Использование лексических игр на уроках английского языка как условие создания мотивационной основы обучения иностранному языку у младших школьников
Патрекеева Н.А.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 1 им. М. Горького с углублённым изучением английского языка»
учитель английского языка
Россия, Нижегородская обл., г. Арзамас, ул. Карла Маркса, 16;
e-mail: natalya-patrekeeva@yandex.ru
Аннотация: в данной статье рассматривается использование лексических игр на уроках английского языка как эффективный нескучный метод расширения словарного запаса
Ключевые слова: игра, лексическая игра, словарный запас, лексика, активные методы обучения
Основополагающей целью обучения является развитие у учащихся способности в контексте диалога культур, развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Одно из условий успешного общения на иностранном языке на доступном детям уровне - качественно сформированные лексические навыки, являющиеся важным компонентом содержания обучения иностранному языку.
Соловова Е.В. убеждена в том, что «целесообразнее увеличивать активный словарь не за счет механического введения новой лексики, а за счет творческого применения уже изученной в новых контекстах». По определению Солововой Е.В., «активный словарь – это та лексика, которой человек постоянно пользуется в устном речевом общении, т.е. те слова, которые находятся «на кончике языка», как говорят англичане».
Одной из наиболее успешных методик расширения активного словаря и запоминания новой лексики является игровая методика. Игра – это инструмент преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, оказывает эмоциональное воздействие на обучающих. Это мощный стимул к овладению языком и лексическими единицами.
Обучающие игры – это игры, создаваемые педагогами с помощью методических средств и используемые во время занятия с целью обучения и воспитания детей. Обучающая игра ориентирована на зону ближайшего развития учеников, совмещающая педагогическую цель с увлекательным для ребенка мотивом деятельности. Теория и практика обучения свидетельствуют о том, что одним из реальных современных средств интенсификации процесса обучения иностранному языку являются использование игр на уроках английского языка.
Для наилучшего и эффективного формирования лексических навыков у детей младшего школьного возраста используют лексические упражнения и игры, которые являются одним из современных подходов к обучению лексике. Лингвист Бычковская Т.А. формулирует определение лексических игр следующим образом: «Лексические игры – это игры, которые способствуют наиболее быстрому и продуктивному запоминанию большого числа новой лексики».
По мнению психолога А.А. Леонтьева, «мотивация, создаваемая игрой, должна быть представлена наряду с коммуникативной, познавательной и эстетической мотивацией». Всё это вместе взятое составляет мотивацию учения. Наиболее сильным мотивирующим фактором являются приёмы и методы обучения, удовлетворяющие потребности школьников в новизне изучаемого материала, в разнообразии выполняемых упражнений. Использование разнообразных лексических игр в процессе обучения способствует закреплению лексических единиц в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся.
На начальном этапе обучения целесообразно систематически применять на уроках лексические игры, с опорой на программный лексический материал по каждой теме, поскольку использование лексических игр на уроке стимулирует познавательную активность учащихся и способствует активному усвоению лексики. Школьный УМК не содержит сборника лексических игр для их использования на уроках как средства формирования лексического навыка.
В связи с вышеизложенным мной был разработан комплекс лексических игр для развития лексического навыка у учащихся на начальном этапе обучения иностранному языку.
Новизна моего личного опыта состоит в том, что мною был отобран, сформирован, модифицирован целый комплекс лексических игр и создана коллекция игр, направленных не только на формирование лексических навыков в целом, но, в первую очередь, направленных на повышение внутренней мотивации детей к изучению английского языка. Всего в коллекцию входит 50 игр.
Предлагаемые лексические игры соответствуют модулям в учебнике : УМК «Английский язык: учебник для 2-4 классов школ с углубленным изучением английского языка» авторов И.Н. Верещагиной и О.В. Афанасьевой.
Используемый мною образовательный комплекс лексических игр по английскому языку, может быть применен в учебно-воспитательном процессе при работе с любым учебно-методическим комплексом по английскому языку.
Примеры некоторых популярных среди детей лексических игр
Название игры | Класс | Тема |
"Бельевая верёвка" | 3 класс | Одежда + Цвета + Указательные местоимения |
"Шнурки" | 3-4 класс | Разнообразная лексика изученная в 3-4 классах. |
"Воздушный шарик" | 2 класс | Лексика по теме – цвета, семья, животные |
"Мамины помощники" | 3-4 класс | Продукты. |
Игра "Бельевая верёвка"
Тема: Одежда + Цвета + Указательные местоимения.
Возраст участников: 6-8 лет. Количество участников: 6-12 человек. Время проведения: 20-30 минут. Место проведения: Класс. Оборудование: Доска; Магниты. Материалы: Мел / маркер. Предварительная подготовка. Попросите детей принести вырезки из журналов с фотографиями предметов одежды, названия которых вы прошли. |
Непосредственная подготовка. Нарисуйте на доске бельевую верёвку. Участники игры по очереди выходят к доске и прикрепляют свои картинки к "верёвке". При этом, игроки комментируют их примерно так: 'This is a red dress. These are blue trousers....'. Ход проведения. Когда все вырезки будут на доске, предложите участникам игры запомнить все предметы и закрыть глаза. Затем одну из картинок снимите и разрешите открыть глаза. Игрок, первым угадавший какой предмет отсутствует, становится победителем первого раунда и ведущим второго, в котором выходит к доске и сам убирает картинку. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник, по меньшей мере один раз, не побывает в роли ведущего. Вариации. При желании, можете сохранить вырезки и провести игру после изучения предлогов места и прошедшего времени глагола to be. В этом случае, меняйте картинки местами и стимулируйте игроков произносить такие фразы: 'The yellow hat was between the white blouse and the brown coat, but now it's between the green T-shirt and the black shoes'. |
Игра "Шнурки"
Тема: Лексика.
Возраст участников: 10-12 лет. Количество участников: 4-12 человек. Время проведения: 20-30 минут. Место проведения: Класс. Оборудование: Небольшая коробка; Доска; Игровой стол, которым могут служить 2 сдвинутые вместе парты. |
Материалы: По 1 м шнура 4-5 цветов, мел / маркеры. Предварительная подготовка. Каждый шнур разрежьте на пять частей: 10 см, 15 см, 20 см, 25 см и 30 см. Непосредственная подготовка. Сложите все шнурки в коробку. Доставая по одному шнурку разных цветов, спрашивайте детей, какую лексическую тему присвоить этому цвету. Параллельно фиксируйте предложения на доске, например так: Green - Animals, Yellow - Food, Red - Clothes, и т.д. Когда все категории будут определены, перемешайте шнурки и поместите коробку в центр игрового стола. Ход проведения. Участники поочерёдно достают по одному шнурку и наматывают себе на указательный палец, с каждым витком произнося слово на заданную тему. Справившись с заданием, игрок оставляет шнурок себе, не справившись - кладёт обратно в коробку. Слова для разных шнурков могут повторяться! Когда коробка опустеет, подсчитываются результаты. Побеждает участник, собравший наибольшее количество шнурков. |
Игра "Воздушный шарик"
Тема: Лексика.
Возраст участников: 8-10 лет. Количество участников: 6-12 человек. Время проведения: 20-30 минут. Место проведения: Игровая площадка. Оборудование: Не требуется. Материалы: Воздушный шарик. Предварительная подготовка: Не требуется. |
Непосредственная подготовка. Надуйте воздухом круглый шарик и крепко завяжите ниткой, концы которой коротко обрежьте. Таким образом, у вас получился воздушный шарик, максимально похожий на мячик. Встаньте с детьми в круг. Ход проведения. Вытяните руку с шариком вперёд и назовите лексическую категорию, допустим: 'Animals!'. Затем слегка хлопните по шарику снизу, чтобы он поднялся вверх. Пока шарик находится в воздухе, Игрок А должен назвать слово на заданную тему, например: 'Horse!'. Когда шарик снизится до уровня его плеч, Игрок А также ударяет его снизу, не давая опустится. Теперь наступает очередь Игрока B назвать подходящее слово и т.д. Участники игры имеют право прикасаться к шарику только после того, как назовут слово на заданную лексическую тему! Если игрок затрудняется это сделать и даёт шарику упасть, то он выбывает из состязания. В этом случае, вы поднимаете шарик и, на звав новую лексическую категорию, начинаете следующий раунд. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не останется один победитель. |
Игра "Мамины помощники"
Тема: Продукты.
Возраст участников: 6-12 лет. Количество участников: 3-12 чел Время проведения: 5-15 минут. Место проведения: Любое. Оборудование: Не требуется. Материалы: Не требуются. Предварительная подготовка: Не требуется. |
Непосредственная подготовка: Не требуется. Ход проведения. Вы изображаете маму, которая даёт поручения своим детям. В варианте для учащихся 1-2 классов, каждый игрок получает от вас примерно такое "поручение": 'Buy apples, milk and potatoes. Repeat, please'.Участник игры повторяет: 'Apples, milk, potatoes'. Если игрок верно воспроизвёл все три слова, то получает 3 балла, два слова – 2 балла, одно слово - 1 балл. Игра продолжается до тех пор, пока каждый её участник не побывает в роли маминого помощника. Вариации. Для учеников 3-4 классов "поручения" могут выглядеть следующим образом: 'Buy three apples, nine eggs and six potatoes'. В версии для пяти-шестиклассников, вы можете давать детям подобные "поручения: 'Buy two litres of milk, seven eggs and five kilos of potatoes'. |
ЛИТЕРАТУРА
1. Соловова Е.В. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. - М.: Просвещение, 2005. - 239 с.
2. Леонтьев А.Н. Совершенствование методики обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. - М., 1989. - 320 с.
3. Барашкова Е.А. Не все дети талантливые, но все способные // English - 2005. - № 9. - С. 14-15.
4. Смолкин А.М. Методы активного обучения.
THE USE OF LEXICAL GAMES IN ENGLISH LESSONS AS A CONDITION FOR CREATING A MOTIVATIONAL BASIS FOR TEACHING A FOREIGN LANGUAGE TO YOUNGER SCHOOLCHILDREN
Patrekeeva N.A
Annotation : the present article discusses the use of lexical games in English lessons as an effective exciting method of expanding vocabulary
Keywords : game, lexical game, vocabulary, active methods of teaching
