Конспект НОД в старшей группе
Тема: «Рыбы в природе»
Задачи:
- О внешнем виде рыб (тело обтекаемой формы, покрыто чешуёй и т.д.);
- О некоторых способах защиты от врагов;
- О способах передвижения рыб;
- Давать развёрнутое объяснение – легче тянуть в воде шишку, у которой чешуйки распущены назад. Точно также расположены чешуйки на теле рыбы. Они позволяют рыбе скользить в воде;
- Делать вывод: самолётик со склеенными крыльями не летает. Значит, подниматься в воздух можно только с помощью крыльев. У летающих рыб крыльев нет, летают они с помощью плавников;
- Делать обобщение – акула и щука питаются мелкими рыбками, значит они хищники.
Оборудование:
Письмо от Водяного; ёмкость с водой; геометрические формы; шишка; иллюстрации рыб; надувные шары; предмет листообразной формы; модели с изображением дна водоёмов и силуэты рыб; корм для рыб; изображение спиленного дерева; 2 самолётика; клей.
Организационный момент:
- Ребята, сегодня к нам пришло письмо от сказочного героя, а от кого, вы догадаетесь, послушав его песенку (воспитатель вместе с детьми слушает песенку Водяного из мультфильма)
- От кого же это письмо?
Показывает конверт, на котором нарисованы рыбы, крабы, водоросли…
- Конечно, это письмо от Водяного. Хотите знать, что он вам пишет?
Вскрывает письмо. Читает:
«Здравствуйте, ребята! Совсем соскучился я на дне морском. Так хочется повеселиться. Давайте с вами поиграем в интересную игру, которая называется «Морские знатоки» Если вы справитесь, вас ждёт сюрприз»
- Ребята, хотите поиграть с Водяным? Тогда слушайте первый вопрос.
Ход занятия:
Вопрос № 1: Где легче двигаться в воде или на суши? Почему?
Воспитатель выслушивает предположения детей. Затем предлагает проверить правильность этих предположений. Для этого дети вместе с воспитателем выполняют одинаковые движения руками по воздуху и в воде (в ёмкости больших размеров)
Дети делают вывод.
Воспитатель обобщает: Воздух прозрачный, незаметный, легко рассекается. Вода плотная, задерживает движения.
Вопрос № 2: Почему большинство рыб имеют обтекаемое тело?
- Дети, как вы понимаете «обтекаемая форма?» (Значит, голова заострённая и плавно переходит в туловище)
Воспитатель показывает иллюстрации разных рыб.
- Так почему же у рыб тело обтекаемое?
- Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами проведём опыт.
Воспитатель предлагает детям тянуть в воде с помощью верёвочки предметы разной формы: кубы, конусы, треугольники.
- Что тянется легче?
Дети приходят к выводу, что конус острым концом рассекает воду, поэтому его легче тянуть, а кубу мешают углы, треугольник узкой частью тянется легче, чем широкой.
Воспитатель обобщает: Легко протягивать в воде гладкие предметы, имеющие вытянутую форму, рассекающие узкой, заострённой частью плотную воду. Значит, обтекаемая форма позволяет рыбам легко передвигаться в воде.
Рыба камбала имеет уплощенное тело
- Ребята, уплощенное – значит плоское (хоровое и индивидуальное проговаривание слова «уплощённое»)
- Плавать камбала умеет по – разному: может плавать плашмя, а ещё умеет плавать ребром.
Воспитатель показывает силуэты рыбы в разных положениях (хоровое и индивидуальное проговаривание слова «плашмя»
Вопрос № 3: В каком положении рыбы плавают быстрее?
Воспитатель выслушивает предположения детей, затем предлагает проверить их на опыте: тянуть в воде предмет листообразной формы и ребром.
Дети приходят к выводу о том, что расположенный ребром предмет тянется легче.
Воспитатель обобщает: Правильно, ребята, значит, камбала плашмя быстро не плавает. В случае опасности камбала поворачивается на ребро – спиною вверх и плывёт быстрее. Но всё равно, плыть очень быстро, как рыбы с обтекаемой формой она не может. Но разве на земле все животные одинаково ходят? Нельзя же сравнивать медленную черепаху и быстро бегающую антилопу. Так и рыбы – одни плавают быстро, другие не очень.
Вопрос № 4: Значит бегством камбале спасаться трудно. Что же ей помогает обхитрить своих врагов?
В случае затруднения воспитатель предлагает рассмотреть модели: картинки с изображением дна различной окраски и силуэтов рыб соответствующих цветов.
- Ребята, давайте найдём каждой рыбке свой дом.
Воспитатель обобщает: Камбала принимает такую окраску, какого цвета дно. Эта окраска называется «маскировочная» (хоровое и индивидуальное проговаривание слова «маскировочная»
- Скажите, а кто ещё приспосабливает свою окраску к цвету того места, где находится?
Воспитатель обобщает: Менять окраску умеют хамелеоны, раки, некоторые насекомые.
Вопрос № 5: На какой картинке допущены ошибки и какая?
Две картинки с изображением рыб, на одной из этих чешуя нарисована в обратную сторону.
- Зачем тело рыбы покрыто чешуёй? Почему чешуя не может быть расположена, как на второй картинке?
Воспитатель предлагает потянуть в воде за нитку две шишки (у одной чешуйки расположены назад, а у другой вперёд) и ответить, какую шишку тянуть легче. Объяснить причину.
Воспитатель обобщает: Легче тянуть шишку, у которой чешуйки, распущены назад. Точно так же расположены чешуйки и рыб. Они помогают ей скользить в воде.
Вопрос № 6: Как узнать сколько рыбе лет?
- Дети, вспомните, как мы узнаём возраст дерева? (годичные кольца). Посмотрите на эту картинку, и тогда вам не трудно будет догадаться.
Воспитатель показывает изображение спиленного дерева.
Воспитатель обобщает: Возраст дерева мы определяем по кольцам (вы все их видели на пнях). Точно также определяется возраст рыбы. На чешуйках есть кольца. За один год жизни рыбы появляется одно кольцо. Это кольцо называется годичным или годовым (хоровое и индивидуальное проговаривание слов «годичный», «годовой»)
- Некоторые рыбы доживают до 100 лет, то есть это гораздо больше, чем живёт человек. Щуки живут 60 - 80 лет, это примерно столько, сколько живёт человек, а есть рыбы, которые живут всего 2 года.
Вопрос № 7: Вспомните названия самой крупной рыбы.
Я вам подскажу, о ней Чуковский пишет в сказке о Бармалее.
Дети отвечают. Затем воспитатель читает отрывок из сказки:
Вот акула Каракула
Распахнула злую пасть…
Воспитатель обобщает: акула – самая крупная рыба. Эта рыба длиной 15 метров. Как 5 – этажный дом. Весит 14 тонн, сколько 200 наших пап. Акулы необыкновенно прожорливы. Чего только не находят в желудке пойманных рыб. Здесь были и рога оленя, и большие кастрюли, огромные тыквы и арбузы.
- Ребята, а каких ещё хищных рыб вы знаете?
(Щука, гурами, петушок, морской окунь)
Физ. минутка:
Подвижная игра: «караси и щука»
Вопрос № 8: Люди часто говорят: «Молчит, как рыба?» Правда ли это?
Ответы детей.
Воспитатель обобщает: Подводный мир богат звуками. Одни рыбы хрюкают, как настоящие свиньи. Есть рыба, которая каркает, не хуже вороны. А есть такие, которые своими звуками, напоминают шум проходящего мимо поезда. Так, что, наверное, поговорка «Молчит, как рыба» не совсем правильна.
Вопрос № 9: Видят ли рыбы?
Воспитатель слушает ответы детей, а затем предлагает пройти к аквариуму, прикоснуться к стеклу, покормить рыб (поведение рыб позволяет сделать вывод о том, что рыбы видят).
Вопрос № 10: Есть такие рыбы, которые умеют раздувать шар. Для этого у них есть специальный мешок. Одна такая рыбка раздувается в шар и плавает на поверхности, а другие умеют превращаться в шар под водой.
Чем наполняет свой мешок каждая рыбка, чтобы превратиться в шар?
Воспитатель предлагает один надувной шарик заполнить воздухом, а другой – водой. Оба шарика положить в воду. Шарик с водой утонет, а шарик с воздухом будет плавать на поверхности.
Воспитатель обобщает: Значит, рыба, которая превращается в шар на глубине, заполняет свой мешок водой, а та, которая плавает на поверхности, заполняет его воздухом. Раздутая воздухом, она не может погрузиться в воду.
Воспитатель опускает шарик с воздухом в воду, а он вновь всплывает на поверхность.
- Как же ей вернуться в своё подводное царство?
Обобщение воспитателя: Действительно, рыба с шумом выпускает воздух и быстро уходит под воду.
- Дети, зачем рыбе нужно превращаться в шар? (так она отпугивает врагов)
- Правильно, ребята, такое превращение – способ защиты от врагов.
Вопрос № 11: Вы, конечно, знаете, что есть летающие рыбы.
Чем эти рыбы внешне отличаются от тех, которые не умеют летать?
Воспитатель предлагает провести опыт. Вместе с детьми делает из бумаги 2 самолётика, на одном склеивает крылья. Запускает оба в воздух. Вместе с детьми делает вывод, что самолёт со склеенными крыльями не летает.
- Значит, для того, чтобы летать, нужны крылья. Крылья есть у птиц. Но ведь у рыб нет. Как же они летают?
Обобщение воспитателя: Роль крыльев выполняют плавники. У летающих рыб плавники большие, больше, чем у обычных. Вам не трудно будет найти на картинке рыбу, которая может летать.
Предлагает иллюстрации с изображением разных рыб.
Итог:
Воспитатель делает оценку работе детей. Читает письмо от Водяного, где он приглашает ребят на экскурсию в музей – аквариум.