Тема: Написание жи-ши, ча- ща, чу-щу.
Цели деятельности учителя: Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и, ча–ща с буквой а, чу–щу с буквой у.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Оборудование: сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы, загадки, картинки, записи на доске, граф-проектор, карта океана Орфографических Знаний.
Ход урока:
1. Орг. момент.
-Прозвенел звонок, начинается урок.
2. Актуализация знаний
Сегодня мы отправимся в путешествие по океану Орфографических Знаний.
Представьте, что наш класс это красивый корабль, а вы – юнги (подросток, обучающийся морскому делу, готовящийся стать матросом) на этом корабле, я ваш капитан.
Итак, отправляемся в путешествие по островам. Мы посетим остров Чистописания, остров Безударных Гласных и остров Шипящих Согласных .
Во время плавания вспомним некоторые законы грамотного письма и научимся применять их в разных ситуациях.
-Отправляясь в путешествие, мореплаватели берут с собой запас провизии (пищевые продукты, съестные припасы) и спасательные средства. Как вы думаете, что будет являться нашими спасательными средствами?
Д (это грамотное письмо, знание правил русского языка и красивый почерк).
3. Постановка учебной задачи.
Д. Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Шиповник, шины, камыши,
Машины и карандаши.
Кружить, служить, дружить и жить,
Спешить, шипеть, смешить и шить.
Все сочетанья ЖИ и ШИ
Ты только с буквой И пиши!
ЧА и ЩА, ЧА и ЩА –
Роща, чаща и свеча.
Пища, туча, саранча —
С буквой А и ЧА, и ЩА.
Сочетанья ЧУ и ЩУ
Пишем только с буквой У!
Чушка, щучка, ухвачу
И лучу, кричу, свищу!
Уч. — Давайте подумаем, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.
Д. правописании словосочетаний: ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ.
А тема нашего урока звучит так: Написание ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ.
-Поднять парус! Полный вперёд!
Впереди вижу какой-то остров?
Ребята давайте прочтем что же это за остров? Остров чистописания:
А как вы думаете , что мы будем делать на этом острове?
Д. Красиво писать.
Открываем тетради, и записываем дату 23 ноября.
Классная работа.
Запишем под диктовку слова со словосочетанием : ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ. (Чижи, ужи, ежи, роща, чаща, щучка, кричу).
Все записали? -Молодцы.
-Поднять парус! Полный вперёд!
-Наш корабль взял курс к острову Безударных Гласных.
Наш радист Константин получил тревожное сообщение: Некоторые жители острова захвачены в плен гиганским осьминогом ( Крупное головоногое животное с восемью большими щупальцами, снабжёнными присосками.)
- Помогите? Поможем?
Для того чтоб жителей острова отпустил гиганский осьминог нам нужно выполнить его задание. (Вместо исчезнувших букв нужно вставить необходимые безударные гласные, поставить ударение.)
На доске слова: т..варищ, т..релка, к.. р..ндаш, р..бота, дн..вник, п..суда, п..года, к..рабль. (у доски ) Артем.
-Какие гласные бывают особенно « ошибко опасными »? ( А, О, Е, И, Я.)
4.Работа по теме урока
Отдать швартовый, полный вперёд. Вот мы и подплыли к острову Шипящих Согласных. - Назови их Влад ? ( Ж, Ш, Ч, Щ )
Чтобы выйти на берег острова нужно отгадать загадки. Амиран прочти нам загадки. 1. Сами крошки, боятся кошки, под полом живут, туда всё несут. ( МЫШИ) 2.Ползун ползёт, иголки везёт.(ЁЖИК) 3.Идут, идут, а всё тут да тут. (ЧАСЫ) 4.Хвостиком виляет, зубаста, а не лает. (ЩУКА) 5. Не шит, не кроен, а на ниточке сброен. ( ЧУЛОК) Давайте запишем слова- отгадки в тетрадь и подчеркнём словосочетания.
5. А сейчас мы немножко отдохнём, дружно встанем на Физкультминутку.
Жи-жи-жи – на плечи руки положи.
(круговые вращения руками).
Чу-чу-чу - снова прыгать я хочу.
(прыжки на месте).
Щу-щу-щу – руки вниз я опущу.
(наклоны вниз с вытянутыми руками).
Ща-ща-ща – приседаем не пища.
( приседания).
Ши-ши-ши – посидим теперь в тиши.
(садятся за парту)
6. Самостоятельная работа.
Открываем учебник с. 52 упр 4. ( туча).
Наше путешествие подошло к концу.
7. Рефлексия.
Все задания мы выполнили.
А как вы думаете какое впечатление вы оставили у жителей этих островов?
Мы оставили о себе хорошее впечатление у жителей этих островов.
8. Выставление оценок за урок.
9.Итог урока.
Что помогло нам в путешествии? (знание правил)
Какие знания понадобились? (не проверяемой безударной гласной в корне слова, гласные после шипящих, написание жи-ши, ча- ща, чу-щу.
11. Откроем дневники и запишем домашнее задание: с.53 упр. 3.
Спасибо за урок.