Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе.
Тема « Комнатные растения- наши друзья».
Коррекционно-образовательные задачи.
1. Обобщить и систематизировать знания детей о комнатных растениях, об уходе за ними.
2. Учить узнавать и называть комнатные растения.
3. Продолжать учить употреблять существительные во множественном числе, с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
4.Продолжать учить согласовывать числительное с существительным.
5. Продолжать образовывать слова- антонимы, притяжательные прилагательные.
6. Закреплять умение из слогов составлять слово и читать его.
Коррекционно- развивающие задачи.
1.Развивать связную речь детей.
2.Развивать фонематические представления.
3. Развивать мелкую и общую моторику, координацию речи с движением.
4. Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление.
Коррекционно- воспитательные задачи.
1. Воспитывать эстетические чувства, любви и бережного отношения к живой природе.
2. Воспитывать трудолюбие и желание помогать взрослым.
Ход занятия.
Дети входят в группу, здороваются.
- Ой, ребята, кто-то прожужжал и загадку нам прислал. ( Логопед читает загадку).
-На окошке у меня целый зимний сад,
Тут и кактус, и герань, все цветы стоят.
Здесь фиалка, кливия нежно распускаются.
Подскажите мне, ребята, как такие растения называются?
- Эти растения называются - комнатными растениями.
- Почему их называют комнатными?
- Потому что они растут у нас в комнате.
- А вспомните, какие комнатные растения я назвала?
- А какие ещё комнатные растения вы знаете?
- Какими бывают комнатные растения?
- Если у него листья широкие- то оно широколистное,
- если у растения узкие листья- то оно узколистное,
- если растение любит влагу- то оно влаголюбивое,
-если растение любит свет- то оно светолюбивое.
- А что нужно делать с растениями, чтобы они росли и цвели?
- Чтобы растения росли и цвели, их нужно поливать ( их нужно подкармливать удобрениями, их нужно опрыскивать, рыхлить землю, протирать листики от пыли, за ними нужно ухаживать).
Игра « Один - много».
-Если фиалка одна, а когда их много- много фиалок, кактус - много кактусов, фуксия - много фуксий, папоротник - много папоротников, герань - много герани, фикус - много фикусов, пальма - много пальм, монстера- много монстер.
Игра « Назови ласково»
-Ребята, все любят , когда их называют ласково, и наши растения тоже любят, когда их называют ласково.
- фиалка- фиалочка, кактус- кактусик, герань – геранька, цветок- цветочек, пальма- пальмочка, папоротник- папоротничек, монстера -монстерочка.
Игра « Скажи наоборот».
-У фикуса листья широкие, а у хлорофитума (узкие ),
- пальма высокая, а герань (низкая) ,
- пальма большая, а фиалка (маленькая),
-у диффенбахии листья крупные, а у традесканции (мелкие),
- фикус высокий, а сенполия ( низкая).
- Подойдите к столу и возьмите карточки. ( На карточках разное количество растений)
Игра « Есть - нет».
- Молодцы, справились с заданием. Давайте поиграем.
Пальчиковая игра « Наши алые цветы распускают лепестки».
- Подойдите к столам и составьте из частей комнатное растение ( дети составляют и называют растение)
А теперь расскажите о своём растении ( дети составляют рассказ о растении).
( На другом столе лежат лепестки цветка, на которых написаны слоги)
- Ребята, нужно составить цветок, а для этого сложить название растений из слогов ( фи- кус, паль- ма, ге- рань, как- тус, бего-ния).
Физкультминутка.
Говорит цветку цветок: повороты в стороны
-Подними свой лепесток. поднять правую руку вверх
Выйди на дорожку, маршируют
Да притопни ножкой. топают
Да головкой покачай, наклоны головой
Утром солнышко встречай! руки вверх с растопыренными пальцами
Стебель наклони слегка - наклоны
Вот зарядка для цветка. Прыжки
- А вот и тот, кто прислал нам загадку ( загадка о шмеле) .
-Этот увалень мохнатый, сладкоежка полосатый,
Опускает хоботок в распустившийся цветок.
- Это – шмель.
- Какой первый звук мы слышим? ( звук Ш).
-Давайте проговорим его, и дадим характеристику ( согласный, всегда твёрдый, глухой).
- Повторите за мной:
-Ша-ша-ша - я шагаю не спеша.
Шу –шу –шу - выше руки подниму.
Шим – шим –шим - на носочках побежим.
Шо –шо –шо - отдохнули хорошо.
-А давайте выложим из букв слово « шмель» и сделаем звуковой анализ слова
( дети выполняют).
-Сколько звуков? Сколько гласных звуков? Сколько согласных твёрдых звуков? Сколько согласных мягких звуков? Сколько слогов? Почему? Составьте предложение со словом « шмель». Сколько слов в предложении? Составьте схему предложения.
- Молодцы! А теперь давайте расскажем шмелю о том, чем мы занимались? Что было интересным? Что было трудным для вас? Занятие наше окончено, спасибо!
