Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад «Радуга»
Отчет по самообразованию
Тема:
«Развитие эмоционального интеллекта
у детей дошкольного возраста»
В средней группе №2
на период: сентябрь 2023 – май 2024 года
Педагог-психолог:
Торбина О.В.
Воспитатель:
Рамазанова Д.С.
Торбина Т.В.
Тарко-Сале
2024 г.
«Развитие эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста»
Дошкольный возраст – это период эмоционального развития детей,
становление их самосознания, период высокой творческой активности. Ребенок 4-6 лет познаёт не только себя, но и окружающий его мир. Основную
роль в этом процессе играют именно эмоции. Распознавание и передача
эмоций – достаточно сложный процесс, требующий то ребёнка определённых
знаний и определённого уровня развития. Развитие способности понимать чувства другого ребенка, взрослого, ставя себя на его место и чувствуя его переживания и
эмоции является главным аспектом в развитии эмоционального интеллекта у детей
дошкольного возраста. Эмоциональное воспитание
становится необходимой основой благополучия развития ребёнка и
способствует раскрытию его возможностей.
В первую очередь речь идет о развитии эмпатии, осознанного
противостояния злу и проявлению радости за другого.
Дети, любого возраста, очень эмоциональны, от природы они имеют
целую гамму чувств, но еще не могут контролировать их. Задача взрослых,
помочь детям научиться понимать, различать свои эмоции и эмоции
окружающих. Развивать эмоциональный интеллект дошкольников.
Исследователи М.Н. Андерсон, А.В. Добрина, С.В. Ильина, А.К.
Мазина, О.А. Орехова, О.Ю. Пискун, И.Н. Розова – пришли к выводу, что дети
с высокоразвитым эмоциональным интеллектом могут легче адаптироваться в социуме; быть более успешными в профессиональной деятельности; ставить
разумные и достижимые цели; активно и доброжелательно взаимодействовать
с окружающими, понимая их эмоции; понимать себя и свои потребности;
грамотно управлять своим поведением в различных ситуациях (особенно в
стрессовых и конфликтных); понимать и анализировать свои эмоции.
Актуальность работы по этой теме определяется современными условиями:
последнее время появилось большое количество детей с различного рода
трудностями, как в личностной, так и в эмоциональной сфере. Кроме того, на
фоне таких явлений как эмоциональная неустойчивость, агрессивность,
тревожность, импульсивность возникают вторичные личностные отклонения,
обуславливающие негативный характер способов поведения и общения,
деформацию личностного роста детей в целом. Специально организованная
работа в этом направлении может обогатить положительный эмоциональный
опыт ребёнка и снизить риски формирования личностных деформаций.
Цель: развитие эмоционального интеллекта у детей
дошкольного возраста путем вовлечения в коллективную,
совместную творческую деятельность в условиях ДОУ.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
- развивать понимание собственного эмоционального состояния, умение
выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через
мимику, жесты, выразительные движения, интонации.
- развивать умение договариваться, учитывая интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;
- развивать волевые качества, умение следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
- развивать чувство собственного достоинства, умение активно
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, стараться разрешать
конфликты приемлемыми способами. - повышать психолого-педагогическую компетентность родителей и
педагогов через просвещение и систему индивидуальных и групповых
консультаций.
Для достижения поставленных задач используем следующие методы:
- игровая терапия;
-арт-терапия (рисуночная терапия);
-музыкотерапия;
-метод беседы;
-групповое обсуждение различных чувств: радости, обиды, стыда, злости, удовольствия, удивления;
- направленное рисование, т. е. рисование на определенные темы; - тренинги.
Дети учатся:
Также у детей развиваются:
Для поставленной цели и решения задач нами была проведена следующая работа:
Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию задач методической темы
1. Выбор темы. Постановка целей и задач по данной проблеме.
2. Разработан план работы по самообразованию.
3. Подобрана и изучена научно-методическую литературу по теме:
1.Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод. пособие /
под ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 с.
2.. Е.А. Сергиенко, Е.А. Хлевная, Т.С. Киселёва. «Эмоциональный
интеллект ребёнка и здравый смысл его родителей». – Издательство: Малыш,
2021. – 84 с.
3.Запорожец, А.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраст / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович. — М. : Педагогика, 2001. — 351 с.
4.Кряжева, К. Л. Развитие эмоционального мира детей: популярное пособие для педагогов, психологов, родителей. / К. Л. Кряжева. — Ярославль. : Академия развития 1997. — 208 с.
5.Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. — М. : Генезис, 2003. — 153 с. |
6. Минаева, В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / В. М. Минаева. — М. : АРКТИ, 2003. — 59 с. 7. Пазухина, И. А. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов / И. А. Пазухина. — СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. — 271 с |
8. Романов, А. А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых коррекционных задач: пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. / А. А. Романов. — М. : «Плэйт», 2004. — 112 с. |
9. Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Ю. А. Афонькина, Г. А Урунтаева; под ред. Г. А Урунтаевой. — М. : ВЛАДОС, 2001г. —291 с. |
10. Шипицына, Л. М. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / А П. Воронова, О. В. Защиринская, Т. А Нилова, Л. М. Шипицына. — СПб. : «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010. — 192 с. |
4.Проведена работа с родителями по повышению их компетентности в соответствии с темой самообразования:
Работа с родителями направлена на повышение эмоциональной грамотности родителей, понимание собственного мира эмоций и эмоций ребёнка, расширение знаний и помощь в выборе работающих инструментов по эмоциональному воспитанию детей.
В рамках темы по самообразованию с родителями проводятся индивидуальные и групповые консультации по темам: «Роль семьи в
развитии эмоционального интеллекта ребёнка», «Эмоциональный мир
ребёнка. Зачем и как говорить с детьми о чувствах и эмоциях».
5. Создана картотека дидактических игр по развитию эмоционального интеллекта у дошкольников..
- Подготовлено оборудование, пособия и атрибуты к различным сюжетно-ролевым играм; - подобраны специальные книги, альбомы; демонстрационный материал по теме. - создана картотека «Коммуникативные игры», «Эмоции», «Мишки в домике» - настольная психологическая игра «Путешествие в королевство эмоций».
5. Проведены мероприятия
№ | Тема/Цель | дата | ответственный |
«Птицы на дереве» Цель: развитие навыков бесконфликтного взаимодействия в коллективе, умения договариваться | сентябрь | воспитатель | |
«Круги дружбы» Цель: формирование коллективной сплоченности, межличностных и групповых взаимоотношений, развитие умения договариваться. «Путешествие в мир Эмоций и чувств. Радость» Цель: расширение представлений детей об эмоции радость, формирование положительного отношения к сверстникам. | октябрь октябрь | воспитатель психолог | |
«День толерантности» (16 ноября всемирный день толерантности) Беседа « Что такое толерантность?» Цель: познакомить детей с понятием «толерантность», развитие нравственно-значимых качеств личности, развитие бережного отношения к чувствам других, воспитание уважение к друг другу. | ноябрь | воспитатель | |
«Путешествие в мир Эмоций и чувств. Грусть» Цель: расширение представления детей об эмоции грусть, развитие способности понимания своего эмоционального состояния и эмоционального состояния другого человека «Фабрика новогодних игрушек» Цель: развитие умение коллективного взаимодействия, умение продолжать последовательно начатую общую работу | декабрь | Психолог воспитатель | |
«Путешествие в мир Эмоций и чувств. Страх» Цель: расширение представлений детей об эмоции страх, развитие способности понимания своего эмоционального состояния, умение считывать эмоции другого человека.Беседа «эмоция Страх». | январь | психолог | |
«Картины дружбы» Цель: развитие эмпатии, умение бережно относиться к чувствам другого, укрепление коммуникативных связей в группе. «Путешествие в мир Эмоций и чувств. Злость» Цель: расширять представления детей об эмоции злость, развитие умение активного выражения эмоций, умение выражать свои эмоции безопасным способом. | январь | воспитатель психолог | |
«Путешествие в сказку» Цель: развитие чувство эмпатии, умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других «Зимний лес» Цель: развитие коммуникативных навыков, умение невербального общения, умение поддерживать общую идею | февраль | воспитатель воспитатель | |
«Букет для мамочек » Цель: развитие умения работать в команде, воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставлять им радость, создание положительного эмоционального настроения; «Путешествие в мир Эмоций и чувств. Обида» Цель: расширение представлений детей об эмоции обида, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека, совершенствование опыта эмоционального реагирования в различных ситуациях. | март | воспитатель психолог | |
«Путешествие в мир Эмоций и чувств.» Цель: закрепление знаний об эмоциях, развитие умения выражать эмоциональные состояния с помощью мимики, жестов, поз, слов; развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека. «Парад военной техники» Цель: развитие умения координировать собственные действия с учетом деятельности других, умение корректно решать конфликтные ситуации | апрель | психолог воспитатель |
Ребята нашей группы участвовали в конкурсе: Институционный конкурс «Мир сказок»,где занятии 2 место, Институционный конкурс «Солнечный зайчик»(Анна Жданова -1 место, Калугина Татьяна- 2 место).
В конце года у детей группы наблюдается положительная динамика в развитии эмоциональная сфера:
- умение выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации;
- понимание собственного эмоционального состояния;
- умение сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно
проявлять свои эмоции.
Наблюдается положительная динамика развития коммуникативных навыков:
- готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
- умение устанавливать контакт и поддерживать его;
- умение договариваться;
- приобретенынавыки коллективной работы, навыки сотрудничества и взаимодействия.
У детей наблюдается ярко выраженный интерес к новому, появилась уверенность в своих силах и доброжелательном отношении к окружающим людям. В сотворчестве с другими детьми ярче проявляется индивидуальность каждого ребенка и его коммуникабельность.
В течение года пополнили свои теоретические знания, глубже познакомилась с методами, приёмами и способами работы, которые способствуют развитию эмоционального интеллекта детей, и старались активно применять их на практике.
На этом изучение данной темы по развитию эмоционального интеллекта детей остаётся одной из самых главных. В следующем году работа по данной теме будет продолжена.