Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Чтение. Работа с текстом»
Рабочая программа курса «Чтение. Работа с текстом» разработана и составлена в соответствии
Нормативных документов:
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения и русского языка. УМК «Чтение. Работа с текстом» О.Н.Крыловой позволяет преодолеть трудности в обучении пониманию и анализе прочитанного.
Программа данного курса предназначена для учащихся 1-4 классов и рассчитана на четыре года обучения (135 часов, 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2-4 классе на каждый учебный год). Занятия проводятся один раз в неделю. Программа первого класса может быть реализована через содержание учебных предметов или в рамках кружка.
Для работы используется методический комплект Крыловой О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс / О.Н.Крылова. – 25-е изд.- перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2021. (Серия «Учебно–методический комплект»).
Цель программы «Чтение. Работа с текстом»: создание условий для развития читательских умений.
Основные задачи:
Планируемые результаты освоения курса «Чтение. Работа с текстом»
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Предметные результаты:
добре и зле, дружбе и честности;
Личностными результатами изучения курса «Работа с текстом» в 1-2 классе является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Работа с текстом» во 1-2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Предметные результаты:
Ученик 1 класса научится:
Ученик получит возможность научиться:
Ученик 2 класса научится:
Ученик получит возможность научиться:
3–4-й класс
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3 – 4 -м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Требования к результатам на конец 1 года
Ученик научится:
- определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, определять главную мысль текста,
- озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы
Требования к результатам на конец 2-3 года
Ученик научится:
Требования к результатам на конец 4 года
Ученик научится:
Список ЭОР:
для 4 класса (УМК "Школа России") http://nsportal.ru
Формы организации внеурочной деятельности на занятиях курса «Чтение. Работа с текстом»
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» в 1 классе
( по тетради «Чтение. Работа с текстом» О.Н.Крылова)
№ п/п | Дата | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Работа с текстом «Спала кошка на крыше…» Л.Толстого | Слушание текста. Определение количества предложений. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. | |
2 | Работа с текстом «Спала кошка на крыше…» Л.Толстого (продолжение) | Самостоятельное чтение текста. Определение количества предложений. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. | |
3 | Работа с текстом «Была у Насти кукла…» Л.Толстого | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. | |
4 | Работа с текстом «Медведь» по Е.Чарушину | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Нахождения значения слова. | |
5 | Работа с текстом «Хотела галка пить…» Л.Толстого | Самостоятельное чтение текста. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Последовательность событий. Деление слов для переноса. | |
6 | Работа с текстом «Старик сажал яблони…» Л.Толстого | Определять главную мысль произведения Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. | |
7 | Работа с текстом «Лиса» по Е.Чарушину | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Деление слов для переноса. Определение значения слова. | |
8 | Комплексная работа №1 | Определение уровня овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. | |
9 | Работа с текстом «Весной скворец весь горит…» А.Тихонова | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста, озаглавливание. Нахождение предложений по цели высказывания. Описание и характеристика героев. Соотношение слова и картинки. Совершенствование навыков чтения. | |
10 | Работа с текстом «Весной скворец весь горит…» А.Тихонова( продолжение) | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста, озаглавливание. Нахождение предложений по цели высказывания. Описание и характеристика героев. Соотношение слова и картинки. Совершенствование навыков чтения. | |
11 | Работа с текстом «Хороша весна в лесу…» А.Тихонова | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста Определение главной мысли произведения. Выписывать из текста вопросительные предложения. | |
12 | Работа с текстом «Пошла Катя по утру по грибы…» по Л. Толстому | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Написание имен собственных. Подбор к словам синонимов. Определение последовательности событий. | |
13 | Комплексная работа №2 | Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат. | |
14 | Работа с текстом «Слон» Е.Чарушина | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка правильного чтения слов. Поиск информации в тексте по вопросам. Соотношение картинок с содержанием текста. Образование новых слов с новым значением. Определение последовательности событий по картинкам. | |
15 | Работа с текстом «Надя приехала к бабушке в колхоз…» Я.Тайца | Самостоятельное чтение текста.Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Определение главного героя произведения. Определение последовательности событий по картинкам. | |
16 | Работа с текстом «Издали горы кажутся строгими…» А.Тихонова | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение заголовка текста по содержанию . Написание слов с ъ знаком. | |
17 | Работа с текстом «Охотился кит как-то близ устья реки…» С.Сахарнова | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Нахождение предложений по цели высказывания. Определение участников разговора, запись диалога. | |
18 | Работа с текстом «Всё здесь» Я.Тайца | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Выбор названия. Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста. | |
19 | Работа с текстом «Просто старушка» В.Осеевой | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. Составление предложения по схеме, запись. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. | |
20 | Работа с текстом «По пояс» по Я.Тайцу | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. | |
21 | Работа с текстом «По пояс» по Я.Тайцу ( продолжение) | Составление предложения по схеме, запись. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. | |
22 | Комплексная работа №3 | Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат. | |
23 | Работа с текстом «Зимой» С.Редозубова и др. | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Определение последовательности событий по картинкам. | |
24 | Работа с текстом «Почему с тополей падает снег?» По материалам энциклопедии «Хочешь знать почему?» | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Подбор к словам синонимов. | |
25 | Работа с текстом «Дома у бабушки были куры…» Я.Тайца | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Выделение участников диалога, запись. Краткие ответы на вопросы. Составление предложения из группы слов, запись. Образование новых слов, противоположных по значению. Нахождение главных членов в предложении. Главная мысль текста. | |
26 | Работа с текстом «Что касается сообразительности…» А.Тихонова | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Определение последовательности событий по картинкам. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. | |
27 | Работа с текстом «По грибы» Я.Тайца | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Нахождение слов антонимов. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Определение главной мысли текста. | |
28 | Работа с текстом «Три товарища» В.Осеевой | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Определение последовательности событий по картинкам. Определение темы и главной мысли текста. Ответы на вопросы. Нахождение вопросительных предложений. Выбор слов близких по значению. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. | |
29 | Работа с текстом «Собака –близкий родственник волку…» по И.Шустовой | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Подбор к словам синонимов. Выбор названия произведения. | |
30 | Работа с текстом «Издали на лесной опушке…» по Н.Юрцевичу | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение темы и главной мысли текста. | |
31 | Работа с текстом «Дедушка рассказывал…» по Н.Юрцевичу | Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. | |
32 | Контрольная работа по промежуточной аттестации | Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат. Проверка предметных и универсальных учебных умений. | |
33 | Итоговое занятие. | Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» во 2 классе.
№ | Дата | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Работа с текстом И.Соколова – Микитова «В лесу». | Чтение по слогам. Определение темы текста. Работа с иллюстрацией. | |
2 | Работа с текстом В.Осеевой «Плохо» | Вести диалог. Определять последовательность. Работать с иллюстрацией. Подбирать антонимы. | |
3 | Работа с текстом Л.Толстого «Два товарища» | Определять главную мысль. Делить слова для переноса. Подбирать синонимы. Работать с пословицами. Определять последовательность событий. | |
4 | Работа с текстом В. Бурлакова «На рассвете» | Устанавливать последовательность пунктов плана. Восстанавливать деформированные предложения. Находить абзац. Подбирать заголовок текста. Работать с иллюстрациями. | |
5 | Работа с текстом А.Тихонова «Где вода, там жизнь» | Ставить ударение в словах. Подбирать заголовок к тексту. Работать с иллюстрацией. | |
6 | Работа с текстом С.Михалкова «Аисты и лягушки». | Выделять главную мысль текста. Участвовать в диалоге. Находить вопросительные предложения. | |
7 | Работа с текстом И.Пузанова «На рыбалке». | Подбирать заголовок к тексту. Подбирать антонимы. Работать с кроссвордом, с иллюстрацией. | |
8 | Итоговая работа за 1 четверть по тексту: «Медведко» Д.Н.Мамина- Сибирика | Оценивать свои результаты и достижения. Анализировать ошибки. | |
9 | Работа над ошибками. Работа с текстом В.Бехревского «Мишка под деревом» | Подбирать синонимы, заголовок к тексту. Восстанавливать последовательность событий. | |
10 | Работа с текстом И.Соколова- Микитова «На лесной дороге» | Восстанавливать деформированные предложения. Определять лексическое значение слова. Давать характеристику герою. Подбирать заголовок к тексту. | |
11 | Работа с текстом Л.Яхнина «Силачи». | Ставить ударение в словах. Деление текста на части. Определять основную мысль текста. Работать с таблицей. Классифицировать слова. | |
12 | Работа с текстом А.Тихонова «Сороки». | Работать со схемой, с иллюстрацией. Расставлять знаки препинания. | |
13 | Работа с текстом из детской энциклопедии. | Подбирать заголовок вопросительным предложением. Определять главную мысль текста. Восстановление деформированного предложения. | |
14 | Работа с текстом К.Ушинского «Играющие собаки» | Находить абзац. Оформлять обложку книги. Работать с кроссвордом. | |
15 | Итоговая работа за 2 четверть по тексту: «Четыре желания» К.Д.Ушинского | Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить результату своих достижений. | |
16 | Работа с текстом И. Соколова – Микитова «Утром в лесу» | Анализировать ошибки. Применять прием сравнения. Восстанавливать предложения. | |
17 | Работа с текстом Е.Пермяка «Первая рыбалка» | Различать стиль речи. Определять главную мысль текста, последовательность пунктов плана. Работать с иллюстрацией. | |
18 | Работа с текстом И.Соколова– Микитова «Белка» | Определять тип текста. Списывать текст. | |
19 | Работа с текстом С.Михалкова «Не стоит благодарности». | Ставить ударение в словах. Составлять диалог. Работать с кроссвордом. Подбирать прилагательные к существительному. | |
20 | Работа с текстом Г.Цыферова «Жил на свете слоненок». | Выполнять фонетический разбор. Перечислять качества героя. | |
21 | Работа с текстом В.Кологрива «Жизнь кузнечика» | Работать с таблицей. Ставить ударение в словах. | |
22 | Работа с текстом С.Аксакова «Щенок». | Определять стиль текста, лексическое значение слова. Находить абзац. | |
23 | Работа с текстом Ш.Перро «Золушка» | Работать с иллюстрацией. Работать с кроссвордом. | |
24 | Итоговая работа за 3 четверть | Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить результаты своих достижений. Умение работать с текстом: подбирать заголовок, выделять тему текста, определять главную мысль текста, восстанавливать последовательность событий. | |
25 | Работа с текстом Н.Юрцевича «Красавица русских лесов» | Определять стиль текста, лексическое значение слова. Находить абзац. Уметь определять стиль текста, лексическое значение слова, подбирать антонимы, восстанавливать последовательность событий. | |
26 | Работа с текстом С.Юцзунь «Светлячок и Муравей» | Работать с пословицами. Составлять диалог. Определять главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, оформлять обложку. | |
27 | Работа с текстом В.Танасийчука «Лосось». | Определять стиль текста. Работать с кроссвордом. Находить границы предложения. | |
28 | Работа с текстом В.Коржикова «Прогулка по лесу» | Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять стиль текста. Восстанавливать предложения. Работать с иллюстрацией. | |
29 | Работа с текстом арабской народной сказки «Хлеб и золото» | Называть героев сказки. Определять жанр произведения, лексическое значение слова, подбирать синонимы. | |
30 | Работа с текстом К.Ушинского «Гадюка» | Определять жанр произведения, подбор синонимов. | |
31 | Работа с текстом М.Садовского «Зима на колесах» | Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять стиль текста, восстанавливать предложения. | |
32 | Работа с текстом В.Осеевой «Кто хозяин?» | Определять главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, оформлять обложку. Уметь составлять диалог. | |
33 | Работа с текстом И.Соколова – Микитова «Лоси». | Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить результаты своих достижений. | |
34 | Работа с текстом И.Крылова «Кукушка и Петух» | Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять стиль текста, восстанавливать предложения. |
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» в 3 классе.
№ п/п | Дата | Тема урока | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 | Вводное занятие | Ориентироваться в учебнике. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание текста. Пользоваться словарём. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
2 | Работа с текстом «Синица» по Г.Скребицкому. | Определять главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и их интонационные связи в тексте. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём. Работа с иллюстративным материалом. | |
3 | Работа с текстом «Птицы» по А.Тихонову. | Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.тему текста, делить предложенный текст на части, озаглавливать их, определять тип текста, находить в тексте сравнения, подбирать к словам синонимы, проверочные слова, выписывать из текста вопросительные и восклицательные предложения, находить в предложениях грамматические основы,. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. | |
4 | Работа с текстом « Фламинго» по Э.Бауэру. | Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном пересказывать делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Подбирать проверочные слова. , Восстанавливать порядок пунктов плана. Выписывать из текста побудительные предложения. Подбирать к словам антонимы. |
5 | Работа с текстом «Грызуны» по материалам энциклопедии. | Определять главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и их интонационные связи в тексте. Определение различных средств выразительности. | |
6 | Работа с текстом «Бактерии» по материалам энциклопедии. | Определение стиля текста Осмысление содержания прочитанного. Умение размышлять над содержанием произведений Делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования, заполнять таблицы. | |
7 | Работа с текстом «Волчиха» по А.Чехову. | Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста Нахождение и чтение слов и выражений, которые можно использовать при написании сочинения. | |
8 | Работа с текстом «Ответ» С.Михалкова. | Делить тексты на смысловые части, составлять план текста. Осмысление содержания прочитанного. | |
9 | Работа с текстом «Диковинное дерево» по А.Солженицыну. | Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации. Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь словарём. |
10 | Работа с научно- популярным текстом «Воздух» по материалам энциклопедии. | Чтение по готовому плану. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на структуру. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | |
11 | Комплексный анализ текста (продолжение). | Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации. Учиться работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса, умение слушать других, формировать свои мысли вслух. | |
12 | Работа с текстом «Олени» А.Старостина | Определение характеристик героев с опорой на текст, иллюстрации. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём | |
13 | Работа с текстом «Змеи» по материалам энциклопедии. | Определение стиля текста. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста Умение размышлять над содержанием произведений. |
14 | Работа с текстом «Синички» по Э.Шиму | Определение заголовка к тексту. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | |
15 | Работа с текстом «Дрессировка» по материалам энциклопедии. | Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения Нахождение логического отрывка. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Работа с иллюстративным материалом. Работа со словарём. | |
16 | Работа с текстом «И так бывает» по Л.Киселёвой. | Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Составление предложений по схеме. | |
17 | Работа с научно- популярным текстом «Радуга» по материалам энциклопедии. | Нахождение и чтение образных слов и описаний. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос | |
18 | Комплексный анализ текста (продолжение) по материалам энциклопедии. | Умение размышлять над содержанием произведений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | |
19 | Работа с текстом «Конец лета» по А.Тихонову. | Нахождение в тексте ответа на заданный вопрос Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. |
20 | Работа с текстом «Сосновый бор» по И.Соколову-Микитову. | Нахождение предложения, с помощью которого можно дать ответ на вопрос. Понимать информацию представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение). | |
21 | Комплексный анализ текста (продолжение) | Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации. | |
22 | Работа с текстом «Дельфины» по материалам энциклопедии. | Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным. Описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака. Умение размышлять над содержанием произведений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | |
23 | Работа с текстом «Башмачки» по Л.Киселёвой. | Определение последовательности рисунков согласно содержанию текста. Вычленять содержащиеся в тексте основные события и сопоставлять их с иллюстративным материалом. Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. Работа со словарём. | |
24 | Работа с текстом «Немецкая овчарка» по Э.Бауэру. | Осмысление замысла и главной мысли произведения. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации. | |
25 | Работа с текстом « Осёл и бобр» С.Михалкова. | Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста. Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. |
26 | Работа с текстом «Весна» по записям В.Васильева. | Определение заголовка к тексту. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. | |
27 | Комплексный анализ текста (продолжение) | Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения Нахождение логического отрывка. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Работа с иллюстративным материалом. | |
28 | Работа с текстом «На катке» В.Осеевой. | Чтение отрывка, к которому можно подобрать иллюстрацию. Группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | |
29 | Работа с научно- популярным текстом «Растения» по материалам энциклопедии. | Поисковое чтение. По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п. | |
30 | Комплексный анализ текста (продолжение) | Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. | |
31 | Работа с текстом «Калина» по И.Соколову-Микитову. | Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение. |
32 | Комплексный анализ текста (продолжение) | Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. | |
33 | Контрольная работа по промежуточной аттестации. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. | |
34 | Итоговое занятие. | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
Календарно – тематическое планирование
«Чтение. Работа с текстом» в 4 классе.
№ | Тема занятия | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
1. | Текст-описание Г. Николаева «Ливень» | Выразительно читать текст. Составлять простой план текста. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. | |
2. | Текст-описание Составлять простой план текста | Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Сравнивать между собой объекты, описанныев тексте, выделяя два-три существенных признака. | |
3. | Работа с текстом К.Ушинского «Гнездо ласточки» | С помощью учителя определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). |
4. | Тренировочная комплексная работа №1. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
5. | Публицистический текст «Хочу всё знать. Сахар» | Отвечать на вопросыучителя по тексту. Умение находитьв тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. | |
6. | Повествовательный текст А.Бострома «Кошка и еж» | Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Отвечать на вопросы учителя по тексту. | |
7. | Текст-описание С.Аксаков «Осень» | Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя. | |
8. | Тренировочная комплексная работа №2. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
9. | Работа с текстом И.Соколова-Микитова «Клены» | Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). | |
10. | Работа с текстом Р. Киплинга «Слоненок» | Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. | |
12. | Тренировочная комплексная работа №3. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
13. | Работа с текстом- описанием А.Тихонова «Колибри» | Отвечать на вопросы учителя по тексту. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя) Составлять план рассказа и рассказывать по плану. | |
14. | Публицистический текст. «Хочу все знать. Экология». | Ориентироваться в учебной литературе (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). | |
15. | Работа с текстом «Осень» по И.Соколову- Микитову | Выразительно читать эпическое и лирическое художественные произведения. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). |
16. | Тренировочная комплексная работа №4. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
17. | Работа с текстом К.Ушинского «Четыре желания» | Ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения. Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Отвечать на вопросы учителя по тексту. | |
18. | Публицистический текст. «Хочу все знать. Планеты». | Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. | |
19. | Работа с текстом- рассуждением «Жираф» (по Э.Бауэру) | Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Отвечать на вопросы учителя по тексту. | |
21. | Работа с текстом С.Михалкова «Жадный Заяц» | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем,таблиц. Высказывать оценочные суждения (с помощью учителя) о прочитанном тексте. | |
22. | Текст-описание И.Соколов-Микитов «Рябина» | Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя). | |
23. | Повествовательный текст И.Дудникова «Весенняя вода» | Высказыватьоценочныесуждения(спомощью учителя) о прочитанном тексте. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями). | |
24. | Тренировочная комплексная работа №6. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
25. | Работа с текстом К.Ушинского «Утренние лучи» | Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. | |
26. | Работа с текстом Е.Пермяка «Как Маша стала большой» | Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Работать с фразеологизмами. | |
27. | Работа с текстом сказки С.Михалкова «Просчитался» | Создавать текст собственного сочинения согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств; подбирать заголовок к такому тексту. |
28. | Тренировочная комплексная работа №7. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
29. | Работа с текстом В.Осеевой «Злая мать и добрая тетя» | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, таблиц. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Работать с пословицами. | |
30. | Работа с текстом «Однажды в лесу» по Г.Скребицкому | Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации, составление плана. | |
31. | Работа с текстом П.Молчанова «Рыбалка» | Выделять главное в тексте учебника (в соответствии с заданиями). Определять тип текста, придумывать заголовок. Озаглавливать текст. | |
32. | Итоговая комплексная работа №8. | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
33. | Работа с текстом Г.Скребицковго «Художник-Осень» | Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя). Работать с синонимами. | |
34. | Чему научились на курсе «Чтение. Работа с текстом» | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим читательским интересам. |
Система оценивания знаний обучающихся
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объему письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.
Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета в зачетно/незачетной форме.
Перевод итоговых баллов в школьные отметки
Уровень достижений | Базовый (опорный) уровень | Повышенный (функциональ-ный) уровень | Отметка | Словесная оценка |
Высокий уровень достижения | не менее 85% заданий базового уровня | и не менее 80% баллов за задания повышенного уровня сложности | 5 | Отлично |
Повышенный уровень достижения | не менее 65%, но не более 85% заданий базового уровня | и более 1/3баллов, но менее 80% баллов за задания повышенного уровня сложности | 4 | Хорошо |
Базовый уровень достижений | 75 % - 91% заданий базового уровня | 65% заданий базового уровня (если работа содержит только задания с выбором ответов) | 4 | Хорошо |
50% заданий базового уровня (если работа содержит задания с развёрнутым и кратким ответом) | 3 | Зачет удовлетворительно | ||
Недостаточный (для дальнейшего обучения) уровень достижений. | менее 65 % заданий базового уровня менее 50% заданий базового уровня | 2 | Незачет неудовлетворительно |
Критерии выставления отметок по результатам итоговой контрольной работы
Отметка | Кол-во правильных ответов, % |
5 | 91-100 |
4 | 75-90 |
3 | 50-74 |
2 | Менее 50 |
Если показатели итоговой оценки неоднозначны, то решение об итоговой оценке принимается педагогами-экспертами на основании динамики развития ребенка и в пользу ученика.
