КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА УЧИТЬСЯ
Автор: Емельянович Елена Сергеевна учитель русского языка и литературы МАОУ «ОЦ № 5 г. Челябинска»
Аннотация.
Задача учителя начальных классов – дать детям основу для дальнейшей жизни. Конечно, для этого каждый педагог следует определённой программе. Но прежде, чем начать учить детей, нужно научить их учиться.
Annotation.
The task of the primary school teacher is giving children a basis for later life. Of course, for this purpose each teacher follows a certain program but before you start teaching children, you need to teach them to study.
Ключевые слова: учитель, ученик, ребёнок, адаптация, мотивация, методы, игра, индивидуальные особенности, технологии, компьютер, психологический климат, родители, знания, отметки, оценка, личность, образование.
Keywords: teacher, pupil, child, adaptation, motivation, methods, game, individual characteristics, technology, computer, psychological climate, parents, knowledge, marks, assessment, personality, education.
Учитель – это тот человек, который даёт детям фундамент для будущей жизни, помогает раскрыть скрытые способности и таланты, даёт возможность изучить практически все аспекты существующего мира. Учитель совмещает в себе и родителя, и воспитателя, и наставника, и товарища, ведь школа – это не только уроки и занятия, но ещё и важная ступень становления ребёнка как гражданина, как личности. По этой причине перед любым педагогом и, в частности, перед учителем начальных классов стоит важная задача: научить ребёнка учиться, привить ему интерес к учёбе, показать, что процесс обучения может быть увлекательным, дать ему не только основу для дальнейшего изучения школьной программы, но ещё и воспитать из него Человека. Но, конечно, ничего не даётся так быстро и легко. Стать педагогами могут многие, но не многие становятся настоящими учителями и наставниками.
До начала школьной жизни дети воодушевлены, они в предвкушении нового этапа, для них всё необычно и увлекательно, однако для многих переход от детского сада к школе сопровождается стрессом, потрясениями. Идёт переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому; «ломается» режим дня; появляются новые обязанности; ребёнок обретает новый социальный статус. Именно в этот короткий период, в самые первые дни ребёнка в школе, и закладывается его будущее отношение к учёбе. Пока несколько человек из класса под впечатлением от первой школьной линейки, пока они знакомятся с новым коллективом и узнают требования не только своего учителя, но и в целом школы, другие расстраиваются из-за того, что у них уже меньше времени для игр и прогулок, что нужно делать не только то, что хочется, но и то, что надо. Детям нужно объяснить, что образование будет необходимо в будущем для дальнейшего выбора профессии – однако, первоклассникам это ещё ничего не даёт; они все ещё остаются детьми, для которых «здесь и сейчас» играет главную роль, а «будущее» - нечто далёкое и даже непостижимое. Разумеется, что тогда «первую помощь» детям оказывает учитель. На его плечах лежит высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке – но прежде, чем приступить к её выполнению, нужно научить ребёнка учиться. Тогда встаёт вопрос – как?
Первый пункт – мотивация: это собирательное наименование методов и средств побуждения учеников к познанию и обучению, активному усвоению учебного материала. Согласно различным методическим разработкам, существует множество способов дать детям правильную мотивацию на обучение. Здесь важную роль играет индивидуальный подход к каждому ученику – бесспорно, его сложно найти быстро, но, если постараться, можно заранее проложить себе дорогу к успеху. Главным ключиком к открытию сущности ребёнка является игра – в начальных классах задания в игровой форме и вовсе оказываются первой палочкой-выручалочкой учителя. Попробовать возможные варианты игр, форм и методов обучения, создать для детей атмосферу сказочного приключения путём необычного оформления заданий – и это уже даст шанс завоевать интерес учеников. К тому же для детей в школе важным элементом становится возможность проявить себя: если у них такой возможности попросту нет, то они постепенно начинают терять свой энтузиазм. Возвращаясь к индивидуальному подходу к каждому ученику, важно отметить и увлечения каждого ребёнка, и уже тогда, в соответствии с хобби, можно и нужно давать детям задания, в ходе выполнения которых они не только лучше запомнят учебный материал, но и получат удовольствие от процесса. Более того: нынешний уровень развития технологий позволяет их частое использование на занятиях. Для педагогов важно, чтобы информация, преподаваемая в электронном виде, была полезной; но с помощью компьютеров можно не просто научить детей чему-либо, но и заинтересовать их в учёбе в целом. В жизни современных школьников гаджеты играют важную роль, и это можно использовать в свою пользу – позволить детям учиться прямо в своих устройствах, показать им развивающие игры, дать понять, что и в развлечениях есть польза. Разве что, нельзя давать учащимся слишком объёмные задания, выполнение которых подразумевает использование гаджетов, поскольку это негативно влияет на физическое и психическое состояние детей.
Сразу же, вслед за мотивацией, идёт ещё один важный пункт – психологический климат. Мало того, что учитель должен регулировать взаимоотношения между детьми; он также должен быть готов помочь родителям своих учеников. К слову, от родителей тоже во многом зависит отношение детей к процессу обучения; так как далеко не все родители имеют педагогическое образование, важно способствовать их развитию в этой области на родительских собраниях. Но если говорить именно о взаимоотношениях учителя и ученика, то здесь с каждым учащимся у педагога должен установиться определённый контакт. Для детей, в особенности для первоклассников, учитель – многоуважаемый человек, личность которого непостижима. Им может показаться, что учитель никогда не совершает ошибок, или что он знает всё на свете, или что он никогда не был ребёнком. Из-за такой позиции могут возникнуть некоторые недопонимания. Для их предотвращения важно показать ученикам, что учитель – такой же человек, как и они. Для этого вовсе не нужно нарочно совершать какие-то ошибки. Достаточно при объяснении какого-либо материала привести пример из личного опыта; нужно не бояться отвечать на многочисленные вопросы детей фразой «Я этого не знаю» - это, во-первых, покажет ребёнку, что не знать чего-то – нормально, и, во-вторых, даст ему мотивацию на поиск новых знаний. К тому же, учитель должен показать, что именно знания играют важную роль, а вовсе не отметки. Порой педагоги уделяют слишком много внимания оценке знаний, в то время как самих знаний у детей как раз недостаточно. В конце концов, оценка – понятие весьма субъективное, и для учителя важно не забывать об этом; важно дать детям понять, что отметка отражает уровень знаний, но ни в коем случае не личность ученика.
Каждый педагог в прошлом был таким же учеником, как сейчас его подопечные. Так же, как и они, он проходил через проблемы адаптации к школе, через физические и психологические трудности. Разумеется, что теперь, при получении профессионального образования, каждый педагог понимает, как всё это преодолеть, но теперь важной задачей становится не просто получение знаний о педагогике, психологии и искусстве преподавания, но и умение научить учеников учиться. Мало просто знать в теории, как учить детей; нужно уметь делать это на практике со максимальной внимательностью, аккуратностью и, главное, любовью к своему делу.
Список используемых источников
1. И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; под ред. И. В. Дубровиной, - 7-ое изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008 г. – 464 с.
2. В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов – 7-ое изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 496 с.
3. https://mel.fm/blog/anna-chirkova/40519-kak-motivirovat-rebenka-uchitsya-prostyye-sposoby-kotoryye-vam-pomogut