Технологическая карта урока математики 3 класс «Планета знаний»
Учитель Рыбянова Н.Р.
МОАУ «СОШ №85» г. Оренбурга
Тема урока | Доли |
Тип урока | Урок освоения новых знаний |
Цель урока | Формирование общих представлений о доле числа, их записи и чтения. |
Задачи урока | Формировать представление о доли числа, учить читать и записывать доли; способствовать развитию внимания, логического мышления, сравнения, умения анализировать, делать выводы; способствовать воспитанию активности, любознательности, интереса к изучению математики. |
Планируемые результаты | Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; выражать положительное отношение к процессу познания; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Метапредметные УУД: Познавательные: перерабатывать и обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат своей деятельности, извлекать информацию из иллюстраций, текстов; на основе анализа объектов делать выводы; уметь сравнивать цель и результат; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: организовывать свою деятельность; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником; работать по образцу; осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей деятельности; осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы этикета: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате. Предметные: знать, что такое доля; уметь делить целое на доли; уметь определять, называть и записывать доли целого |
Этапы урока | Деятельность учителя и учащихся | Планируемые результаты | |
Предметные | Личностные и метапредметные УУД | ||
I. Организационный этап Цели: - формирование готовности к выполнению учебной деятельности; | Ребята, давайте проверим: Все ль на месте, все ль в порядке? – Сегодня я предлагаю на уроке провести небольшое исследование. А что значит исследовать? (Изучать, наблюдать, сравнивать, разгадывать, делать выводы.) - Скажите, какими качествами нужно обладать ученику, чтобы на уроке сделать для себя открытие? (Нужно быть внимательным, наблюдательным, любознательным, активным, уметь поддерживать товарища.) | Уметь ориентироваться в тетради. | Личностные: понимать позицию школьника. Регулятивные: организовывать свою деятельность Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; соблюдать нормы школьного этикета. |
II. Мотивации к учебной деятельности | I этап. Устный счёт 1) - Решите задачи: 1. В коробке 12 карандашей. Сколько таких карандашей в 5 таких коробках? 2. К чаю в столовой подали 4 подноса с пирожками по 14 на каждом. Сколько пирожков подали к чаю? 3. Дети посадили 65 яблонь по 5 яблонь в ряду. Сколько рядов яблонь посадили дети? 4. Пачка печенья стоит 30 рублей. Сколько стоит половинка пачки? - Что значит “половина”? (Целое разделить на две равные половины и взять одну часть) – Приходилось ли вам делить что-то на части? II этап. Определение темы, цели урока. - Догадались ли вы, какая тема нашего урока? - Тема нашего урока «Доли». -Какую цель перед собой поставим? (Узнать что такое доля.) -Узнаем, как образуются, называются и записываются доли. - Перейдем к следующему этапу исследования. | Знать таблицу умножения и деления; уметь решать простые задачи; уметь решать примеры на внетабличное умножение и деление; уметь формулировать ответы на вопросы | Личностные: проявлять интерес к учебному процессу. Познавательные: обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, учиться высказывать своё мнение. Коммуникативные: слушать и понимать других, использовать речевые средства для аргументации своей позиции. |
III. Актуализация знаний | III этап. Практический. -Ребята, а как это - разделить на доли? - Что такое доля? (Доля – это часть) - Что делать с яблоком, чтобы получить доли? (Разрезать на части) -А как правильно разрезать яблоко, например, четверым ребятам, чтобы никого не обидеть? (разделить на равные части) -Какой вывод можно сделать? (Чтобы образовались доли, нужно целое разделить на равные части.) Что такое доля? (Одна из равных частей). -Значит, как яблоко правильно разрезать на доли? (Сначала разрезать пополам) - Возьму целое яблоко, делю его на части. -На сколько равных долей разрезано яблоко? (На 2) - Одну такую долю (часть) яблока дам Тане, другую Саше. Как на языке математики сказать, какую долю (часть) яблока я дала Тане, Саше? (мнение детей). (Одну долю из двух, половину) - А как это записать, вы знаете? (Пока не знаем) – У вас на партах лежит круг. Половина – это часть целого числа. - Еще на столе у вас лежит лента. Она целая. Возьмите ее, согните пополам и еще раз пополам. Разверните ее. На сколько долей (частей) линии сгиба разделили ленту (целое)? (На 4 части) Как можно назвать данную долю? Как можно записать это число? (Не знаем). - Как же мы можем это узнать? (Из учебника) | Знать понятия: целое, доля целого; уметь делить целое на доли; знать, как называются доли | Личностные УУД: учиться принимать другую точку зрения; уважительно относиться к одноклассникам. Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы; выделять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; Регулятивные: оценивать сложившуюся учебную ситуацию; высказывать свои предположения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для аргументации своей позиции. |
IV. Первичное усвоение новых знаний | IV этап. Работа с книгой - Верный ответ мы найдем в учебнике на стр. 114 (правило в рамочке). - А теперь объясним, какое открытие мы сделали, прочитав учебник. - Какую же долю взяла себе Таня, Саша? Как это записать? - Людям часто приходится делить целое на доли. Самая известная доля – это, конечно, половина. | Знать, как образуются, называются и записываются доли целого Знать, что такое приставка и как пишется приставка со словом | Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию. Познавательные: извлекать информацию из учебника; перерабатывать и обобщать полученную информацию; находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: организовывать свою деятельность; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия, руководствуясь инструкциями учителя; высказывать своё предположение. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться представлять результат учебной деятельности другим |
Физминутка | Я буду показывать вам фигуру с закрашенными частями и записанной дробью. Если дробь записана верно, вы прыгаете, если неверно, вы приседаете. | Уметь читать и различать доли | Регулятивные: организовывать свою деятельность |
V. Первичная проверка понимания | V этап. Применение новых знаний 1)Работа с учебником. Стр. 115 №4. Коллективная работа. В школе учится 216 учеников. Из них половина учится в начальных классах, одна треть – в 5-9 классах, а остальные в старших. Сколько учеников учится в начальной школе? Сколько в средних классах? Сколько в старших? Постройте прямоугольник со сторонами 6см и 2см. Приготовьте три цвета – жёлтый (начальные классы), зелёный (среднее звено), красный (старшеклассники). - Какую часть прямоугольника закрасим в жёлтый цвет? (половину или одну вторую). - Какую часть прямоугольника закрасим в зелёный цвет? (одну третью часть) - Каким цветом закрасим оставшуюся часть? (красным) - Как узнать количество учеников начальных классов? 1)216:2= 108 (уч.) учатся в начальных классах. - Как узнать количество учеников 5-9 классов? 2) 216:3=72(уч.) учатся в средних классах. - Как узнать количество учеников старших классов? 3) 108+72=180(уч.) учатся в начальных и средних классах. 4) 216-180=38(уч.) учатся в старших классах. 2) Работа по карточке – У вас на карточке полоски, которые разделены на доли. | Уметь объяснять, как образуются доли; уметь называть доли; уметь различать доли | Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: организовывать свою деятельность высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для аргументации своей позиции |
VI. Первичное закрепление | 3) Работа в парах. - Заполните пустые строки в таблице Проверка по эталону. | Уметь обозначать доли; уметь называть и записывать доли | Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Метапредметные УУД: Познавательные: перерабатывать, преобразовывать из одной формы в другую и обобщать полученную информацию, оценивать результат; делать выводы в результате совместной работы в паре. Регулятивные: организовывать свою деятельность осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей деятельности; оценивать сложившуюся учебную ситуацию; выполнять учебные действия в соответствии с инструкциями учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим |
VII. Первичный контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | Работа по учебнику, стр. 115 №3 (а). 756:6=126(авт.) «Жигули», «ГАЗ» 756:9=84(авт.) «Москвич» 756:3=252(авт.) «Форд» 756:9.2=168(авт.) «Фиат» - А сейчас проверим то, что сделали, по образцу на экране. Проверьте свою работу и оцените её. - Чем отличаются данные об автомобиле «Фиат» (две девятые) - Кто догадался, как найти количество автомобилей «Фиат»? (756:9.2 т.к. разделили на 9 частей и взяли2 части; 84.2 т.к. автомобилей «Фиат» вдвое больше, чем автомобилей «Москвич» - Увидели свои трудности, ошибки? - Над чем нам предстоит поработать? | Уметь различать и записывать доли целого | Личностные: сформированность познавательного интереса и учебной мотивации; осуществление самооценки Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; оценивать результат Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с выбранным алгоритмом и инструкциями учителя. |
VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | - А теперь познакомимся с домашним заданием. Стр. 115, №3 (б, в), №7 | Личностные: самоопределяться при получении задания. | |
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке | 1. Повторение сведений о долях. - Вспомните, какие задачи мы ставили на уроке? - Что мы должны были узнать? (Что такое доля) - Чему должны были научиться на уроке? (Делить целое на доли, называть и записывать доли.) - Достигли мы поставленных целей? - Какие качества исследователей нам помогли? - Подумайте и закончите одно из предложений: Сегодня на уроке я узнал… Я научился… | Знать, что такое доля; что обозначают числа в записи доли целого; уметь делить целое на доли | Личностные: осуществлять самооценку. Познавательные: уметь сравнивать цель и результат. Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; учиться работать в паре; соблюдать простейшие нормы школьного этикета. |