Чернова И.В. (Chernova I.V.), студент,
МГТУ им. Г.И. Носова
Россия, г. Магнитогорск
Ранняя профориентация детей дошкольного возраста
Аннотация: статья посвящена ранней профориентации дошкольников. В статье описаны новые способы, методы по формированию позитивных установок к различным видам труда. Будет полезна воспитателям ДОУ
Ключевые слова: дошкольники, ранняя профориентация, развитие, профессии, детский сад.
Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации [3].
Профориентация в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.
Целью ранней (детской) профориентации в ДОУ является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.
В соответствии с мнением Н.Н. Захарова, цель ранней профориентации заключается в формировании у ребенка эмоционально-ценностного отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности [18]. Мы согласны с позицией автора, и считаем постановку данной цели обоснованной.
Ценностное отношение к профессиональному миру – это сложное качество личности, которое включает в себя следующие компоненты:
Для того чтобы сформировать устойчивое представление у детей о ценности труда и профессиональной деятельности человека, педагог должен ставить для себя следующие задачи:
Чаще всего основными направлениями ранней профессиональной ориентации называют:
Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации [7].
На наш взгляд, поскольку ценностное отношение к профессиональному миру – это сложное качество личности, которое включает в себя компоненты (интерес к миру профессий; знания и представления о различных профессиях; активность в различных видах деятельности).
На сегодняшний день ранняя профориентация преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).
Раннее начало подготовки ребенка, к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д.
Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.
Задача педагога готовить детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную жизнь.
Важно, чтобы дети:
Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность, то есть интегрируются разные образовательные области, однако, ведущей, по нашему мнению, остается социально-коммуникативная область, поскольку ценностной отношение к труду и профессиональной деятельности – это ведущие признаки наличия гражданской позиции, позитивной социализации, личностной уверенности и активности.
Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребенка.
Задача любого педагога, состоит в дифференцированном подходе развития каждого дошкольника с учетом непрерывного процесса обучения и воспитания при подготовке детей к труду с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания, а, значит, и трудового самоопределения.
Внедряя различные формы работы с воспитанниками, используются дифференцированный и индивидуальный подходы, инновационные образовательные методики и технологии, что позволяет педагогам ДОУ значительно повышать эффективность занятий и результативность обучения и развития дошкольников.
Список используемой литературы
