«Дидактические игры как средство развития интеллектуальных и творческих способностей детей»
Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников – способ познания окружающего. Играя, они изучают цвета, форму, свойства материалов, пространственные отношения, изучают растения, животных.
Родители и воспитатели ставят своей целью воспитание ребёнка-дошкольника – творчески развитого, инициативного, раскрепощенного, с высоким уровнем развития познавательных процессов, умеющего самостоятельно искать знания. Этому способствует игра – один из основных видов детской деятельности.
Каждая дидактическая игра включает в себя несколько элементов, а именно:
- дидактическую задачу,
- содержание,
- правила и игровые действия.
Игра должна давать ребенку возможность применять на практике то, что ему знакомо и побуждать к усвоению нового. Дидактический материал, подобранный для игры, должен быть внешне привлекателен, назначение предметов и смысл вопросов должны быть ясны и понятны детям.
Классификация дидактических игр:
Словесные дидактические игры:
- игры – путешествия (они призваны усилить впечатление, придать познавательного содержания, обратить внимание детей на то, что существует рядом, но они этого не замечают)
- игры – поручения («Собери в корзинку кубики такого – то цвета», «Достань из мешочка предметы круглой формы» - побуждают детей к осмыслению следующего действия, что требует умения сопоставлять знания с обстоятельствами или предложенными условиями, устанавливать причинные связи, активной работы воображения)
- игры – загадки (развивают способность к анализу)
- игры – беседы (основой является общение воспитателя с детьми, детей между собой, которое предстает как игровое обучение и игровая деятельность).
Дидактическая игра - это практическая деятельность, с помощью которой можно проверить усвоили ли дети знания обстоятельно, или поверхностно и умеют ли они их применить, когда это нужно. Дети усваивают знания тем полнее, чем шире их можно применить на практике в различных условиях. Достаточно часто бывает, когда ребенок усваивает на занятии определенные знания, но не умеет использовать их в измененных условиях.
В связи с тем, что дидактическая игра является незаменимым средством преодоления различных трудностей в умственном развитии детей, необходимо использовать дидактические игры чаще. Как часто и много? По мере необходимости, в зависимости от потребностей и уровня развития детей. Дидактические игры, создают благоприятные условия для непосредственного контакта родителей с ребенком, способствуют более активному упражнению в учебном материале.
Говоря о творческих способностях, многие под этим понятием понимают способность к различным видам художественной творческой деятельности. Например, умение красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п. Стоит отметить, что элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, а значит, понятие «творческие способности» необходимо применять не только в вопросах художественных творческих способностей, но и в математических творческих способностях, в технических творческих способностях и т.д.
Таким образом, под «творческими способностями» мы можем понимать индивидуальные особенности качества человека, необходимые для успешного выполнения им творческой деятельности.
Развитие интеллектуальных способностей имеет особое значение для подготовки детей к школьному обучению. Интеллектуальные способности ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми. У дошкольника ведущую роль в его интеллектуальной жизни играет роль практического взаимодействия с предметами. Этот опыт дополняется зрительными представлениями. В детском саду, есть разнообразные дидактических игр, в которые нужно играть дошкольнику и дома, сначала с родителями, потом самостоятельно.
Если вы будете уделять своему ребёнку 15 минут, играя с ним в дидактические игры, ребёнок будет развиваться быстрее.
С помощью дидактических игр дети приучаются самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.
Во время игры развивается речь ребёнка: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное произношение звуков, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли.
В процессе многих игр развитие мышления и речи осуществляется в непрерывной связи.
Особая роль в воспитании нравственных качеств личности ребёнка принадлежит содержанию и правилам игры. Поэтому выбирая игру, акцентируйте внимание на том, чтобы дети, играя, усваивали нормы поведения, культурно-гигиенические навыки, чтобы у детей развивались положительные игровые взаимоотношения.
Помимо самостоятельности, активности детей, в игре устанавливается атмосфера доверия между детьми и родителями, между всеми детьми в семье.
Дидактические игры имеют большое значение для обогащения творческих способностей. У детей появляется желание играть в строителей, врачей, парикмахеров.
Игры также развивают речь и сенсорные способности детей: пополняется и активизируется словарь, развивается связная речь, совершенствуются характерные признаки предметов при их обследовании.
Так с помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей: их характер, отзывчивость, товарищество, скромность, честность и кроме этого закрепляются знания об окружающем мире.
