Конспект логопедического занятия по теме:
«Слова с противоположным значением (антонимы)».
Класс: 7 класс, обучающиеся с ОВЗ
Цель:
Расширение и обогащение словарного запаса путем введения в речь антонимов, активизация словарного запаса.
Задачи:
Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
Педагогические технологии:
Активные методы обучения:
Оборудование: компьютер, проектор, картинки, карточки со словами-антонимами, таблицы, карточки с предложениями, тетради, ручки.
На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов:
- аудиофайлы с загадками
- видео с физкультминуткой
- задания из Библиотеки Цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения России: «Слово в тексте: синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова (ознакомление)» Автор: Макаренко Т., «Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)» Автор: Смолярова К.
Ход занятия
– А как называются эти слова?
– Правильно! Слова, противоположные по смыслу называются антонимы.
– Откройте тетради, запишите число и тему нашего занятия: "Антонимы".
II. Основная часть
1.Рассмотрите парные картинки, ответьте на вопросы. Как называются слова, обозначающие противоположные качества, действия, признаки действия?
- Какой дом? (многоэтажный, одноэтажный)
- Какой кот? (грустный, веселый)
- Какая погода? (солнечно, пасмурно)
- Что делает девочка? (смеется, плачет)
2. Игра «Найди пару», работа с карточками.
Подбери к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением, соедините линиями нужные слова. Старый, ночь, жарко, трус, день, новый, веселье, пасмурный, сухо, плакать, герой, грусть, смеяться, сыро, ясный, холодно.
3. Подбор антонимов с отгадыванием загадок.
Включаются аудиофайлы с загадками.
- Давайте мы с вами посоревнуемся, кто самый первый отгадает загадку:
Я антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета,
Хотьлюблю мороз сама,
Потому что я _______________. (зима).
Я антоним к слову «холод».
В речке все – и стар и молод,
Меня любит детвора,
Называюсь я ________________. (жара).
Я антоним к слову «зной»,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня ______________. (прохлада)
Я антоним к слову «день».
Всем давно трудится лень,
И игрушки тоже прочь,
Спать пора, пришла уж ________. (ночь)
Я антоним к слову «смех».
Не от радости, утех, -
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это _____________. (плач)
Не бываю без начала,
Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я _________. (конец)
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Называюсь __________. (тишина)
Запишите слова – антонимы в тетрадь. Какой частью речи они являются?
Лето - зима, смех –плач, зной – прохлада, холод – жара, день – ночь, начало – конец, шум – тишина.
Крупный - ______________ | вперед – ________________ |
Левый – _________________ | быстро – ________________ |
Звонкий – __________________ | много – _________________ |
Здоровый – ________________ | молодой – _______________ |
Твердый – ________________ | спускаться –_____________ |
Жар – ______________________ | плюс – _________________ |
5. Составь словосочетания с парами антонимов
полная чашка – _________________закрыла книгу – _____________
высокая кастрюля – _______________самолет взлетает – ____________
длинное платье – __________________девочка идет – ________________
широкая юбка – ___________________
Физминутка ,конечно, с антонимами.
- Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.
На экране воспроизводится видео с физминуткой.
Встать – сесть
Руки вверх – вниз
Наклон вперёд – наклон назад
Наклон вправо – влево
Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко
Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.
Скажу я слово потолок, а ты ответишь - пол
Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.
Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты - храбрец.
Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - конец!
У каждого ученика – карточка с набранными на ней предложениями под номерами. Ученики должны самостоятельно прочитать предложения, если смысл передан верно, возле номера предложения ставится знак «+», если неверно, то «–».
Материал для карточек:
Слон большой, а комар маленький. (+)
Дерево низкое, а куст высокий. (-)
Работать легко, а отдыхать тяжело. (-)
Днем светло, а ночью темно. (+)
Дедушка молодой, а внук старый. (-)
Самолет летит быстро, а воробей медленно. (-)
Река узкая, а ручей широкий. (-)
Зима холодная, а лето теплое. (+)
Мышка пищит тихо, а петух поет громко. (+)
Камень лёгкий, а пух тяжёлый. (-)
Отец пожилой, а сын молодой.(+)
Буратино грустный, а Пьеро весёлый. (-)
Редька сладкая, а груша горькая. (-)
Тополь высокий, а шиповник низкий. (+)
Зима тёплая, а лето холодное.(-)
Улитка ползёт быстро, а заяц бежит медленно. (-)
Ученики читают и исправляют предложения со знаком «–», записывают исправленные предложения в тетрадях, подчеркивают антонимы.
8. Изменить слова в тексте, чтобы получился рассказ о весне и записать в тетрадь.
Пасмурный осенний день.
Сегодня холодный день. Стоит пасмурная погода. Дует сильный ветер. Небо темное, низкое. Под ногами сыро. Грустная пора.
Учащиеся записывают рассказ «Ясный весенний день» в тетрадях.
Ясный весенний день
Сегодня теплый день. Стоит ясная погода. Дует слабый ветерок. Небо светлое, высокое. Под ногами сухо. Веселая пора.
III. Итог занятия. Рефлексия
Скажите, что же это за слова – антонимы? (Антонимы – это слова с противоположными значениями).
– Приведите примеры пар антонимов.
(Дети приводят примеры)
– А какое задание вам больше всего понравилось?