СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Е. А. Ежова, А. А. Новикова,
науч. руководитель О. В. Суслова, доцент, к. пед. н.
«Челябинский государственный университет»
В данной статье рассматриваются и анализируются современные подходы и методы обучения английскому языку. Значительное внимание уделяется интерактивному подходу и методам, которые могут быть использованы в рамках данного подхода. Авторы дают обобщенную характеристику игровому методу – одному из ключевых в обучении детей. Также обращается внимание на важность вопроса повышения мотивации к изучению иностранного языка обучающихся.
Ключевые слова: метод, подход, преподаватель, обучающийся, личность, обучение, исследование, интерактивный, игра, английский язык.
Люди в современном мире не представляют своей жизни без коммуникации и интеграции, что невозможно без знания английского языка, который является международным и используется во всем мире. В связи с этим появляется необходимость повысить уровень преподавания английского языка.
На протяжении многолетней работы лингвисты и преподаватели сталкивались и продолжают сталкиваться с большим количеством проблем и трудностей: какой способ обучения английскому языку является наиболее продуктивным, как повысить познавательный интерес и мотивацию обучающихся, как добиться успешных результатов обучающихся.
В настоящее время главным звеном в процессе преподавания английского языка является личность обучающегося. Поэтому важно отметить, что оптимальный выбор подходов и методов организации учебной деятельности, направленных на удовлетворение потребностей обучающихся, считается главной целью современного преподавателя.
Преподавателю английского языка важно уметь разграничивать понятия «подход» и «метод». Американский ученый-лингвист Эдвард Энтони дает следующие определения данным понятиям, подчеркивая, что взаимосвязь этих понятий иерархична, один подход может включать в себя различные методы:
То есть, понятие подход более широкое, чем «метод». Существует множество различных подходов, попробуем кратко рассмотреть самые основные из них:
1. Когнитивный – обучающийся является активным участником процесса обучения;
2. Гуманистический – опирается на мысли, чувства и эмоции обучающихся в процессе обучения;
3. Коммуникативный – основной целью считает овладение иностранным языком как средством общения между людьми;
4. Личностно – ориентированный – учет индивидуальных особенностей обучающихся;
5. Интерактивный – активное взаимодействие учителя и учеников [5, с. 268].
Проанализировав современные научные и научно-практические исследования, посвященные рассмотрению вопросов эффективного обучения иностранным языкам за 2021 год, мы отметили, что наиболее популярным и используемым подходом на сегодняшний день является интерактивный подход.
Количество научных и научно-практических исследований, посвященных рассмотрению когнитивного подхода составило 101, гуманистического – 441, коммуникативного – 974, личностно-ориентированного – 173, интерактивного – 1340.
Интерактивный подход («Inter» – взаимный и «act» – действовать) подразумевает собой такое обучение, при котором развивается умение взаимодействовать в коллективе, умение вести беседу или диалог в парах ученик – учитель и ученик – ученик. Важным моментом является то, что процесс обучения при интерактивном подходе подразумевает вовлеченность каждого учащегося для того, чтобы все могли сосредоточиться на умственной и интеллектуальной деятельности и продемонстрировать свои способности.
Современные преподавателя в рамках интерактивного подхода используют различные методы. Приведем одни из часто используемых:
Английский язык имеет спрос и востребованность среди всех возрастных групп, но большее количество обучающихся – дети. Детский возраст характеризуется неусидчивостью, быстрой потерей мотивации и интереса, в связи с этим, возрастает интерес к рассмотрению такого интерактивного метода как игра.
Игра – это современный метод обучения, который эффективно дополняет традиционные приемы, добавляя в урок атмосферу увлеченности, а также эмоциональность, заинтересованность и мотивированность [1, с. 125].
Игры в процессе обучения отличаются от обычных игр тем, что имеют конкретные цели, задачи и результаты. Наиболее часто они используются в целях поддержания мотивации, уменьшения стресса и напряжения, смены деятельности на уроке, а также в целях тренировки некоторых языковых явлений. Более того, игра способствует ускорению мыслительной деятельности каждого, даже самого стеснительного учащегося, помогает обрести свободу в выстраивании беседы, а также положительно влияет на результат обучения [2, с. 78].
М. Ф. Стронин дает следующую классификацию игр:
1. лексические игры;
2. грамматические игры;
3. фонетические игры;
4. орфографические игры;
5. творческие игры [4, с. 32].
Так, например, игра Tic-Tac (Крестики-нолики), является хорошим методом развития как лексических, так и грамматических навыков, который можно применить в рамках интерактивного подхода.
Tic-Tac-Vocab | Tic-Tac-Verb |
таблица 3х3 | |
2 команды – X и O | |
В каждую ячейку кладется карточка с изображением предмета | В каждую из 9 ячеек ставится глагол |
Одна из команд выбирает ячейку и называет слово, изображенное на карточке. | Доброволец из команды выбирает глагол из таблицы и называет его. Затем он составляет предложение с этим глаголом в нужном времени. |
Если все верно, то эта ячейка закрывается знаком команды – X или O. Затем очередь второй команды. Выигрывает та команда, которая первая займет три ячейки, расположенные на одной линии. | Если все верно, вместо глагола в таблице помещается Х или О, показывающий, что команда заняла эту ячейку. Если в предложении есть грамматическая ошибка во времени, ячейка остается незанятой, и другая команда может выбрать любую ячейку, чтобы в конечном итоге постараться занять три ячейки подряд по вертикали, горизонтали или вертикали. |
Таким образом, игра помогает повторить и закрепить изученный лексический и грамматический материал, учит применять свои знания, а также укрепляет учебную мотивацию, раскрывает положительные качества учащихся, повышает активность и эмоциональность класса [3, с. 101].
Безусловно, все вышеупомянутые методы и подходы играют важную роль в процессе обучения иностранному языку. Но стоит отметить, что интерактивный подход обучения повышает мотивацию в изучении английского языка, процесс обучения становится более интересным и увлекательным, а студенты чувствуют себя свободнее. Кроме того, все методы и приёмы развивают коммуникативные навыки, приучают работать в команде и прислушиваться друг к другу.
Список использованной литературы
MODERN APPROACHES TO TEACHING A FOREIGN LANGUAGE
Ezhova E. A., Novikova A. A., Suslova O. V.
This article focuses on the issue of improving the level of teaching English, as well as increasing the motivation of learners. Modern approaches and methods of teaching English are considered and analysed in this article. Considerable attention is paid to the interactive approach and the methods that can be used within this approach. The authors give a general characteristics of the game method – one of the key methods in teaching children. Attention is also drawn to the importance of the issue of increasing motivation for learning a foreign language of students.
Key words: method, approach, teacher, student, personality, learning, research, interactive, game, English.
Сведения об авторах.
Ежова Екатерина Александровна. Студентка 4 курса Челябинского государственного университета, факультет лингвистики и перевода.
Email: eaezhova@gmail.com Тел. 8-919-302-24-82
Версия журнала: электронная
Новикова Анна Андреевна. Студентка 4 курса Челябинского государственного университета, факультет лингвистики и перевода.
Email: anna.ponomareva2298@bk.ru Тел. 8-919-311-33-00
Версия журнала: электронная
Суслова Оксана Валентиновна. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка Челябинского государственного университета
Email: suslovaoksana@yandex.ru Тел. 8-919-322-28-88
Версия журнала: электронная