Творчество в ладошках
Кацапина Н.В.
педагог-психолог
МБДОУ Детский сад № 172¸ г.Уфа
«Истоки способностей и дарования детей —
на кончиках их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие нити — ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, «чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребенок»
В. А. Сухомлинский.
Эмоции играют значимую роль с самого начала жизни малыша и служат индикатором его отношения к родителям, сверстникам и к тому, что его окружает. В настоящее время, наряду с общими проблемами здоровья у детей, специалисты отмечают рост расстройств эмоциональной сферы, которая выливается в серьёзные проблемы в виде низкой социальной адаптации, склонности к асоциальному поведению, затруднений в обучении.
По мнению, Л.С. Выготского: «Эмоциональное развитие детей - одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка. Собственно-эмоциональное развитие - это ряд взаимосвязанных направлений, каждое из которых имеет свои определенные способы воздействия на эмоциональную сферу и соответственно механизмы включения эмоций».
На базе МБДОУ Детский сад № 172 г. Уфы было организовано исследование с целью научно обосновать и экспериментально апробировать систему развития эмоциональной сферы дошкольников в ДОУ средствами арт-терапии.
В октябре 2023 года был проведен мониторинг, воспитанники 4-5 лет были поделены на две подгруппы. По результатам диагностики – степень эмоционального развития у детей экспериментальной группы была ниже на 10%, чем у этих же детей контрольной группы.
В результате развития эмоциональной сферы дошкольников в ДОУ средствами арт-терапии мы ожидали:
Для работы над проектом были выбраны нетрадиционные техники рисования. Этот выбор не случаен, детей легко завлечь чем-то новым, неизведанным или же легко узнаваемым, но не привычно применяемым. Нетрадиционные техники позволяют ребенку получать удовольствие от процесса и самостоятельно оценивать свою работу. Воспитанники с удовольствием посещают занятия, они с интересом ждут знакомства с новой техникой. Так, например, изображение леса обычным способом вызывает сложность не только у детей, но и у взрослых, а с помощью техники «отпечатки листьев» получается удивительно разнообразный лесной пейзаж.
Кляксография – удивительная техника, развивает образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности; воспитывает аккуратность. Это больше похоже на погружение в волшебный мир. Сначала мы создаем фон, затем из капельки краски с помощью трубочки ребенок выдувает кляксу, потом происходит творческий процесс - автор смотрит, на что похожа клякса и дорисовывает детали. Таким образом, получается уникальная картина. На занятиях дети узнают, что можно рисовать не только карандашами и красками, но и пластилином. Картины получаются объемные, очень выразительные, а если что-то не понравилось, то можно просто стекой убрать эту полоску и взять другой цвет. Рисование манной крупой это замечательный способ для коллективной работы, где педагог рисует клеем, предлагаемые детьми силуэты согласно выбранной теме, а дети заполняют изображение манкой. Получается не только зимняя сказка, но и работа над сплочение коллектива.
Рисование песком это один из любимых методов рисования у детей и взрослых. Эту технику очень ценят психологи, так как она стимулирует творческие способности, развивает воображение, память, мелкую моторику, благотворно влияет на нервную систему. Для детей это погружение в мир фантазии, где одним прикосновением на экране появляются силуэты и пейзажи, а если что-то пошло не так, можно просто разровнять песок и начать рисовать снова.
Исследовательская работа велась в течение трех лет, в этот период поводились мастер-классы для педагогов, занятия в онлайн формате во время пандемии тоже дали положительный эффект, так как вместе с детьми занимались творчеством и родители.
По результатам контрольного мониторинга количество детей, отнесенных к высокому уровню распознания эмоциональных состояний возросло, а уровень тревожности понизился, что может свидетельствовать о благоприятном воздействии коррекционных занятий на развитие эмоциональной сферы дошкольников.
Результатом исследовательской деятельности стала авторская методическая разработка «Творчество в ладошках», в которой представлены занятия с использованием разных нетрадиционных техник. Также был обобщен опыт работы на городском семинаре «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО».
Использование нетрадиционных техник позволяет развить у дошкольников восприятие, умение видеть средства выразительности, яркость цвета, некоторые его оттенки. Главное в работе любого педагога, чтобы занятия приносили детям положительные эмоции. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной - это будет подкреплять его уверенность в собственные силы.
Самая большая радость, когда видишь улыбку ребенка, удовлетворение в его глазах и огромное желание продолжать творить.