Технологическая карта НОД
по художественно – эстетическому развитию в старшей группе
Тема: «Комнатное растение фиалка»
Цель занятия: рисование комнатного растения – фиалки с натуры.
Задачи занятия:
- обучающие: формирование умения рисовать фиалку с натуры, правильно передавать ее строение с помощью карандаша; соблюдать пропорции деталей; закрепить и расширить представления о комнатном растении – фиалке.
- воспитательные: воспитывать любовь к природе, умение восхищаться её красотой и желание беречь её. воспитывать интерес к творческой деятельности.
- развивающие: развивать чувство цвета и композиции; развивать мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.
Словарная работа: махровые лепестки, кайма, бахрома.
Планируемые результаты: нарисовали фиалку с натуры, передавай в рисунке ее строении и пропорции.
Подготовительная работа: беседа с детьми о комнатном растении - фиалка. Рассматривание комнатной фиалки фиолетового цвета, рассматривание фотографий фиалок.
Материалы и оборудование: цветок в горшке, гуашь, баночки с водой, кисти, салфетки, бумага.
№ | Этапы, Продолжите льность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполага емая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организацио нно- мотива ционный этап | Создать у детей положи тельный эмоциональ ный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность | Воспитатель приглашает детей на занятие Здравствуй солнце золотое, Здравствуй небо голубое. Здравствуй, легкий ветерок, Здравствуй маленький цветок. Здравствуй, утро! Здравствуй, день! Нам здороваться не лень! Предлагает отгадать загадку. На окне стоит горшок, В нём чудеснейший цветок, Фиолетовый, изящный, Ароматом манящий! (Фиалка) | Словесный, загадка, художественное слово | Дети отгадали загадку, поприветствовали друг друга. | Создан положительный эмоциональный настрой. |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию | Сегодня я получила вот такие листы бумаги с непонятными горшочками, как вы думаете для чего они могут быть нужны? | Словесный, вопросы | Дети предлагают различные варианты | Нашли решение проблемной ситуации |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Усвоить (закрепить, расширить, обобщить, систематизировать) о фиалке, ее строении (корень, стебель, листья, цветки), о цвете фиалки. Словарная работа махровые лепестки, кайма, бахрома. | Сегодня мы «посадим» в эти горшки цветы. Посмотрите на плакат, это фиалка, предлагаю рассмотреть ее строение, из чего состоит цветок. Рассматривают строение фиалки, воспитатель называет части цветка. Какого цвета фиалка? Педагог объясняет значение слов махровые лепестки, кайма, бахрома. | Наглядный, рассматривание плаката, словесный, рассказ, объяснение | Дети внимательно слушают воспитателя, рассматривают строение фиалки. | Знают из каких частей состоит фиалка. |
2.3. | Этап практичес кого решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | Сегодня мы будем рисовать фиалку, но прежде чем мы приступим к рисованию, нужно хорошенько размяться. Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. Посмотрите, у меня есть вот такой горшочек с фиалкой, рассмотрите его внимательно, предлагаю вам сегодня фиалку не просто нарисовать, а срисовать с живого цветка. Сперва расположите лист вертикально. Намечаем границы изображения. Рисуем серединку цветков жёлтым цветом. Прорисовываем мелкие детали лепестков фиолетовым цветом, рисуем зелёные листья. Выполняем работу в цвете. Вспомните правила поведения во время рисования. А теперь можете приступать к занятию. | Практический, упражнение, рисование, словесный, беседа, инструкция. | Выполняют физкультминутку. Послушали инструкцию выполнения работы | Нарисовали цветок с натуры. |
3. | Заключи тельный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта | О каких растениях мы сегодня говорили? Какой цветок сегодня рисовали? А как вы его рисовали? Возникли ли у вас трудности при выполнении? Предлагаю вам посмотреть ваши работы, какими они получились и обсудить их. | Наглядный, рассматривание, словесный, беседа | Дети ответили на вопросы, обсудили работы | Подведены итоги занятия. |