Культура и нравственность как факторы успеха будущего специалиста на рынке труда
Ружицкий Алексей Алексеевич
ГБПОУ ПГТ им. В.П. Романова
г. Прокопьевск, Кемеровская область
Проблемы ценностных ориентаций являются одними из самых актуальных на сегодняшний день. Глобализация, развитие интернета, и как следствие, заполнение досуга низкокачественным по уровню контентом формируют ценности, отличные от общественно полезных. Лейтмотивом 20-х годов текущего века выступает «lowlife» - стиль жизни, подразумевающий отсутствие в ней тяжелого труда, обилие быстрых и легких удовольствий, и в целом проповедующий анти-рефлексию. Безусловно, в каждом поколении существовало подобное, ведь человек всегда ищет, где ему удобнее, но именно сейчас это выходит на уровень идеологии и повсеместно распространяется.
Подобный стиль жизни предполагает заработок фрилансом – свободный график работы, выбор заказов действительно соблазняют молодых людей. И изобилие фриланса, иной удаленной работы – это действительно черта нынешней профессиональной среды, но не все так просто, как кажется на первый взгляд.
Современный рынок труда – разнообразное и многогранное явление. Развитие информационных технологий изменило его до неузнаваемости, заметно расширило его пределы. Говорят, что «трудовой» рынок подобен обычному торговому, ведь тут также есть покупатели – работодатели и продавцы – потенциальные работники. Нам, как педагогам, необходимо привести «товар» в надлежащий для «продажи» вид, а поэтому важно рассмотреть, какие трудовые навыки особенно актуально развивать молодым специалистам.
Как говорится, все новое – это хорошо забытое старое. Антон Семенович Макаренко еще в начале двадцатого века прекрасно определил современный рынок труда и его ценности, хоть и понятия «рынок труда» не существовало вовсе. В «Педагогической поэме» он зафиксировал все важнейшие навыки – коллективизм; дисциплина; готовность к тяжкому труду; ответственность не только за себя, но и за другого. В начале прошлого века при помощи подобных принципов Антон Семенович перевоспитывал малолетних преступников и создавал все больше новых, порядочных советских граждан.
Несмотря на все различия в потребностях общества, уровне жизни, и, особенно, средствах производства, суть и смысл человеческого существования остаются тем же. С тех пор появилось понятие «рынок труда» и принципы его формирования, но тот, кто лишь немного углубится в его анализ, очень быстро осознает, что навыки и умения, формируемые в то время, не только не устарели, но и приобретают новые краски, позволяя работнику реализоваться в своей деятельности
Сейчас можно утверждать, что главенствующую роль в формировании пласта работников берет на себя среднее профессиональное образование. Безусловно, все ступени этой иерархии играют свою роль в становлении специалистов, но вся палитра основных навыков формируется именно в техникумах и колледжах, составляющих симбиоз школьного и высшего образований. Представляется наиболее актуальным рассмотрение вопроса именно через призму этого уровня образования.
Современность представляет нам для формирования так называемые «hard skills» и «soft skills».
Hard skills (с англ. «жесткие навыки») — профессиональные, технические компетенции, которые можно наглядно продемонстрировать, оценить и проверить. Например, знание иностранных языков, навыки работы за компьютером, умение управлять автомобилем или самолетом. Они неизменны для конкретной профессии и не зависят от того, в какой компании или в каком коллективе работает человек.
Soft skills (с англ. «мягкие навыки») — универсальные социально-психологические качества, которые не зависят от профессии, но непосредственно влияют на успешность человека. К ним относятся коммуникативные навыки, организованность, способность решать конфликты, умение убеждать, работать в команде, адаптивность. Эти качества могут как зависеть от характера человека, так и формироваться с опытом. [1]
Можно ли связывать понятия «скиллов» и культуры? Можно, ведь фактически мягкие навыки имеют очень тесную связь с ценностями человека, с его воспитанием, и даже с образованием в широком смысле слова. А что такое культура? Это как раз-таки комплекс, состоящий из ценностей - производственных, общественных, духовных, тех, которые люди приобретают в ходе своей профессиональной деятельности.
Считается, что человек, владеющий «мягкими навыками», уже рождается с ними, но на самом деле они подлежат формированию и тренировке. Воспитать себя никогда не поздно, понять и переосмыслить что-то можно в любом возрасте и с любым опытом за плечами. Именно такой пример и подарил нам в свое время Макаренко. Ведь коммуникация, один из тех мягких навыков, который так ценится сейчас – это принцип коллективизма. Наставничество и менторинг применялись в трудовых советских коллективах еще очень давно. Критическое мышление, бережливое производство, работа в режиме неопределенности, эмоциональный интеллект – все это воспитывалось еще очень давно. Это великолепно сочеталось с познанием «жестких» навыков, ведь только в совместном и тяжелом труде ты познаешь такие простые истины, как чувство локтя, ответственность и так далее.
Несмотря на то, что принципы великого советского педагога не теряют своей актуальности и сейчас, формы и методы, применяемые им, очень специфичны и не подходят под современные реалии. Педагог 2022 года должен и сам сочетать в себе жесткие и мягкие профессиональные навыки.
Воспитывать других, можно лишь воспитав себя – этот принцип подходит сегодня, как никогда.
Тем не менее, формирование ценностно-личностных качеств обучающегося невозможно без изучения прикладных навыков, и по большому счету, именно на преподавателях дисциплин профессионального цикла лежит основная ответственность по воспитанию культуры будущего работника. С технической точки зрения это реализуется при выполнении аудиторных и внеаудиторных работ, а также при изучении теоретического материала.
И здесь роль преподавателя выходит на первый план.
Н.С. Якиманская подчеркивает, что организация личностно-ориентированного обучения требует новых технологий, «целью которых (на всех этапах обучения) является не накопление знаний, умений, а постоянное обогащение опыта творчества, формирование механизма самоорганизации и самореализации личности каждого ученика». С этим трудно не согласиться, важно лишь понимать, что речь идет не только и не столько о достижениях техники, скорее, следует обратить внимание на новые технологии и методы преподавания. [2, стр.67]
Учитывая основные характеристики современной бытовой жизни, характеристики контента и досуга студентов, следует придерживаться следующих принципов при подготовке специалистов в среднем профессиональном образовании:
К примеру, предлагается автоматизировать работу сказочных персонажей, внедрить в их работу имеющееся в реальности программное обеспечение. Основываясь на том, что группе действительно интересно и важно, а именно, искусство, в данном случае, выраженное через сказочных персонажей, при выполнении практического задания вырабатываются и необходимые навыки:
«жесткие навыки» - проектирование информационной системы, разработка необходимой документации и «мягкие навыки» - навыки эффективного и нестандартного мышления, креативность.
В сфере дисциплин общепрофессионального цикла формируется при помощи как аудиторных, так и внеаудиторных работ. Студентам предлагается практическое задание, основанное на реальных производственных ситуациях, в данном случае особенно стоит обратить внимание на дуальное обучение– вид обучения, при котором теоретическая часть подготовки проходит на базе образовательной организации, а практическая – на рабочем месте. При использовании дуального обучения этот принцип реализуется на максимум.
В таком случае, формирование «жестких навыков» очевидно, их перечень целиком и полностью зависит от предлагаемой задачи. Следом формируются и «мягкие навыки» - критическое мышление, креативность, координация.
Метод проектов широко применяется при изучении дисциплин профессионального цикла, так как отвечает требованиям современности. Наше государство также достаточно продуктивно его использует – национальные проекты затрагивают все жизненно важные сферы нашего общества.
С точки зрения педагогики, проекты помогают обучающимся сформировать важнейшие «жесткие» навыки долгосрочного и среднесрочного планирования, поиска и анализа необходимой информации и «мягкие» навыки управления проектами, управления изменениями, делегирования и даже тайм-менеджмента.
Таким образом, обучение в сфере среднего профессионального образования необходимо рассматривать не только с точки зрения формирования практических навыков, позволяющих выполнять свою работу, но и с точки зрения воспитания культуры и нравственности специалиста, которые позволят ему выполнять работу на максимум, удачно взаимодействовать с коллективом, реализовываться в профессии и в жизни.
Список использованных источников:
1. vc.ru [сайт]. - 2018. - URL: https://vc.ru (дата обращения: 24.01.2022). - Текст : электронный.
2.Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений [Текст] / Э.Ф. Зеер. –Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 134 с. – Текст: электронный