Моделирование урока повторения изученного материала
Класс | 5 | |
Тема | Умножение и деление обыкновенных дробей | |
Тип урока | Урок повторения изученного материала | |
Цели | Отработать навыки умножения и деления обыкновенных дробей | |
Задачи | ||
Дидактические | -закрепить и усовершенствовать навыки действий умножения и деления над обыкновенными дробями; -обобщить и систематизировать знания об обыкновенных дробях. | |
Развивающие | -развивать взаимоконтроль, взаимопроверку. -развивать у учащихся умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание и воображение; | |
Воспитательные | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | |
Формы организации работы учащихся | Индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. | |
Формы организации работы учителя | ||
Раздаточный материал | Карточки с самостоятельной работой. Карточки с групповой работой. | |
Используемое оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор, экран. | |
Процессуальная (деятельностная) модель урока | |||
Этап урока | Время (мин) | Деятельность | |
учителя | учащихся | ||
Повторение материала темы | 15 | -Прослушайте цитату великого русского педагога В. А. Сухомлинского: «Умственный труд на уроках математики - пробный камень мышления». - Как вы понимаете его слова? - Итак, начнем же наш с вами урок. Устный опрос (фронтальная работа) - Расскажите, как умножить дробь на натуральное число. - Как выполнить умножение двух дробей? - Как выполнить умножение смешанных чисел? - Запишите свойства нуля и единицы при умножении. - Сформулируйте правило деления дробей. - Как выполняется деление смешанных чисел? Арифметический диктант (индивидуальная работа) Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте и проверьте по образцу. Письменное выполнение заданий (групповая работа) А сейчас мы посмотрим, как вы умеете работать в группах. Для этого займите свое место в группе (2 группы, 3 уровня: сильный, средний и слабый). Каждый член группы получает индивидуальную карточку своего уровня. I уровень 1. В книге 175 страниц. В первый день Коля прочитал <Object: word/embeddings/oleObject1.bin> всей книги, во второй- <Object: word/embeddings/oleObject2.bin> остатка. Сколько страниц прочитал Коля за 2 дня? 2. Реши уравнение: <Object: word/embeddings/oleObject3.bin>. II уровень <Object: word/embeddings/oleObject5.bin>. III уровень (Оценить: задача – 2б., пример – 1б.) - Кто первым решит, помогает мне проверять у остальных ребят. При подведении итогов оценивается работа всей группы: учитывается взаимопомощь, взаимоотношения друг с другом, в результате чего каждому учащемуся добавляется 1б. или снимается 1 б. Каждый член группы оценивает себя и остальных ребят группы. | Учащиеся слушают цитату, высказывают свое мнение. Устно отвечают на поставленные вопросы. Обучающиеся записывают ответы через запятую. Ответы: Выполняют проверку по образцу. «5»-ошибок нет «4»-1-2 ошибки «3»-3-4 ошибки «2»-больше четырех ошибок Ответы: I уровень II уровень III уровень Кто первый решил, помогает учителю проверить работу остальных детей. |
Систематизация знаний | 10 | Фронтальная работа - Сейчас с вами будем составлять ментальную карту по изученной теме «Умножение и деление обыкновенных дробей». Наводящие вопросы к составлению ментальной карты: Примерная ментальная карта: | Учащиеся рассуждают, отвечают на вопросы: . 5) Дробь Учащиеся, отвечая на вопросы, составляют ментальную карту. |
Изложение материала темы с использованием ментальной карты | 8 | 3-5 учащихся объясняют материал темы, используя ментальную карту. | |
Обобщение материала темы – решение развивающих (полуалгоритмических, полуэвристических) задач по теме. | 10 | Работа по учебнику (фронтальная работа) № 5.475 (стр. 77) Тело человека содержит в среднем крови. В крови около 5 млн красных кровяных телец (эритроцитов), каждый диаметром мм. Какой длины был бы ряд эритроцитов, если бы все эритроциты уложили один за другим? Учитель спрашивает наводящие вопросы к решению задачи. Условие: 5 крови – ? Решение: 5 дм3 = 5 ∙ 1 000 000 = 5 000 000 мм3; Ответ:187500 км | Один учащийся выходит к доске и решает задачу. Учащийся объясняет запись условия и решение задачи. |
Итог урока: рефлексия | 2 | Фронтальный опрос Вопросы: - Какую изученную тему мы повторяли на изученном уроке? - Какие правила умножения и деления обыкновенных дробей существуют? - Подведем итоги урока. Подумайте, как вы работали на сегодняшнем уроке и выберете пчелку: - Спасибо за урок! | Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. |
