Инновационная деятельность в ДОО
На современном этапе главным условием качественной реализации содержания дошкольного образования является осуществление дошкольной организацией инновационной деятельности, на что указано в статье 20 Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ. Ее грамотное введение в работу педагогов способствует получению более качественного образовательного результата, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Активное включение дошкольных образовательных организаций (ДОО) в инновационную деятельность требует обновления методической работы с педагогическим коллективом, перевод ее в инновационное направление. Именно от этого зависит активное внедрение в практику педагогами различных современных методик и технологий, стимулирует их к педагогическому творчеству и разработке новшеств.
Современное состояние процесса управления методической работой в ДОО показывает, что не всегда эта работа не всегда носит инновационный характер и проводится последовательно и систематически. Зачастую она носит формальный характер и не отражает в полной мере разрешение реальных проблем и затруднений, не соответствует инновационному подходу в дошкольном образовании. Поэтому актуальной проблемой сегодня является поиск условий, способствующих повышению качества управления инновационной методической работой в дошкольной организации.
Изучение, анализ и обобщение данных научной литературы и современного состояния практики управления инновационной методической работой в ДОО позволили определить противоречие между значимостью управления данной работой для обеспечения развития ДОО и выполнения требований нормативно-правовых документов и недостаточной разработанностью условий эффективного осуществления этого вида управления. Противоречие позволило определить проблему нашего исследования: каковы условия управления инновационной методической работой в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования заключалась в теоретическом обосновании и экспериментальном определении условий управления инновационной методической работой в дошкольной образовательной организации.
Теоретической основой исследования явились работы и исследования Ю.К. Бабанского, К.Ю. Белой, Л.П. Ильенко, М.М. Поташника, Г.В. Яковлевой и других, в которых рассмотрена проблема установления содержания инновационной методической работы в образовательной организации, ее значение и особенности организации. Исследовательские подходы к определению специфики процесса управления инновационной методической работой, которые изложены в работах К.Ю. Белой, Л.И. Ильенко, И.А. Мудрик, П.И. Третьякова, Г.В. Яковлевой и многих других.
На основании изучения и анализа научной литературы были определены основные понятия исследования. Инновационная методическая работа в ДОО – это один из видов управленческой деятельности, предполагающий проведение работы по совершенствованию образовательного процесса посредством обеспечения инновационного характера работы педагогического коллектива, стимулирования творчества каждого педагога через систематическое и планомерное повышение профессиональной компетентности в области инновационной деятельности. От грамотной организации инновационной методической работы во многом зависит успешность и результативность применения новых технологий, повышение конкурентоспособности и развитие ДОО в целом. Управление инновационной методической работой в ДОО – это систематически и последовательно осуществляемая деятельность, в рамках которой оказывается помощь и поддержка педагогического коллектива в организации максимально эффективной инновационной деятельности.
Экспериментальное исследование было нацелено на апробацию и определение результативности условий управления инновационной методической работой в дошкольной образовательной организации.
Первый этап экспериментального исследования – констатирующий, был нацелен на определение особенностей и исходного уровня управления инновационной методической работой в дошкольной образовательной организации. Для ее достижения на основе положений научных исследований К.Ю. Белой и Г.В. Яковлевой, были определены следующие критерии управления инновационной методической работой в ДОО:
- Опыт инновационной деятельности в ДОО;
- Владение педагогами профессиональными знаниями и умениями в области инновационной деятельности;
- Удовлетворенность педагогов организацией методической работой.
Второй этап экспериментального исследования – формирующий, был нацелен на реализацию следующих условий управления инновационной методической работой в дошкольной образовательной организации.
Вначале было разработано и спроектировано содержания методической работы на основе субъект-субъектного взаимодействия всех участников, что соответствовало первому условию. Целью методической работы в данном случае было обеспечение повышения квалификации педагогов в области инновационной деятельности и организация инновационной работы педагогического коллектива.
Вначале было организовано общее собрание с педагогами. В соответствии со вторым условием управления инновационной методической работы в ДОО, разработанное содержание было реализовано с помощью таких организационных форм, которые предполагали поисково-познавательную активность самих педагогов и обеспечивали партнерское взаимодействие и диалог между руководителями и педагогическим коллективом. В качестве основных форм использовались консультации в форме диалога, деловые игры, тренинги, мастер-классы.
Согласно третьему условию управления инновационной методической работой в ДОО была создана специальная среда, формирующая творческий подход и стремление к инновационной деятельности каждого педагога. Она включала следующие компоненты:
1 компонент – нормативно-правовое обеспечение проведения инновационной деятельности в ДОО;
2 компонент – научно-методическое обеспечение;
3 компонент – материально-техническое оснащение.
На последнем этапе экспериментального исследования был проведен анализ его результатов и определение их эффективности. С этой целью была проведена повторная диагностика уровня управления инновационной методической работой в дошкольной образовательной организации. Ее результаты сравнивались с результатами на начало исследования.