДОМА
НЕ ДРАЗНИТЕ СОБАК, НЕ ГОНЯЙТЕ КОШЕК
НЕЗНАКОМЦЫ
БЕЗОПАСНОЕ КОЛЕСО
ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ
КУЛЬТУРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ПРИМЕЧАНИЕ:
ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ, ПОЛНЫЙ ОТВЕТ – 3 БАЛЛА НЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ, С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО – 2 БАЛЛА НЕ ЗНАЕТ – 0 БАЛЛОВ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ – 68 БАЛЛОВ И ВЫШЕ СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ – 25-67 БАЛЛА НИЗКИЙ УРОВЕНЬ – 0-25 БАЛЛА
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Материально технические условия, обеспечивающие возможность достижения планируемых результатов освоения Программы
В группе создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, систематически ведется работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды. Для этого используются ширмы «Правила пожарной безопасности», «Знает каждый гражданин». Макеты «Осторожно, улица», «Мой район», «Железнодорожный вокзал», «Осторожно опасные предметы», «Противопожарный щит».
Для повышения качества образовательных услуг, построения эффективного педагогического процесса, в дошкольной группе создана развивающая среда с учетом нормативных требований и современных подходов к ее проектированию. При построении предметной среды групповых комнат были учтены особенности каждого ребенка: возраст, уровень развития, интересы, склонности, способности, половой состав, личностные характеристики воспитанников, учтены потребности детей с особыми возможностями здоровья.
В групповой комнате оформлены и регулярно обновляются уголки безопасности «Будь внимателен!» «Правила дорожного движения», «Внимание, железная дорога».
Территория ДОУ оснащена «Автоплощадкой».
Методические материалы, средства обучения и воспитания
Беседы: «Пожарный - герой, он с огнѐм вступает в бой», «Детские шалости с огнѐм», «Пусть ѐлка новогодняя нам радость принесѐт»
«Знакомство с улицей», «Пора не пора – не ходи со двора», «Правила поведения в транспорте», «Ребѐнок на улицах города»,«Огонь друг или враг?», «Острые, колючие!», «Запомните детки, таблетки - не конфетки!»,
«Электроприборы в быту»,
Плакаты о правилах безопасности.
Дидактические игры:
«Светофор», «Собери знак», «Дорожные знаки», «Знак заблудился»,
«Предметы – источники», «Четвѐртый лишний», «Покажи, что назову», «Это опасно», «Красный, желтый, зеленый», «Найди ошибку».
Видеофильмы «Уроки осторожной тетушки Совы», «Смешарики»,
«Маша и медведь», «Будь осторожен с огнѐм», «Путешествие в Простоквашино», «Пожарная безопасность», «Безопасность на дорогах».
Атрибуты для инсценировок
«Приключения колобка», «Волк и семеро козлят», «Как петушок потерялся»,
Игры-тренинги:«Улица», «Тротуар», «Проезжая часть»,
«Перекрѐсток», «Пешеходная зона», «Островок безопасности», «Как защитить себя от незнакомца на улице?», «Как следует себя вести, если заблудился в общественном месте», «Что делать в случае теракта?»,
«Общение по сотовому телефону», «Компьютерная игра». «Как обратиться за помощью к прохожим, полицейскому?», «Какие правила нужно соблюдать пешеходу?», «Как вести себя с незнакомым животным?», «Один дома».
Дидактический материал (цветные картонные карточки в папках)
Лыкова И.А., Сундукова А.Х. Азбука здоровья. — М.: Цветной мир, 2017. Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Опасные животные. — М.: Цветной мир, 2017. Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Опасные растения. — М.: Цветной мир, 2017.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные явления в природе. — М.: Цветной мир, 2016.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Безопасность на дороге. — М.: Цветной мир, 2016.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Пожарная безопасность. — М.: Цветной мир, 2016.
Лыкова И.А., Шипунова В.А. Социальная безопасность. — М.: Цветной мир, 2016.
Лыкова И.А. Беседы о стихотворении В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».— М.: Цветной мир, 2017.
Лыкова И.А. Несет меня лиса (по сюжетам русских народных сказок). — М.: Цветной мир, 2016.
Список используемой литературы
«Мир Без Опасности» - «Информационная культура и безопасность в детском саду» И.А.Лыкова, В.А.Шипунова.