Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Владимира « Детский сад № 116»
Методические рекомендации к дидактической игре
для детей с расстройством аутистического спектра
Книжка-театр «Теремок»
Автор: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 116»
Рухлова Галина Николаевна
г. Владимир
2024 г.
Пояснительная записка
Малыши очень любят рассматривать картинки в книжках. Но они получат значительно больше удовольствия, если им показать «оживших» персонажей сказок, которых дети не только могут увидеть, но и играть с ними.
На этом принципе основана наша книжка-театр «Теремок». Она может использоваться в различных вариантах: как книга, как театр, как дидактическое пособие по развитию сенсорики, мелкой моторики, по звукоподражанию, а также стимулированию детей с РАС к выполнению имитационных упражнений.
Использовать данное пособие можно как в подгрупповой, так и в индивидуальной работе с детьми. Пособие удобно в использовании, изготовлено из приятной на ощупь ткани, не перегружено деталями, персонажи сказки легко узнаваемы , многофункционально.
Использование пособия воспитателем группы компенсирующей направленности для детей с РАС способствует воспитанию интереса детей к театрализованным играм, стимулирует желание ребенка включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев.
Большое внимание в работе с детьми с РАС по ознакомлению их с произведениями художественной литературы мы уделяем заданиям и упражнениям направленным на:
- чередование хоровых ответов детей с индивидуальными,
- задания, предполагающие ответ действием, что дает возможность детям подвигаться, сменить позу,
- специальные задания, побуждающие ребенка принять воображаемую ситуацию,
- имитационные упражнения, связанные с прослушиванием текста сказки, что способствует речевой и умственной деятельности,
- драматизации, способствующие активизации словаря, совершенствованию мимики, жестов и образных движений.
Воспитатель способствует обогащению игрового опыта детей с РАС за счет включения малышей в процесс игрового общения с театральными персонажами, в совместных с взрослыми игровых импровизациях по знакомому тексту.
Итак, целью работы с данным пособием является:
Создание благоприятных условий для естественного общения ребенка С РАС со взрослыми и сверстниками, способствующих активизации интереса детей к художественной литературе и театрализованной деятельности.
Задачи:
- Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества, к театрализованным играм, стимулируя желание ребенка включиться в инсценировку, способствовать обогащению игрового опыта детей с РАС через имитацию действий известных сказочных героев.
- Развивать у детей слуховое внимание, приучать их внимательно слушать речь взрослого, учить соотносить звучащее слово с предметом, отвечать на вопросы, громко и тихо воспроизводить звукоподражание.
- Обогащать сенсорный опыт детей с РАС, побуждая их называть цвет, величину, свойства предметов, развивать мелкую моторику рук.
Первый этап работы с пособием – предварительная работа
Рассматривание бумажного варианта сказки «Теремок», чтение, рассказывание детям сказки, знакомство с героями, их отличительными особенностями.
Второй этап работы с пособием – знакомство с «Чудо - книжкой»
Ход игры:
Воспитатель вместе с детьми вспоминает сказку «Теремок».
Затем педагог представляет детям «Чудо – книжку», которая состоит из «удивительных рукавичек», разного цвета и размеров.
Воспитатель надевает большую рукавичку на руку и рассказывает, что она большая, теплая, красивая, похожа на домик и что у нее есть много маленьких подружек рукавичек отличающихся по цвету и представляемому сказочному персонажу.
Дети рассматривают рукавички и их обителей. По ходу взаимодействия, воспитатель задает детям вопросы, в том числе направленные на содержание сказки и сенсорное развитие, вовлекает в деятельность, предлагает изобразить движения тех или иных персонажей, поощряет детей за правильные ответы и выполненные действия.
Используя маленькие рукавички, воспитатель вместе с детьми пробует обыграть сказку «Теремок», не забывая при этом всячески поощрять детей за проявленную активность.
Взаимодействуя с детьми, воспитатель допускает проявление инициативы детей, дает самостоятельно поиграть с рукавичками.
Третий этап работы с пособием – активное использование «Чудо – книжки»
Здесь воспитатель использует знакомые детям имитационные упражнения (звукоподражание героям, их движениям и мимике), задания, предполагающие ответ действием.
Четвертый этап работы с пособием – игра – драматизация (на доступном для детей с РАС уровне)
Здесь воспитатель использует специальные задания, побуждающие детей принять воображаемую ситуацию. Предлагает детям выбрать себе роль либо зрителя, либо артиста. По желанию детей после просмотра спектакля они могут поменяться ролями.
Использование данного пособия не ограничивается предложенными выше четырьмя этапами.