Сл.1-2
Уважаемые коллеги!
Представляю вашему вниманию детский краткосрочный проект «Знаки «Береги природу!»
Сл.3
Цель проекта:
Воспитание ответственного отношения к миру природы, посредствам творческой деятельности
Детская цель:
Придумать и нарисовать знаки «Береги природу!»
Продукт детской деятельности:
Знаки «Береги природу!»
Сл.4
Задачи проекта представлены на слайде
Сл.5
25 апреля в детском саду проходили мероприятия в рамках Всероссийской акции «Россия –территория Эколят – Молодых защитников Природы», имеющие экологическую направленность. Ведь проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела место всегда. Но в настоящее время, взаимодействие человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Взрослые порой подают отрицательный пример использования природных богатств, относятся к природе потребительски. А ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе и отношение к природе, окружающему миру.
Сл.6
Организационный этап
Среди мероприятий была беседа в старшей группе «Берегите природу!», по просмотренной ранее презентации «Правила поведения в лесу», где воспитатель вместе с детьми обсуждали, почему нужно беречь лес.
Мальчик Илюша рассказал, что он с семьей ездил на природу в лес и там были большие плакаты, на которых были знаки, рисунки, говорящие о поведении в лесу. И сказал, что все это было нарисовано детьми.
Сл.7
Воспитатель предположил, что наверное это рисовали дети специальных художественных школ. Они ведь могут красиво рисовать и придумывать сюжеты. На что, Илюша ответил, что он тоже смог бы придумать знаки. С мальчиком согласилась группа ребят.
Сл.8
Далее беседа продолжилась вопросом воспитателя «Если вы хотите придумать знаки о поведении в природе, то что можно назвать «природой»? Ответ детей- «лес». Воспитатель: «Только лес? Или есть места, которые тоже можно назвать природой?» Дети задумались… Этот вопрос вызвал затруднение.
Этап планирования
Педагог: «Получается, что мы не всё знаем о природе. И, чтобы придумать и нарисовать знак, нужно узнать о других местах природы и правилах поведения в них. Как вы можете это узнать?» Дети: «Можно спросить у родителей, воспитателя, старшего брата, бабушки, в библиотеке».
Сл.9
После того, как установили, у кого будут спрашивать ребята о природе, воспитатель задал вопрос «Как создать такие знаки?». Дети: «Мы будем придумывать и рисовать». Выбирали материал и средство изображения. Определили, что знаки будут нарисованы на альбомных листах, выбрали какой формы будут знаки. Выбрали средство рисования (краски, цветные карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки). Решили, что нарисовав знак, его нужно вырезать.
Мнения детей разделились в том, где будут создаваться знаки: кто-то решил дома нарисовать знак с родителями, а кто-то в группе.
Воспитатель «А как мы узнаем, что ваш знак обозначает?»
Дети: «Мы покажем и расскажем»
В помощь детям была составлена схема-алгоритм реализации проекта.
Сл.10-11
Т.к. среди ответов детей у кого можно узнать про природу был ответ «У воспитателя», поэтому педагоги провели ряд тематических занятий: чтение экологических сказок из сборника «Дошколятам – Эколятам!», показ презентации «О пользе деревьев»
Сл.12-13
Как было сказано выше кто-то рисовал дома с родителями, а кто-то в детском саду.
Сл.14-15
В назначенный срок группа ребят собралась, чтобы показать результат проделанной работы.
Дети показали и рассказали, какой знак они нарисовали и, что он означает.
Знаки получились разные, интересные и не похожие друг на друга. Кто-то спрашивал у дедушки. Дедушка оказался рыбаком и ребёнок ответил, что природа –это речка. И знак был про сохранение фауны реки. А кто-то у бабушки. Ребёнок помогал собирать лечебные травы. Знак был про то, что нельзя собирать травы, выдергивая с корнем. Кто-то про море, мама рассказала. Кто-то рисовал про родник (одна из экосказок была про родник).
Сл.16
Решено было повесить знаки в творческом уголке.
Проект завершился рефлексией со слов воспитателя : «Мы с вами закончили такой интересный проект «Знаки «Береги природу! Что каждый из вас сделал, чтобы знак получился?»
Сл.17
Дальнейшее развитие результатов проектной деятельности
Использование знаков при создании экотропы в ДОУ.
Использование материала для консультации педагогов.
Создание команды «Эколята».
Из положительных моментов: увлеченность детей, осознание, что даже если «я» не знаю, то могу узнать. Для этого есть много способов. Получили удовлетворение при оценки своих усилий, затраченных на реализацию проекта и создание конечного продукта.
Трудности: дети, которые захотели дома создать знак, Эти знаки получились хотя аккуратные, яркие, но рисовали родители.
Трудности педагогические: держаться в рамках ДЕТСКОГО ПРОЕКТА, педагогам хотелось, чтобы знаки были ровные, яркие.
Сл.18 Спасибо за внимание!