Отчет по проекту
«Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
Цель проекта:
содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи проекта:
1.Образовательные: закрепить представления детей об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.
2.Развивающие: развивать умение подмечать в литературных произведениях простейшие экономические явления; развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.
3. Воспитательные: воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности; формировать положительные взаимоотношения детей. Обогатить знания родителей по экономическому воспитанию детей.
Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, родители, воспитатель.
Тип проекта: информационно – практико – ориентированный
Срок реализации проекта: 2 недели с 5 по 16 февраля 2024г.
Актуальность проекта:
Сегодняшнее поколение живет в иных экономических условиях. Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.
Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления: о добре и зле, красивом и некрасивом, хорошем и плохом. Основная задача – дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам.
Нравственные представления дошкольников в основном формируются на основе наглядных примеров. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить («поделиться», «подарить», «положить в копилку» и т.п.) Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с определенной последовательностью действий, они окажутся бесполезными. Отсюда правило: представления о нормах финансового поведения формируются на основе определенной последовательности поступков, умело демонстрируемых взрослыми.
Все это делает актуальной проблему формирования элементарных экономических представлений и формирования финансовой грамотности, начиная с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях.
Основные формы реализации проекта: беседы, непосредственно образовательная деятельность, детское художественное творчество, дидактические игры, чтение художественной литературы, работа с родителями.
В рамках проекта была проведена следующая работа:
Изучив данную проблему, пришла к выводу, что формирование финансовой культуры дошкольников находится в тесной взаимосвязи с игровой деятельностью. Дети играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Различные виды игр включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у дошкольников
основ культуры финансов.
С целью выявления заинтересованности родителей в формировании финансовой культуры их детей было проведено анкетирование «Мой ребенок и финансовая культура» Результаты анкетирования показали, что:
На самом деле, многие родители не понимают насколько важно приобщить ребенка к финансовой культуре ещё с детства, ведь это полезный и правильный путь подготовки ребенка к жизни, его приспособленности к социуму.
Таким образом, возникла необходимость в пересмотре подходов и поиске новых идей к построению процесса формирования финансовой культуры в ДОУ и семье в соответствии с интересами детей, их потребностями и способностями.
Работа с детьми:
Беседы:
- «Что такое деньги?» Цель: познакомить с историей возникновения денег, их предназначением, с монетами, денежными единицами России.
- «О цене товара, о деньгах, о том какие они были раньше, какие есть сейчас», «Как раньше считали деньги»,
- «Бюджет семьи» Цель: Дать понятие новым словам: бюджет и его составляющих (доходы: зарплата, пенсия, стипендия и расходы).
Чтение и заучивание поговорок, пословиц о деньгах, о т руде
Цели: научить выделять в окружающем мире экономические характеристики. Учить детей слушать и понимать чему учат пословицы, развивать память и умение проговаривать отдельные фразы, воспитывать усидчивость. Развивать речь детей.
Чтение художественной литературы, обсуждение рассказов о труде людей разных профессий, стихотворений, сказок, в которых высмеивается лень и восхваляется трудолюбие, например, «Вершки и корешки», «Гуси-лебеди»,
«Лисичка-сестричка и серый волк» экономически грамотно повлияло на формирование финансовой культуры у детей.
Презентации: «История возникновения денег» Цель: Изучить историю появления денег. Вызвать интерес к истории и своему прошлому.
«Деньги. Денежные знаки» Цель: познакомить детей с экономическим понятием «Денежные знаки»; определить роль и значение денег в нашей жизни.
Дидактические игры:
- «Кому что нужно?»
Цель: упражнять в узнавании и назывании профессий взрослых и предметов, необходимых для работы людей (парикмахера, продавца, портного, шофера, пчеловода, художника, учителя, повара, врача, бухгалтера).
- «Что быстрее купят?»
Цель: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.
- «Доходы – расходы» Цели: воспитывать познавательный интерес к экономической деятельности. Дать представление о доходе, его динамике (увеличение, уменьшение); о сущности расходов, показать их многообразие.
С/р игра
«Магазин» Цель: учить детей правилам поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к профессиям взрослых.
«Семья», «Больница» ». Цели: учить детей правилам поведения в общественных местах, развивать умение считать сдачу. Воспитывать бережливость, расчетливость, трудолюбие, осуждать жадность.
Просмотр м\ф «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама» Игровая ситуация «Рекламная компания»- дети выбирают товар и рекламируют его с целью продажи.
НОД «Все работы хороши»
Задачи: формировать у детей отчетливое представление о роли труда в жизни общества и каждого человека; формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; обогащать речь детей пословицами о труде, трудолюбии.
НОД «Семейный бюджет и дети»
Задачи: познакомить детей с составляющими семейного бюджета, с путями экономии расходов бюджета семьи; расширить словарный запас детей понятиями «доходы», «расходы», «зарплата», «пенсия», «стипендия»; воспитывать чувство меры в своих желаниях; воспитывать правильное отношение к деньгам.
НОД «Профессии»
Цель: прививать желание рисовать.
Задачи: учить детей правильно закрашивать поверхность, не допуская пробелов, правильно держать карандаш; фломастер.
Развивающие: Развивать моторику кончиков пальцев рук.
Воспитательные: Воспитывать усидчивость, старание.
Работа с родителями.
В развитии дошкольников немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов с родителями. В приемной был организован уголок для родителей в котором располагались:
Цель: повышать грамотность родителей в формировании у детей экономических представлений.
Цель: помочь родителям получить дополнительные знания по экономическому воспитанию детей.
Цель: развитию у родителей интереса к формированию финансовой грамотности детей.
Вовлечение родителей в систему работы по развитию финансовой культуры осуществлялось через различные формы взаимодействия:
Цель: выявления заинтересованности родителей в формировании финансовой культуры
Цель: Воспитать у ребенка правильное отношение к деньгам и материальным ценностям.
(Не надо быть вундеркиндом, чтобы уловить связь, какая существует между деньгами и удовлетворением наших желаний. Дети делают это открытие прежде, чем дорастают до школьного возраста, раньше даже, чем начинают считать до десяти. И не приходится этому удивляться: все мы нередко говорим о деньгах в их присутствии. Кроме того, дети замечают, что вещи, приобретаемые в магазинах, мы оплачиваем, а не просто берем и уносим домой. Таким образом, «Хочу!», которое мы слышим от 2-3-летних детей, превращается в «Купи!» у 4-5-летних…)
Цель: для привлечения внимания родителей к необходимости воспитания разумного отношения к проблеме денежных отношений; выявление и согласование различных точек зрения родителей по вопросу воспитания детей;
Итоговым мероприятием было пополнение развивающей среды в группе.
Родителями были изготовлены:
- дидактическое пособие «Банкомат»
цель: формированию предпосылок финансовой грамотности старших дошкольников «Банкомат»
- лепбук по финансовой грамотности
цель: усвоение ребенком новой информации и ознакомление с началами финансовой грамотности в занимательно-игровой форме.
- дидактическая игра «Хочу – надо»
цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и положить картинку на соответствующее панно.
ТСО: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.
- дидактическое пособие-игра «Учимся экономить»
Игра "Учимся экономить" подсказывает способы сокращения расходов, которые можно применять даже детям.
- дидактическое пособие «Где хранят деньги?» «Куда уходят деньги?»
игра заключается в том, чтобы правильно подобрать карточку к данному разделу «Где хранятся деньги?» или «Куда уходят деньги?». Все карточки держатся с помощью липучек.
Дети выучили по ролям сказку «Теремок», показали спектакль ребятам из других групп. Также зрителями были воспитатели из других детских садов.
Ребята очень ответственно отнеслись к постановке сказки: репетировали, совместно нарисовали афишу, смастерили кассу,
нарисовали деньги, выбрали кассира для продажи билетов. Получили море впечатлений от проделанной работы.
Вывод:
Подводя итог, можно сказать что, все выше, указанные формы взаимодействия с родителями способствовали вовлечению родителей в систему работы по финансовой культуре детей. Эффективное использование всех приемов, средств и методов привело к положительной динамике формирования финансовой культуры посредством игровой деятельности детей дошкольного возраста, к личностному росту дошкольников.
У детей сформированы представления об экономических понятиях: труд и продукт труда, деньги, бюджет, реклама; они умеют выделять слова и действия, относящиеся к экономике.
Воспитанники подмечают в литературных произведениях простейшие экономические явления; у них развиты познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение.
Дети проявляют любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности.
Повышается компетентность родителей по воспитанию финансовой грамотности детей.
Поиск новых форм взаимодействия педагогов с родителями.
Структурное подразделение по реализации программы дошкольного образования
МОУ «Школа №2 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области»
отчет по проекту
«Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
Воспитатель:
Степоненко Н.А.
2024г.