Конспект урока по русскому языку во 2 классе
Тема урока: Главные члены предложения.
Тип урока. Изучение нового материала
Цель урока: познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и основу.
Планируемые предметные результаты:
- находят основу и второстепенные члены предложения;
-определяют в словах изученные орфограммы;
-различают предложение и группу слов;
- оформляют предложение на письме.
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные:
-осуществляют действия контроля и оценки.
Коммуникативные:
-строят речевые высказывания в устной форме;
-взаимодействуют с учителем и сверстниками;
-взаимодействуют при работе в паре.
Познавательные:
- осуществляют операцию синтеза.
Планируемые личностные результаты: следуют этическим нормам поведения в коллективе, в группе.
Оборудование урока: презентация, карточки с предложениями, конверты с наборами слов, веера гласных букв, светофоры для рефлексии.
этап урока, отводимое время | методы обучения | формы взаимодействия | деятельность учителя и формулировки заданий; варианты детских ответов | планируемые результаты |
Организационный момент (1мин.) | Словесный (инструктаж) | фронтальная | У: Здравствуйте, ребята! У: Проверьте, чтобы на партах был порядок, и не лежало ничего лишнего. Присаживайтесь на свои места. | |
Актуализация знаний (10мин.) | Наглядный (презентация) Словесный(опрос) Практический. Словесный | Фронтальная Индивидуальная Фронтальная | У: Ребята, я сейчас вам буду показывать слово, а вы мне букву, которую надо вставить в него. с..нтябрь вет..р з..ма в..робей д..ревья у: (показывают буквы на веере гласных букв) У: верно ребята! - Накакие две группы можно разделить эти слова по орфограммам? Д.: Безударные гласные, написание которых можно проверить и безударные гласные, написание которых надо запомнить, словарные слова. У.: -Назовите словарные слова. Д.: - сентябрь, ветер, воробей. У.: - Какие еще словарные слова мы изучали? (Дети называют слова, которые изучали в 1 классе) У.: - Какими словами проверяли оставшиеся слова? Д.: зима- зимы, деревья – дерево, лиса – лисы). У. Откройте тетради, запишите число, классная работа и пропишите показы. У.: - Посмотрите на запись на доске. Это предложение? Цветок, пчела, сидеть Д.: Нет, это набор слов. У.: Составьте предложение со словами записанными на доске. Д.: На цветок села пчела. У.: Что вы сделали, чтобы получилось предложение? Д.: Изменили слова, чтобы они подходили по смыслу. У.: О ком или о чём говорится в предложении? Д. О пчеле. Подчеркиваем слово пчела одной чертой. У.: А что говорится о пчеле? Что она сделала? Д.: В предложении говорится, что пчела села. У.: -Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Дети высказывают предположения. У.: Давайте проверим наши догадки. Откройте учебник на стр. 29. Прочитайте тему уроку. | -определяют в словах изученные орфограммы; -строят речевые высказывания в устной форме; -различают предложение и группу слов; - осуществляют операцию синтеза; -строят речевые высказывания в устной форме; -взаимодействуют с учителем и сверстниками; |
Открытие нового знания (14 мин.) | Словесный (опрос) Практический Наглядный (презентация) Практический (работа с учебником) | Фронтальная, парная | У.: О каких членах предложения мы будем говорить на уроке? Д.: - о главных членах предложения. У детей на столах карточки с записанными предложениями и белые полоски. У.: - В чем сходство записанных предложений? Д.: - В них говорится про солнышко, что оно светит. У.: - В чем различие? Д.: - Добавлены новые слова. У.: - Если убрать из предложений слова «солнышко» и «светит» будет понятен смысл? Закройте сначала слово «солнышко» в предложениях бумажной полоской. Прочитайте. Понятен смысл? Д. : Нет. У.: - А теперь закройте слово «светит». А теперь понятно о чем идет речь? Д.: Нет. У.: - Давайте закроем слова «ярко» и «осеннее». Понятен смысл предложения? Д.: Да, в нем говорится про солнышко, что оно светит. У.: - Какой вывод можем сделать? Д.: В предложении есть слова главные, в которых заключена основная мысль У.: -Давайте прочитаем правило стр. 29. У.: - Что такое главные члены предложения? Д.: - Это основа предложения. В главных членах заключен смысл предложения. | - строят речевые высказывания в устной форме; -взаимодействуют с учителем и сверстниками; - находят основу и второстепенные члены предложения; - строят речевые высказывания в устной форме; |
Физминутка. (2 мин.) | Давайте, немного разомнемся. Я буду читать стихотворение, и показывать движения, а вы повторяйте за мной. Бегал по двору щенок, (бег на месте) Видит пирога кусок. (наклоны вперёд, руки в стороны) Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту) Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок) | |||
Применение новых знаний для решения учебно практических задач (10мин) | Словесный (опрос) Практический | Фронтальная Парная Индивидуальная | У: У вас на столах лежат конверты с цифрой 2. Сейчас вам предстоит поработать в паре. Какие правила вы должны помнить? Д.: - Не кричать, разговаривать шепотом, договариваться, прислушиваться к мнению соседа. По окончанию работы показать условный знак. У.: - Молодцы. Откройте конверты и посмотрите, что в них и сформулируйте задание. (В конвертах лежат три набора слов, скрепленные скрепкой). Д.: Надо составить предложения из предложенных слов. У.: Правильно. Составьте предложения, работая в паре. (Дети составляют предложения и показывают свою готовность). Проверка. Заслушиваются предложения. У.: - А теперь запишем получившиеся предложения в тетрадь. - Подчеркните одной чертой, о чем говорится в предложении. У.: Проверьте свои работы, сверьтесь с образцом на доске. На полях начертите шкалу и оцените свою работу. | - строят речевые высказывания в устной форме; - следуют этическим нормам поведения в коллективе, в группе; -осуществляют действие синтеза; -строят речевые высказывания в устной форме; -строят речевые высказывания в устной форме; - осуществляют операцию синтеза; - оформляют предложение на письме. -осуществляют действия контроля и оценки. |
Итог урока. Рефлексия (3 мин.) | Словесный (опрос) | Фронтальная | Что нового узнали о предложении? Д.: В предложении всегда есть основа). У.: Что такое основа? Д.: - Слова, в которых заключен смысл предложения). У. Сможете ли вы помочь товарищу и объяснить, что такое предложение и его основа? Покажите на светофоре ваше отношение к уроку. Зеленый– всё было понятно, я легко справился со всеми заданиями, понял, что такое основа предложения. Желтый– мне все понятно, но при работе на уроке испытывал трудности. Зелёный– На уроке было трудно. Я не научился находить основу предложения. | -строят речевые высказывания в устной форме; -осуществляют действия контроля и оценки. |
Домашнее задание | Выполнить упражнение 32 (стр.30) |
Приложение 1.
Солнышко светит. Ярко светит солнышко. Осеннее солнышко ярко светит. | Солнышко светит. Ярко светит солнышко. Осеннее солнышко ярко светит. |
Солнышко светит. Ярко светит солнышко. Осеннее солнышко ярко светит. | Солнышко светит. Ярко светит солнышко. Осеннее солнышко ярко светит. |
Солнышко светит. Ярко светит солнышко. Осеннее солнышко ярко светит. | Солнышко светит. Ярко светит солнышко. Осеннее солнышко ярко светит. |
Приложение 2.
земля голая промёрзла |
закружились крупные воздухе снежинки в |
снег повалил хлопьями крупными |
земля голая промёрзла |
закружились крупные воздухе снежинки в |
снег повалил хлопьями крупными |
земля голая промёрзла |
закружились крупные воздухе снежинки в |
снег повалил хлопьями крупными |
земля голая промёрзла |
закружились крупные воздухе снежинки в |
снег повалил хлопьями крупными |
