ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 36 «ОРЛЁНОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЕНАКИЕВО» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Обобщенный опыт по нравственно – патриотическому
воспитанию дошкольника.
Автор:
Воспитатель
Андреева Л.Н.
2024 год
Введение
Нам, современным воспитателям, приходится жить и работать в сложное время.
Время, когда в нашей стране произошли большие изменения и произошла переоценка жизненных ценностей. И все, что касается нравственности и патриотизма, отошло на задний план.
Поэтому мы – воспитатели и должны вместе с родителями работать над нравственно - патриотическим воспитанием подрастающего поколения. Ведь формирование отношения к стране и государству, где живет человек, начинается с детства.
Процесс познания у детей происходит в предметно – наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально – насыщенные, запоминающиеся образы. Доступны ли малышам первые чувства гражданственности и патриотизма?
Я работаю в дошкольном учреждении много лет и, исходя из своего опыта работы в этом направлении, могу дать утвердительный ответ: дошкольникам доступно чувство любви к родным и близким, родному поселку, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, которое рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
Нравственно - патриотическое воспитание − как одно из направлений социально- личностного развития детей − я считаю важной частью своей педагогической деятельности.
Для дошкольного периода характерны: наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений.
Поэтому то, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.
Суть нравственно - патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре своей республики , созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина это Донецкая Народная Республика и Российская Федерация, они одни на всех.
Патриотизм – это когда тот, кто родился на ее просторах, полюбил ее, прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным.
А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, дошкольного учреждения, посёлка, города, а в дальнейшем – и на благо республики и страны.
Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным.
То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
Нравственность и патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача - сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.
Цель моей педагогической деятельности − формирование нравственно – патриотического отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, близким людям.
Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:
1.Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, дошкольному учреждению, поселку, улице, городу;
2.Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
3.Воспитания уважения к труду;
4.Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
5.Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и дошкольного учреждения.
Главной задачей в нравственно - патриотическом воспитании должен стать выбор из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступных ему: природа и мир животных; семья, родной дом, дошкольное учреждение, город, край, страна; труд людей, традиции.
Работу по нравственно -патриотическому воспитанию я начала с создания в группе для детей теплой и уютной атмосферы. Стараюсь, каждый день ребенка в дошкольном учреждении , наполнить радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Для маленького ребенка первые представления о Родине связаны с родным домом, родителями, близкими людьми и даже первыми любимыми игрушками.
Поэтому в нашей группе основное внимание уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку – маме.
Свою работу с детьми я начала с семьи, постепенно переходя от малого к большему – дошкольное учреждение, поселок, родной город, республика. Собирая и рассматривая фотографии, слушая произведения художественной литературы, готовя подарки для членов семьи, участвуя в совместных с родителями мероприятиях, я формирую представления о семье как о группе людей, которые живут вместе, любят, заботятся друг о друге, учат понимать основы взаимоотношений с членами семьи, значение труда взрослых.
В процессе работы постепенно подвожу детей к пониманию того, что такое семья. Дети принимают свой дом таким, каков он есть, и любят его. Это чувство «родного дома» ложится в основу любви к Родине.
Для меня воспитателя, очень важно, чтобы ребенок полюбил своё дошкольное учреждение , чтобы жизнь детей была в нем интересной, насыщенной, запоминающейся. Привязанность связана с тем, как много знают о нем малыши, как они в нем ориентируются, чувствуют себя хозяевами.
Для этого я организовала экскурсии по дошкольному учреждению, познакомила с сотрудниками. В дошкольном возрасте круг интересов детей выходит уже за пределы родного дома и детского сада. С родителями они гуляют по улицам родного поселка, ездят загород, отдыхают в разных местах родной страны. Участвуют в различных праздниках, с удовольствием знакомятся с работой родителей.
Так начинается формироваться их интерес к социальной жизни. И моя задача, как воспитателя углубить и развивать его. Хочется также отметить, что народное творчество – это тоже патриотическое воспитание. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Наш родной город Енакиево славен своей историей, традициями, достопримечательностями, лучшими людьми, национальными праздниками. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица Родины; здесь живут, совместно трудятся и помогают друг другу люди разных национальностей.
В процессе работы я знакомила детей с родным краем через художественную литературу, иллюстрации, использовала наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.).
В дошкольном возрасте необходимо воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать бережное отношение к ней, побуждать желание трудиться в природе. Дети удивляются, встречая новый цветок, незнакомое животное, необычное явление. Я стараюсь в своей работе доступно рассказать малышам о том, что дает нам природа, знакомлю детей с правилами поведения в природе.
Важное место в нравственно - патриотическом воспитании принадлежит организации подвижных, дидактических, сюжетно – ролевых игр. Всю работу по нравственно -патриотическому воспитанию с детьми дошкольного возраста я провожу в игровой форме. Формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста, проходит в тесной связи с семьёй. Для выполнения поставленных задач я разработала перспективный план работы, где были запланированы НОД, беседы, ознакомление с художественной литературой, игры, работа с родителями.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ В ГРУППЕ № 3 « Солнышко»
Сентябрь
I неделя
- Беседа «Моя семья».
- Беседа «Мама – самое прекрасное слово на земле».
- Рисование «Портрет семьи».
-Беседа «Мама, папа, я – семья».
Октябрь I неделя
- Сюжетно-ролевая игра «Бабушка приехала».
- Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».
-Чтение художественной литературы: сказка «Гуси–лебеди».
- Театрализованная деятельность: инсценировка русской народной сказки
«Репка».
Ноябрь I неделя
-Экскурсия по детскому саду (знакомство с сотрудниками детского сада, с помещениями).
II неделя
-Сюжетно-ролевая игра «В детском саду».
III неделя
-Беседа «Моя любимая игрушка».
IV неделя
-Целевая прогулка (растения участка, природа родного края). Декабрь I неделя
-Беседа «Хорошо у нас в саду».
II неделя
-Наблюдение за трудом помощника воспитателя. III неделя
-Беседа «Что мы делаем в детском саду». Труд взрослых
. IV неделя
-Рисование «Украсим улицу города к новому году».
Январь
III неделя
-Лепка «Угостим новых знакомых оладушками».
IV неделя
- Природа-охраняемая акция «Покормите птиц зимой». Февраль I неделя
-«Белая береза под моим окном» (зимняя природа родного края).
II неделя
- Рассказ о празднике «День защитника Отечества».
III неделя
-Беседа «Как стать сильным?».
IV неделя
-Рисование «Приглашаем снегирей, съесть рябинку поскорей».
Март
I неделя
-Беседа «Я и моя мама».
II неделя
-Рисование «Моя любимая мама».
III неделя
- Рассматривание предметов народно-прикладного искусства: матрешек, глиняных игрушек.
IV неделя
-Беседа «Домашние животные у нас дома».
Апрель I неделя
-Конструирование «Мы построим новый дом».
II неделя
-Целевая прогулка к ближайшей улице, находящейся возле детского сада.
III неделя
- Театрализованная деятельность: инсценировка русской народной сказки
«Теремок».
IV неделя
-Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом, огромный дом».
Май I неделя
- Рисование «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют».
- Чтение стихотворений о природе.
- Беседа «Наш город».
Мною определены основные принципы, которые легли в основу моего педагогического опыта.
1.Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают, как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, сочувствие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
2.Принцип тематического планирования материала. Я предполагаю подачу материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, мой детский сад, родная страна, родная природа, родная культура.
3.Принцип наглядности. С целью изучаемого материала была подобрана наглядность: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей.
4.Принцип последовательности. Только последовательное изучение материала (от простого к сложному) позволит детям усвоить знания постепенно, в определённой системе.
5.Принцип занимательности. Я считаю, что изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
6.Принцип воспитывающего и развивающего обучения. Благодаря нравственному воспитанию дети очень быстро усваивают нормы и правила поведения, быстрее развиваются.
7.Принцип прочности. Я стремлюсь к тому, чтобы знания, полученные во время обучения постоянно находили применение в повседневной жизни.
Ожидаемые результаты:
Воспитанники должны:
- Знать имя, отчество родителей.
- Знать, где работают их родители.
- Знать участок и группу в дошкольном учреждении ; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.
- Знать имя, отчество сотрудников дошкольного учреждения, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.
-Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.
-Знать название своей улицы, поселка, своего города, республики.
Воспитатель должен:
- Создать предметно - развивающую среду.
- Систематизировать собственные педагогические знания по нравственно патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.
- Организация взаимодействия с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников, привлечение родителей в совместный творческий процесс.
Новизна опыта.
Своеобразие данного опыта заключается в комплексном и системном подходе к нравственно - патриотическому воспитанию, пронизывающем все виды деятельности дошкольника, начиная с младшего возраста.
Концепцию моей работы можно представить в форме пирамиды, где основанием является повышение личной компетентности в вопросе патриотического воспитания дошкольников. На этой основе создание развивающей среды, способствующей нравственно -патриотическому воспитанию, далее знакомство детей с понятием семья, с её историей и настоящим, затем знакомство с детским садом, знакомство с городом, знакомство с краем, знакомство со страной
Технология опыта.
Для того, чтобы улучшить качество знаний детей по данной теме, повысить их активность, сделать процесс обучения более интересным и привлекательным, я использовала различные методы и приемы: занятия; экскурсии; беседы; рассматривание иллюстраций, альбомов; использование средств мультимедиа; работа в книжном уголке; рисование; оформление семейных альбомов.
Выстраивая воспитательно-образовательный процесс, я больше внимание уделяю комплексному подходу в формировании у дошкольников основ патриотического воспитания.
Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию детей представлена следующими тематическими блоками:
«Мой дом. Моя семья», «Детский сад», «Труд взрослых», «Родной поселок». Каждый блок включает в себя разнообразные виды деятельности:
Блок 1 «Моя семья. Мой дом» Сюжетно-ролевая игра играет ведущую роль в формировании положительных взаимоотношений детей и в формировании положительных морально-нравственных качеств личности дошкольников.
В ходе ознакомления детей с семьёй я организую сюжетно – ролевые игры : «Семья», «Дочки – матери» - где дети учатся заботиться друг о друге, проявлять доброту и сочувствие, оказывать помощь друг другу.
Играя в игру «Больница», ребята также учатся проявлять доброту, учатся культуре общения.
В игре «Строители» дети учатся трудиться в коллективе.
В группе оборудован уголок ряженых и есть все необходимые атрибуты для сюжетно – ролевых игр. Большую роль в воспитании нравственных качеств играет правильно подобранная художественная литература: стихотворение Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлев «Мама»; Дора Габе «Моя семья»; Л. Воронкова «Что сказала бы мама», К.Д. Ушинский «Петушок с семьей» и др.
При чтении сказки «Доктор Айболит» К. Чуковского не только знакомила детей с трудом врачей, а в первую очередь обращала их внимание на такие качества, как сочувствие и сопереживание, доброта и чуткость, желание заботиться об окружающих людях. Читая «Федорино горе», акцент делала на воспитание желания трудиться и приносить пользу, соблюдать правила личной гигиены, формировала основы здорового образа жизни.
Играя в сказку «Репка», помимо выполнения ролевых действий, ребята получали знания о том, как надо помогать друг другу; при обыгрывании сказки
«Теремок» дети учились тому, как нужно дружить. При разыгрывании сказки
«Колобок» ребята закрепляли правила поведения с незнакомыми людьми, учились быть послушными и дисциплинированными. Вместе с детьми играли в дидактические игры: «Чей малыш», «Назови ласково», «Мамины помощники», «Собери картинку». С большим удовольствием с ребятами играли в такие игры:«Салочки - догонялочки», «Лохматый пес», «Гуси, гуси», «Воробушки и автомобиль», «Смелые мышки», «Пустое место», «Кто раньше дойдет до флажка?», «Курочка-хохлатка», которые учат детей не только соблюдать правила, но и развивают такие качества, как решительность, дисциплинированность, ответственность, формирование волевых качеств личности, желание помочь другому.
Изготовили открытку для мам на 8 Марта и папам на День защитника отечества. Провела беседы «Моя семья», «Кто Я?».
Совместно с родителями оформили семейный фото – альбом, генеалогическое древо семьи. Рисовали посуду для кукол, портреты членов семьи, а потом их рассматривали.
Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Важную роль в воспитании дружеских взаимоотношений играет труд в группе, на прогулке.
В течение года я привлекала детей к выполнению индивидуальных, совместных поручений. Провела открытое занятие на районном методическом объединении «Обидчивый цветок».
Блок 2. «Мой детский сад» Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, его территорией. Сначала я организовала знакомство детей со своей группой: с загадками, с различными заданиями. Придумали с детьми правила поведения в каждом помещении группы.
Например, в столовой (когда я ем, я глух и нем), в игровых зонах (поиграл – убери). Затем была проведена экскурсия в медицинский кабинет с целью познакомить детей с профессией медработника, дети посмотрели расположение и оборудование медкабинета, познакомить с некоторыми медицинскими принадлежностями и их назначением. Медсестра рассказала детям, для чего необходим медицинский кабинет. В ходе экскурсии был сделан замер веса и роста детей. По окончании экскурсии детей угостили витаминами.
Экскурсия на кухню произвела на детей большое эмоциональное впечатление. Дети познакомились с поварами, назвали знакомые предметы кухонной утвари. Ребята своими глазами увидели, где и как им готовят вкусную и полезную пищу.
Провела экскурсию по территории с целью ознакомления детей с природой, с участками, посмотреть, что на них есть. Прошлись по всей территории и посмотрели на поделки, которые находятся в разных местах группового участка. В ходе экскурсии напомнила правила бережного отношения к растениям и животным.
Блок 3. «Мой родной поселок»дошкольникам трудно еще представить себе, что такое родной поселок, город, но их необходимо с этим понятием знакомить.
Работа по воспитанию любви к родному городу, началась с бесед, в ходе которых были выявлены имеющиеся знания детей о родном городе.
Продемонстрировала детям альбом с фотографиями родного города, где дети узнали знакомые здания. Были проведены экскурсии с детьми к памятнику погибшим воинам.
Прошлись по улице, я объясняла что у каждой улице есть свое название, а у каждого дома - свой номер. Чтобы не заблудиться, нужно запомнить название своей улицы, номер своего дома.
Понятие «страна» для дошкольников так же трудно, как и понятие «поселок». Поэтому к жизни своей страны дети приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий.
В течение года рассматривали иллюстрации с изображением природы родной страны в разные времена года. Восхищаясь красотой пейзажей, сообщала детям название страны и часто его повторяла.
Играя в народные игры, читая и разучивая народные потешки, рассматривая предметы народно - прикладного искусства, постоянно подчеркивала, что все это придумал, сделал русский народ.
Познакомила детей с жилищем русского человека; разъяснила понятие
«горница», рассказала о ее устройстве, воспитывая интерес к особенностям русского характера, русским традициям.
Русская культурная традиция предлагает проверенную веками народную методологию воспитания и образования, а так же конкретный образовательный и воспитательный материал, пропитанный духовностью и нравственностью.
Блок 4. «Труд взрослых» Детей своей группы я, прежде всего, начала знакомить с трудом сотрудников нашего учреждения, постоянно подчеркивая их заботу о детях.
В первую очередь познакомила с трудом помощника воспитателя, с которым дети сталкиваются каждый день.
Основной метод ознакомления с трудом взрослых наблюдение.
За трудом шофера дети наблюдают во время прогулки. Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении некоторых произведений художественной литературы.
Моя главная задача вызвать у детей чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь. Для развития патриотических знаний дошкольников использую метод проектов, что поддерживает повышенный интерес детей к занятиям.
Оформлены все уголки и зоны, которые, необходимы детям данного возраста. Так как игра является ведущим видом деятельности ребенка в дошкольном возрасте, то большое место занимает организация пространства для развития ребенка в различных видах игр.
В группе игры каждого вида имеют свое определенное место, большая часть пространства отдана под организацию сюжетно- ролевой игры. Я оформила презентации:
Оформлен «Уголок природы».
В уголке природы находятся: комнатные растения, природный материал, календарь природы, представлены книги с иллюстрациями природы края, достопримечательностей родного города.
В книжном уголке выставлена детская и художественная литература соответственно возрасту детей, находятся фотоальбомы «Наш город» (герб города, карта, достопримечательности, подобраны стихи местных авторов),
«Наши родители» (профессии).
Совместно с родителями моих воспитанников, я стараюсь учить детей искренне любить свой дом, проявлять чувство сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам. Всё это является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.
Мною для родителей были подготовлены консультации: «Влияние семьи на развитие ребенка», «Чудесное свойство улыбки», «Игровой калейдоскоп»,
«Играйте вместе с детьми», «Как играть с ребенком дома», «Влияние народных промыслов», «Как отвечать на детские вопросы», «Почему дети разные», «Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста», «Трудовое воспитание дошкольников» Результативность опыта показала, что качество проводимой работы по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников повысилось до 85%.
-Дети проявляют активный интерес к словам и действиям взрослых, эмоционально
откликаются на ярко выраженное состояние близких.
-Охотно участвуют в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми.
- Отвечают на вопросы о своей семье и ближайших родственниках. Называют свое
имя, фамилию, пол, возраст. Научились говорить о себе в первом лице
- Научились наблюдать за действиями и отношениями взрослых в дошкольном учреждении (заведующий, воспитатель повар, помощник воспитателя,). Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, помогает повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.
Анализируя свою работу, сделала для себя вывод: чтобы современный воспитатель был интересен современному ребенку, он должен сам развиваться.
На будущее, наметила следующие задачи: - продолжать пополнять методическую литературу, практический материал; - обогащать и совершенствовать воспитание нравственно - патриотических чувств, ведь это было – есть и будет одним из главных составляющих воспитания маленького гражданина, поэтому — очень важно привить ему именно общие человеческие ценности; - Разработать и провести проект «» Мой родной город Енакиево»
Данный педагогический опыт возможно применять в работе детских образовательных учреждений, реализующих общеобразовательную программу дошкольного образования. «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания». Эти слова в полной мере относятся к воспитанию интереса и любви к родному городу и родной стране.