«Деепричастие как часть речи»

№ п/п

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.

Организационный момент.

Мобилизующий этап.

Актуализация знаний.

- Мы продолжаем работу по изучению частей речи русского языка.

В начале урока я предлагаю вам поработать в группах.

Задание: на карточках даны слова, распределите их по столбикам; критерии распределения определите самостоятельно.

- Сколько столбиков слов у вас получилось? Проверим работу по опорной записи.

- Какие слова выделены в 3-ю группу, почему?

- Как вы думаете, какая это часть речи?

- Эта часть речи - деепричастие.

Работа в группах по 4 чел. На карточках даны слова: исправленные, вижу, гонимый, бледнея, тает, растекаясь, встретился, поливший, сверкая, подлетев, окружённый, уронил, не желая, стучащий.

Уч-ся сверяют свои варианты распределения слов по группам с записью на доске ( 1) исправленные, гонимый, поливший, окружённый, стучащий; 2) вижу, тает, встретился, уронил; 3) бледнея, растекаясь, сверкая, подлетев, не желая).

Учащиеся отмечают, что эти слова не обладают в полной мере признаками глаголов и причастий (нет личных окончаний глагола, окончаний и суффиксов причастия), хотя похожи на них по смыслу.

Высказывают предположения о том, что это наречие, деепричастие (кто-то уже посмотрел в учебник).

2.

Целеполагание

- Сформулируем цель сегодняшнего урока.

- Познакомиться с новой частью речи - деепричастием.

- Научиться отличать деепричастие от других частей речи (не путать с глаголом, причастием).

3.

Изучение нового материала

- «Давайте подумаем» (на доске вывешивается значок, принятый для данного этапа урока).

-Обратимся к словам 3-го столбика. Что общего у них с глаголом и причастием?

- Что отличает эту часть речи от глагола и причастия?

На доске появляются предложения: Бурля, поток несётся с горы. Вода, сверкая на солнце, струится по узкому руслу.

- С какими членами предложения связаны слова данной части речи?

- Попробуем сформулировать определение деепричастия, предварительно заполнив таблицу в карточках.

- Какая графа таблицы вызвала затруднение?

- Проверьте себя по учебнику (работа с теоретическим материалом § 141, Русский язык: Теория. 5-9 кл.:учебник/В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова.-3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014); внесите коррективы в таблицу. Перенесите таблицу в справочники.

- В лексическом значении слов есть значение действия.

- К ним можно задать вопрос «как»?

- -я на конце слов не указывает на лицо, род, число. Скорее всего, это суффикс.

- Со сказуемым, выраженным глаголом.

Работа в парах: заполнение таблицы

Работа с учебником. Запись таблицы в справочники по русскому языку, которые ведутся учащимися самостоятельно с 5-го класса.

4.

Закрепление нового материала

Выполнение упражнений учебника.

- Какую пунктуационную особенность предложений с деепричастиями в упражнениях учебника вы заметили?

- О деепричастном обороте вы узнаете подробнее позже, а сейчас обратимся к упражнению № 237, в котором приведены примеры грамматических ошибок, связанных с употреблением в речи деепричастных оборотов и одиночных деепричастий. Избежать подобных ошибок поможет анализ структурной схемы предложения из упражнения № 236.

Самостоятельно выполняют упражнение № 230

(Русский язык. Практика.7 класс/под ред.С.Н.Пименовой.- М. : Дрофа,2014) опознавательного типа: находят деепричастия.

Упражнения № 231, 232, 233 - устно. Наблюдение над интонационным рисунком предложений с деепричастным оборотом.

- Во всех предложениях деепричастия выделяются запятыми.

- Деепричастия, как и причастия, образуют оборот, который выделяется запятыми.

Коллективное выполнение упражнений № 236, 237. Далее работа в парах – выполнение упражнения № 239 и проверка результатов работы.

5.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Довольны ли вы её результатами?

Учащиеся показывают сигнальные карточки зелёного, жёлтого или красного цвета (зелёная – «материал усвоен, можно двигаться дальше»; жёлтая – «некоторые моменты требуют самостоятельной доработки»; красная – «требуется помощь учителя»).

6.

Домашнее задание к следующему уроку.

Укрепить свои знания и преодолеть трудности, возникшие в связи с изучением новой части речи, вы сможете,

выполняя домашнее задание:

1) изучить теорию §141, подготовить сообщение по теме;

2) выполнить упражнение № 234, 238.