Земельный закон братьев Гракхов.
Ход урока
I . Организационный этап.
II . Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Римские завоевания в Средиземноморье».
Тест «Римские завоевания в Средиземноморье»
1.Войны Рима с Карфагеном назывались:
А) Галльскими
Б) Пуническими
В) Африканскими
Г) Сицилийскими
2. В результате Первой Пунической войны Рим захватил:
А) Македонское царство
Б) Корсику, Сардинию, Сицилию
В) Карфаген
Г) Азию
3. Вторая Пуническая война проходила:
А) 334-324 гг. до н.э.
Б) 431-404 гг. до н.э.
В) 218 – 201 гг. до н.э.
Г) 49-45 гг. до н.э.
4. С Пуническими войнами связаны имена:
А) Тиберий Гракх
Б) Ромул
В) Сципион, Ганнибал
Г) Гай Гракх
5. К событиям Второй Пунической войны относятся:
А) строительство римского флота
Б) завоевание римлянами Корсики, Сардинии и Сицилии
В) битва при Каннах
Г) завоевание Римом Италии
Д) битва у селения Гавгамелы
6. Соперником Рима в 1 и 2 Пунических войнах был:
А) Спарта
Б) Афины
В) Карфаген
7.Битва, в которой Ганнибал разгромил силы римлян, вдвое превосходящие по численности его войско, состоялась:
А) при Заме
Б) при Каннах
В) у Тразименского озера
Г) у Карфагена
8. «Ганнибал у ворот!» - так многие годы повторяли римляне всегда в случае
1) неимоверной усталости 3) большой радости
2) грозной опасности 4) длительного затишья
9. При завоевании Восточного Средиземноморья римский сенат придерживался правила
1) "Не обижай слабого!" 3) "Дари подарки!"
2) "Разделяй и властвуй!" 4) "Будь смелым!"
10. Осада Карфагена продолжалась три года. Римлянам удалось ворваться в город только после того, как в нём начались голод и болезни. Карфаген был сожжён, затем его сравняли с землёй и прокляли это место. В каком году римляне разрушили Карфаген?
1) около 241 года до н.э. 3) около 149 года до н.э.
2) около 238 года до н.э. 4) около 146 года до н.э.
Первичное применение новых знаний:
Работа с рабочими листами.
Учитель: «Мы сегодня с вами попробуем быть исследователями. У нас есть уникальная возможность поработать с историческими источниками».
Учитель выдает каждому ученику «Послание из древности».
Текст послания:
Все твердили о справедливости в Риме. Но кто видел эту справедливость?
Богачи? Что они знают о бедняках? Заходила ли Госпожа справедливость к бедняку? Скажу Вам однозначное нет! Я видел в Риме тех людей, которые собственной кровью и потом создавали то, чем пользуются другие. Где справедливость? Даже дикие звери имеют логова и норы, а у тех, кто дарит себя Риму ничего!
Мы с братом просто выступили в защиту земледельцев. Я уверен, что
этот земельный закон может изменить ситуацию.
Тиберий Гракх.
Учитель: «Кто автор документа?» (На слайде- Гракхи)
Учащиеся: «Автор документа – Тиберий Гракх.
Учитель: «Кто ему помогал?»(Братья)
Учащиеся: «Брат»
Учитель: «Кого защищали братья?»
Учащиеся: «Бедняков»
Учитель: «Против кого они выступали?»
Учащиеся: «Против богачей»
Учитель: «Как они хотели защитить бедняков?» (Закон)
Учащиеся: «Издать закон»
Учитель: «Как назывался закон?» (Земельный)
Учащиеся: «Земельный»
Учитель: «Составьте из слов - Гракхи, братья, закон, земельный, одно предложение. Земельный закон братьев Гракхов. Вы сформулировали тему урока. (Записать в рабочих листах)
Учитель: «По какому плану мы будем изучать новую тему?»
Учащиеся:
План.
1. Узнать причины разорения крестьян.
2. Изучить земельный закон.
3. К чему привела реформа братьев Гракхов.
Вводное слово учителя: во II веке до н.э., после победы над Карфагеном римляне установили свою власть в Средиземноморье. В это же время в Римском государстве вспыхнула вражда между различными группами его населения. Вражда привела к вооруженным столкновениям, наступило время гражданских войн. Т.е. войн между гражданами одного государства.
Определение проблемы:
- К чему приводило это противоречие? (Армия ослаблялась)
Проблемный вопрос: Предположите, чем закончится земельная реформа братьев Гракхов победой или провалом? Займите позицию:
за…..победуза……провал
В конце урока мы вернемся к этому вопросу.
Учитель: Теперь мы готовы продолжить исследование исторических источников.
Пока римляне завоёвывали Италию, крестьяне были довольны: при дележе земли они получали свою долю. Заморские же походы были невыгодны: они приводили к разорению римских крестьян.
Факт 1. Вернулся римский крестьянин в Италию после длительных заморских походов, а его земельный участок зарос сорняками, плетень развалился, сарай для скота пуст, т. к. жена вынуждена была продать быков. Чтобы восстановить хозяйство, купить скот, нужны большие средства. Махнёт на всё крестьянин рукой, продаст за бесценок участок соседу-рабовладельцу и уйдёт с семьёй в Рим в поисках лучшей жизни.
Вопрос. Какая первая причина разорения крестьян в Риме?
Факт 2. Не все крестьяне сразу продавали участок. Вернувшись, они работали от зари до зари, пытаясь восстановить хозяйство. Однако и такие крестьяне разорялись. Соберёт он, например, пшеницу, привезёт её в город на продажу. А там за зерно предлагают такую ничтожную плату, что хоть вываливай весь урожай в реку.
Вопрос. Какая вторая причина разорения крестьян в Риме?
Факт 3. Крупные землевладельцы давно поняли, что пшеницу выращивать невыгодно, дешевле её завозить из Сицилии и других провинций. Нанимать на работу в своё хозяйство крестьян тоже накладно. Ведь можно бесплатно использовать труд рабов. И пусть по качеству оливковое масло и вино, произведённое рабами хуже, чем произведённое в хозяйстве крестьянина, но труд рабов в имении обходился настолько дёшево, что рабовладелец продавал вино и оливковое масло по более низкой цене. Это неизбежно вело крестьян к разорению.
Вопрос. Какая третья причина разорения крестьян в Риме?
Переходим ко второму вопросу. Земельный закон братьев Гракхов.
Учитель: Вы, наверное, заметили какие необычные у римлян имена: Марк По́рций Като́н, Пу́блий Корне́лий Сципио́н, Гай Юлий Цезарь. Но почему так сложилось? Оказывается «длинное» римское имя состояло из трех отдельных имен. Первое – личное. Второе – родовое. Указывало на принадлежность к тому или иному роду патрициев или плебеев. Третье – семейное прозвище.
Главных героев сегодняшнего занятия звали так же необычно – Тибе́рий Семпро́ний Гракх и Гай Семпро́ний Гракх. О них, а также о событиях, связанных с этими людьми, сегодня и пойдет речь.
(Работа с документами. )
Приложение 1.
Определение проблемы:
- К чему приводило это противоречие? (Армия ослаблялась)
Приложение 2.
Приложение 3.
Учитель: вернемся к проблемному вопросу «Чем закончилась земельная реформа братьев Гракхов: победой или провалом?»
VI. Закрепление изученного материала.
Учитель: А теперь, давайте закрепим все то, что мы узнали сегодня на уроке. На экране вам представлены задания. Заполните пропуски, выбрав нужное слово.
Выберите правильный вариант ответа:
1. Тиберий Гракх защищал интересы ___________.
а) бедняков / б) богачей.
2. Тиберий Гракх был избран ___________.
а) Сенатором / б) народным трибуном.
3. Он предложил новый земельный закон в __________.
а) 133 г до н.э. / б) в 134 г до н.э.
4. Гай Гракх __________.
а) брат Тиберия/ б) отец Тиберия.
5. Новый земельный закон ____________ продавать землю.
а) запрещал / б) разрешал
6. По новому закону каждая семья может иметь
не больше ________ югеров земли.
а) 1000 / б) 500
Рефлексия: нарисуйте смайлики.
Домашнее задание.