Технологическая карта логопедического занятия в подготовительной группе "Дикие животные"

Этапы

занятия

Содержание этапа

Действия педагога

Действие детей

Оборудование для данного этапа

Время для данного этапа

Планируемый результат

1.Вводный (организационный момент).

Приветствие: хоровое проговаривание детьми совместно с педагогом: «Здравствуй, небо! Здравствуй, земля!

Здравствуйте, мои друзья!

1, 2, 3, 4, 5 – Будем мы в кругу стоять!»

Приветствие, установление контакта с детьми.

Создает атмосферу психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребенка.

Приветствуют педагога, выражают психологическую готовность к речевой деятельности.

1-2 мин.

Формирование эмоционального и положительного отношения друг к другу и окружающим.

2.Мотивационно - побудительный.

Письмо от Незнайки.

«Здравствуйте, ребята! Когда я приходил к вам в гости в прошлый раз, я забыл у вас свою посылку, в которой находятся важные предметы, из которых я хотел сделать для своих друзей книжку. Но теперь я не успею это сделать. Может, вы поможете мне? Ваш Незнайка»

Чтение письма;

- вызывает у детей состояние соучастия в ситуации;

- моделирует проблемную ситуацию и способствует  возникновению у детей состояния «хочу решить проблему».

Воспринимают 

информацию;

- осознают и принимают поставленную задачу;

-выражают собственные мысли, чувства;

- предлагают решения проблемы.

Конверт с письмом, посылка

2-3 мин.

Самостоятельное обобщение.

Привлечение непроизвольного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность.

Формальная готовность  к предстоящей речевой деятельности

3.Деятельностный

Отгадывание загадок по схемам: «Первая картинка обозначает размер предмета; вторая – его цвет, третья – наши тактильные ощущения: каков предмет при прикосновении к нему рукой; четвертая – характер; пятая – где живет; шестая – чем питается».

Упражнение на дыхание.

«Метель все кругом запорошила снегом – ничего не видно. Как же нам узнать, кто там спрятался?

Надо подуть, раздуть снег».

Напоминает, как работать со схемами.

Организует образовательное пространство.

Установка на правильное выполнение упражнения.

Делают выбор, опираясь на свои возможности.

Выполняют задание.

Карточки со схемами- загадками

Поднос с манной крупой, трубочки для коктейля.

6-7 мин.

Применение знаний, полученных ранее

Формирование правильного дыхания.

4.Динамическая пауза

Пальчиковая гимнастика:

«Кусается сильно кошка-глупышка,

Думает, что это не палец, а мышка.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”»

Проведение пальчиковой гимнастики совместно с детьми.

Дети выполняют движения пальчиками, согласно тексту

1-2 мин.

Совместная деятельность.

5.Актуализация знаний

Определение на ощупь, что находится в мешочках.

Составление синквейна:

1. Собака

2. Коричневая, охотничья.

3. Лает, кусается, охраняет.

4. Собака охраняет дом хозяина.

5. Охранник.

1. Кошка

2. Ласковая, пушистая.

3. Лакает, мяукает, лижет.

4. Кошка ловит в доме мышей.

5. Охотница.

Напоминание схемы, составления стихов (синквейна).

Первая строчка – слово-предмет, то есть название вашего животного. Вторая строчка – два слова-признака: какое ваше животное по размеру, цвету, характеру. Третья строка – три слова-действия: что умеет делать ваше животное. Четвертая строка – предложение из ваших слов, ваше отношение к животному. Пятая строка – слова-ассоциации – о чем еще напоминает ваше животное.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное. Составляют синквейн.

Мешочки с различными наполнителями.

4-5 мин.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

6.Динамическая пауза

«Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась».

Проведение физкультминутки «Кошка»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

1-2 мин.

Положительный эмоциональный настрой, физическая активность.

7.Актуализация знаний

Продолжение составления нерифмованных стихов:

1. Корова.

2. Большая, пятнистая.

3. Мычит, бодается, жует.

4. Корова дает нам молоко.

5. Кормилица

1. Лошадь.

2. Сильная, быстрая.

3. Ржёт, брыкается, скачет.

4. Лошадь возит различные грузы.

5. Животное.

1. Коза.

2. Белая, бородатая.

3. Блеет, бодается, прыгает.

4. Коза дает молоко и шерсть.

5. Рогатая.

1. Свинья.

2. Толстая, розовая.

3. Хрюкает, роет, валяется.

4. Хвост крючком, а нос пятачком.

5. Хавронья.

Записывает детские стихи.

Составляют нерифмованные стихи.

4-5 мин.

Самостоятельное применение полученных знаний на практике.

8.Заключительный этап. Рефлексия.

Подведение итогов деятельности. Оценка деятельности детей.

Подводит  итоги 

занятия с разных точек зрения: качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы. организует оценку ребенком результата своей речевой деятельности. намечает перспективы дальнейшей деятельности

Дети делятся своими впечатлениями. Рассказывают, чем остались довольны на занятии, что им понравилось, заинтересовало, что было трудным,

оценивают качество собственной деятельности.

Оценивают конечный результат совместной практической деятельности.

Выражают эмоциональное состояние и степень удовлетворенности выполненными действиями.

1-2 мин.

Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.

Фиксирование достижения цели и определение условий, которые позволили добиться этой цели;

Осознание себя как участника познавательного, творческого, речевого  процесса, сформированность элементарных навыков самооценки.