Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №70 «Голубок»
Конспект занятия
Образовательная область «Речевое развитие»
Тема: «Весенняя прогулка»
Воспитатель: Солодилова Ольга Владимировна
Сургут 2024
Конспект занятия
в образовательной области «Речевое развитие»
Тема: «Весенняя прогулка»
Цель: уточнение и закрепление знаний детей о характерных признаках весны.
Задачи:
1. Образовательные:
- закреплять представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно;
- уточнить знания о перелетных птицах;
2. Развивающие:
- развивать связную речь, умение детей отвечать на вопрос полным ответом;
- совершенствовать грамматический строй речи:
согласование существительных с прилагательными, с глаголами;
-активизировать словарный запас;
- развивать память, мышление, зрительное и слуховое восприятие;
3. Воспитательные:
- формировать навык сотрудничества;
- воспитывать умение отвечать полным ответом
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением перелётных птиц, презентация с признаками весны и с изображением животных, картины с изображением весенних месяцев и разрезные картинки с признаками весны.
Предварительная работа: - наблюдения на прогулке за весенними признаками;
- чтение произведений о весне;
- чтение художественной литературы и заучивание стихотворений, примет, пословиц о весне;
- работа в календаре погоды, рассматривание иллюстраций на тему «Весна»;
Содержание занятия:
1.Организационный момент.
-Ребята, я хочу вас сегодня пригласить в очень интересную и увлекательную прогулку. Но для начала мы должны настроиться и повторить правило:
Слушаем внимательно,
Смотрим обязательно.
Друг друга не перебиваем,
Для ответа руку поднимаем.
Знаний много получаем.
В.: Ребята, сегодня нам почтальон принес письмо. Здесь написано: для группы №6 Винни-Пух, а от кого мы узнаем, если отгадаем загадку. Послушайте и отгадайте.
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам идет… (Весна).
В.: - Кто нам прислал письмо? (Весна). - Давайте откроем и посмотрим. Открываю, там солнышко без лучиков. Проблемная ситуация - Ребята, что это? Ответы детей (Колобок, блинчик солнышко…). Если все дети скажут колобок, то воспитатель достает письмо, если дети скажут солнышко, то спросить у детей, а что не хватает у солнышка? (Лучиков) (потом достаем письмо). - А здесь еще письмо. Послушайте ребята, что нам пишут. «Здравствуйте, ребята. Пишет вам Весна-красна. Я очень хочу поскорее к вам прийти, но вот беда, солнышко потеряло лучики. Оно так старалось быстрее растопить снег, что растеряло свои лучики. И теперь светит и греет слабо. Если вы поможете солнышку найти лучики, то оно засияет ярко, ярко, и тогда и я - Весна, приду к вам быстрее. А чтобы найти лучики, вам необходимо выполнить задания.»
Воспитатель: - Ребята, вы хотите, чтобы весна быстрее пришла? А что для этого нам надо сделать? (Найти лучики солнца). Конечно. А солнышко будет нас ждать вот здесь (прикрепляем солнышко на доску, мольберт, стену или куда возможно).
Воспитатель: Ребята, Весна приглашает нас на прогулку.
Лексическое упражнение «Подбери признак» (демонстрация картинки с признаками весны)
Воспитатель: Но сначала я проверю, готовы ли вы к прогулке? Надо вспомнить все приметы весны. Что происходит с природой весной? Предлагаю ответить полным предложением, начиная его со слова «Весной». (Ответы детей. Например: Весной ярко светит солнце. Весной день становиться длиннее. Весной бегут ручьи. Весной тает снег.)
В.: Молодцы, всё правильно сказали. (Дети получают лучик солнца за правильный ответ)
Следующее задание :
Игра «Скажи наоборот».
- Зимой снег белый, а весной (серый)
- Зимой снег чистый, а весной (грязный)
- Зимой дни холодные, а весной (теплые)
- Зимой дни короткие, а весной (длинные)
- Зимой солнце тусклое, а весной (яркое)
- Зимой небо серое, а весной (голубое)
- Зимой ветер холодный, а весной (теплый)
- Зимой солнце низкое, а весной (высокое)
- Зимой похолодало, а весной (потеплело)
Воспитатель: Очень хорошо, что вы знаете о весне, все признаки весны назвали, а сейчас необходимо вспомнить весенние месяцы.
Физ. минутка:
Солнышко, солнышко, золотое донышко!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
(поднимают руки вверх)
Побежал в саду ручей,
(ладони сложить вместе и показываем как ручеек бежит)
Прилетели сто грачей,
(Машут руками.)
А сугробы тают, тают,
(Приседают.)
А цветочки подрастают.
(Поднимают руки вверх.)
«Назовите месяцы весны».
В.: Сколько месяцев весны вы знаете? (Три). Перечислите весенние месяцы по порядку. (Март, апрель, май).
В.: Валера выходи и про месяц Март нам расскажи.
Приходит Март и с ним Весна.
Лес пробудился после сна.
Под солнцем ярким снеговик
Подтаял, сгорбился и сник.
В.: Кристина , расскажи нам, что ты знаешь про Апрель.
Апрель - растаяли снега,
Плывучим льдом полна река.
Всё жарче солнышка лучи,
Вьют гнёзда важные грачи.
В.: Егор расскажет про май.
Май одевает лес и сад
В зелёный праздничный наряд
Длиннее стал погожий* день
И пышно расцвела сирень.
*погожий – хороший, благоприятный, солнечный.
В.: Ребята, какое незнакомое слово вы услышали в стихотворении? (погожий)
Посмотрите на экран. (слайды с изображением весенних месяцев).
Воспитатель: послушайте, ребята, как в народе называли весенние месяцы и попробуйте угадать почему?
Март - капельник.
Апрель - водолей.
Май - травень, цветень.
За выполнение задания вручаем лучик солнца
Следующее задание по подгруппам, детям даём картинки с изображением одного весеннего месяца, необходимо подобрать признак весны, характерный только для данного месяца и объяснить свой выбор.
Дети: В марте… В апреле… В мае…..
(За выполненное задание получают лучик солнца)
Задание № 3 «Узнай животное»
На лесной опушке
Спрятались зверюшки.
Будь смелее, не зевай
И зверюшек узнавай!
Ребята, весной просыпается не только природа, но звери лесные, но они ещё не совсем проснулись, видны лишь отдельные части животного (слайд - "животные спрятались". Предлагаю детям по видимым частям тела животных, отгадать и назвать животное.
Ответы детей:
Это волк, я увидел волчьи уши.
Это лиса, я увидела лисий хвост.
Это заяц, я увидела заячью мордашку.
Это медведь, я увидел медвежьи лапы.
Это лось, я увидела лосиные рога.
Это ёж, я увидел ежиную мордашку.
Это белка, я увидел беличьи уши.
Молодцы и с этим заданием справились! (Получают ещё один лучик)
Дидактическая игра "Кто здесь лишний?"
Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько разных птиц прилетело к нам. А какие это птицы, мы должны с вами отгадать.
Загадки
1.Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Прыг да скок по полю вскачь,
А зовётся птица – …
(Грач).4.Во дворе стоит дворец,
Там живёт один певец.
Очень ловкий молодец
И зовут его…
(Скворец)
2.Я проворна, легкокрылая,
Хвост раздвоен, словно вилы.
Если я летаю низко,
Значит дождик где-то близко.
(Ласточка)5.Алый низ и черный хвост,
Воробья побольше рост,
Толстый клюв раздался вширь –
До чего красив ...
(Снегирь)
3.Гнездо не строит никогда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(Кукушка)
В.: А кто здесь лишний и почему?
Дети: Снегирь – зимующая птица, а остальные перелетные. (Получают лучик солнца)
Игра «Бывает – не бывает» (дети отвечают Да или Нет)
- Капель звенит весной?
- Птицы прилетают?
- А звери засыпают?
- К нам приходят холода?
- Расцветают цветочки?
- А деревья сбрасывают листочки?
- Солнце светит нам весной?
- Люди собирают урожай?
- И метель пугает нас?
- Дождик то бывает?
- Очень рады мы весне?
- И весне мы помогаем?( уменьшить вопросы.).
6. Итог занятия.
Все задания выполнили, лучики солнышка вернули на место.
Воспитатель спрашивает, какие были затруднения, понравилось ли занятие, хвалит детей.
В награду солнышко передает свою теплую улыбку детям в форме смайликов.
Технологическая карта занятия.
Тема: Весенняя прогулка
Образовательная область: Речевое развитие
Педагогическая цель: уточнение и закрепление знаний детей о характерных признаках весны
Целевые ориентиры:
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая. я изображением весенних месяцев и разрезные картинки с признаками весны.
Организационная структура непрерывной образовательной деятельности
«Зимовье зверей»
Этапы деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | |
1. | Мотивационно-побудительный | Воспитатель: Ребята, вы любите читать сказки? Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Но только как нам попасть в сказку? (Ответы детей) Воспитатель: давайте закроем глаза, скажем волшебные слова, и мы с вами очутимся в сказке. Под сказочную музыку дети берут друг друга за руки, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”. | Коммуникативная: повторяют слова за воспитателем. | 2 мин. |
2. | Организационно-поисковый | Воспитатель: вот мы и попали в сказку. Но в какую? … А чтобы узнать, что за сказка, попробуйте отгадать загадки про героев: 1. По горам, по долам, ходит шуба, да кафтан. (Баран) 2. Спереди- пятачок, сзади- крючок, По середине спинка, а на ней щетинка. (Свинья) 3. Он пасется на лугу, Я кормить его могу, Он хотя, прилег и спит, но имеет грозный вид. (Бык) Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой? 4. Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится… Угадали это …(Кот) Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста, бык, баран, свинья и кот относятся к диким животным или домашним? Почему их называют домашние животные? 6. Эта птица по утру Будит нас: «Ку-ка-ре-ку» Просит ласково: «Вставайте» Птичкам завтрак подавайте! (Петух) Воспитатель: Скажите пожалуйста петух относятся к домашним птицам или диким? 9. На овчарку он похож Что ни зуб, то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть! (Волк) Воспитатель: Ребята, медведь, лиса и волк относятся к диким животным или домашним? Почему их называют дикими? Воспитатель: напомните пожалуйста из какой сказки эти герои? (Зимовье зверей) О чем рассказывается в сказке? (о том, как звери строили зимовье) -Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (зимний дом, лесной дом) -Как по-другому можно сказать? (избушка, хлев) -Для чего звери построили себе дом? (чтобы жить, зимовать) - А разве домашние животные живут в лесу? (ответы детей) - Где обычно живут домашние животные? (ответы детей) - Как же домашние животные из нашей сказки могли оказаться в лесу? (примерные ответы детей: заблудились, хозяин прогнал, всякое могло случиться) -Ребята, а кто предложил строить зимовье? Дети: Бык. Воспитатель: Кто ему помогал? Давайте с вами вспомнил кого встретил он на своём пути. Расположите картинки в последовательности появления героев сказки. Дети выстраивают последовательность истории по картинкам Физ. минутка: - Я хочу построить дом (руки домиком над головой) - Чтоб окошко было в нем (пальцами двух рук, изобразить окно) - Чтоб у дома дверь была (соединяем ладошки) - Рядом чтоб сосна росла (одну руку поднимаем и растопыриваем пальцы) - Чтоб вокруг забор стоял (развести руки в стороны) - Пес ворота охранял (соединить кисти рук, и изобразить морду собаки) Игра «Кто что делал?» Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как животные помогали строить дом, какую работу выполнял каждый из них: Воспитатель: бык что делал? Дети: «столбы тесал», В.: что это значит? Дети: выравнивал бревна; Воспитатель: баранчто делал? Дети: «щепу драл». Дети: мелко колол дерево на щепки; Воспитатель: свинья что делал? Дети: «глину месила», кирпичи клала…Дети: Воспитатель: котчто делал? Дети: мох носил, «стены конопатил» Дети: затыкал щели в стенах; Воспитатель: что делал петух? Дети: крышу крыл. Воспитатель: ребята, как можно сказать про друзей сказки, какие они? (Дети: верные, смелые, добрые, трудолюбивые, находчивые). Воспитатель: ребята, кто хотел напасть на героев сказки? (семь волков, а одному досталось от друзей) Воспитатель: как они защищались все вместе? Кто что делал? Дети: баран - заблеял, Петух - закукарекал, Свинья – захрюкала Кот - замурлыкал; Воспитатель: -Какие волки были? (трусливые), а домашние животные? (смелые). Как думаете, почему животным удалось спастись? (Потому что они были вместе и помогали друг другу) - Смогли бы животные построить зимовье, если были бы по одному? Воспитатель: есть такая пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете? (Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, огромным, ужасным и чем-то неясным). -О ком можно так сказать в нашей сказке? (о волке) -Что показалось волку? (Что за ним погнался кто-то, его ударил кто-то …) Воспитатель: итак, ребята, не надо бояться того, чего на самом деле нет. Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. (Дети закрывают глаза и проговаривают слова: раз, два, три из сказки выходи) | коммуникативная: дети отгадывают загадки, называют слова-отгадки Коммуникативная: Дети отвечают на вопросы воспитателя и объясняют свой ответ Познавательно- исследовательская: Выстраивают логическую цепочку, раскладывают картинки в порядке появления героев, объясняют свой выбор Двигательная: выполняют упражнения физкультминутки Познавательно-исследовательская, коммуникативная: Дети называют действия животных и показывают соответствующую картинку Игровая, Коммуникативная: Дети называют слова-звукоподражания. Дают характеристику героям. Коммуникативная: Дети объясняют смысл пословицы | 3 мин. 2 мин. 2 мин. 2 мин. 2мин. 1 мин. 3мин. |
3. | Рефлексивно-корригирующий | 6. Итог занятия. Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были? (в сказке) Что делали? О какой сказке мы сегодня рассказывали? Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему? Воспитатель предлагает детям выбрать смайлик, соответствующий настроению от занятия. | Коммуникативная: Дети высказывают своё мнение о занятии. | 3 мин |
Ожидаемый результат: дети рассказывают содержание сказки, отвечая на вопросы; выстраивают картинки в нужной последовательности; отвечают на вопросы воспитателя и участвует в диалоге; знают значение слов и выражений: «зимовье», «рубить избу», «тесать брёвна», «щепу драть», «стены конопатить»; дают характеристику героям сказки; понимают и объясняют смысл пословицы.