Урок русского языка по теме "Деепричастие как часть речи"

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

цель, которая должна быть достигнута учащимися - положительный настрой на учебную деятельность

цель педагога – создание благоприятного психологического климата.

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть вновь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь всем, улыбнитесь новому дню.

2.

Актуализация знаний для изучения нового учебного материала

Цель для учащихся: вспомнить грамматические особенности причастия, наречия, глагола, для того чтобы, опираясь на эти знания, на следующем этапе урока вывести определение деепричастия как части речи, сопоставив, деепричастие с глаголом, наречием и причастием, найти сходство и различия между данными частями речи.

Цель для педагога - формирование способности анализа, систематизации языкового материала

Прием «Верные и неверные утверждения»

- Ребята, запишите число, а тему мы запишем позже, после того как выполним задание и решим ряд вопросов.

1. Отметьте верные утверждения единицей, неверные – нулем.

1. Причастие совмещает в себе морфологические признаки глагола и прилагательного.

2. Одиночные причастия и причастные обороты всегда выделяются на письме запятыми.

3. Наречие - неизменяемая самостоятельная часть речи.

4. В предложении наречие чаще всего выступает в роли обстоятельства.

5. Глагол - самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию.

6. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

7. Вид - непостоянный морфологический признак глагола.

(Ответы 1 – 1,3,4,5,6 ; 0 – 2,7)

3.

Организационный момент (продолжение)

Цель для учащихся:

сформулировать тему урока; определить цели.

Цель для педагога - создать условия для формирования навыка целеполагания, мотивации учебной деятельности, развития логического мышления.

Приемы:

- проблемные вопросы;

- аналитическая беседа

1. Беседа.

- Ребята, часть речи, которую мы начнем сегодня изучать, в той или иной мере соотносится с частями речи, упоминавшимися в предыдущем задании: причастием, наречием и глаголом. Ранее, при изучении причастия, мы упоминали о ней. Как вы думаете, какая это часть речи?

(Деепричастие).

- Сформулируйте тему урока.

(Деепричастие как часть речи)

- Поставьте перед собой цели, которых мы должны будем достичь в результате работы на уроке.

(- научиться определять деепричастие и выделять его среди других частей речи;

- научиться использовать деепричастие в собственных высказываниях).

- Какие вопросы о деепричастии необходимо решить, чтобы в конечном итоге достичь поставленных целей?

(1. Каково общее значение и признаки деепричастия?

2. Как образуются деепричастия?

3. Каковы особенности употребления деепричастий в речи?)

4.

Изучение нового учебного материала.

Цель для учащихся:

Определить общее значение деепричастия, его признаки, суффиксы, с помощью которых образуются деепричастия, синтаксическую роль.

Цель для педагога - создать условия для успешного освоения знаний о деепричастии.

Приемы работы:

- наблюдение

- эвристическая беседа

- работа с учебником

Формы организации деятельности:

- работа в парах

- фронтальная

- индивидуальная

Беседа по вопросам для наблюдения:

- Сравните два предложения. Выделите их основы.

Девочка звонит в колокольчик и улыбается.

Девочка звонит в колокольчик, улыбаясь.

- В каком предложении от одного выделенного слова можно задать вопрос к другому?

- В каком предложении выделенные слова обозначают однородные действия, а в каком – неоднородные: одно – основное действие, а другое добавочное?

- Как вы думаете, какое из выделенных слов является деепричастием?

Добавочное действие выражено словом УЛЫБАЯСЬ.

Это деепричастие.

Термин «деепричастие» образован от двух слов: «причастное к действию».Деепричастия названы так потому что обозначают действие, сопутствующее основному действию, которое выражается глаголом-сказуемым: смотрел (как?)улыбаясь, бежал(как?) спотыкаясь

Учащиеся работают с материалом учебника, делая записи в тетради. Проверяют правильность распределения, сверяя с доской (Самопроверка )

В деепричастии совмещены признаки глагола и наречия

Глагольные признаки: вид (совершенный и несовершенный);

Возвратность (с –ся или – сь)и невозвратность;

Зависимое слово (существительное или местоимение)ставится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от которого оно образовано.

Наречные признаки: не изменяется;

синтаксическая роль – обстоятельство (бежит (как?) подпрыгивая)

Читают правило (стр.77)

Давайте посмотрим на какие вопросы отвечает деепричастие и при помощи каких суффиксов образуется.

Что делая? Что сделав?

Используем суффиксы –а(-я),-в,- вши, -ши, -учи(-ючи).

Суффиксы деепричастий. «Составьте слово».

В первом слове:

1. Приставка из слова выстроить.

2. Корень из слова игрок.

3. Суффикс неопределенной формы глагола бежать.

4. Суффикс деепричастия –в- или –вши-.

Во втором слове:

1. Приставка из слова прибрежный.

2. Корень из слова поднести.

3. Суффикс деепричастия –я-.

В третьем слове:

1. Корень из слова задышал.

2. Суффикс деепричастия –а-.

Делаем вывод о том, с помощью каких суффиксов образуются деепричастия.

Определите вид глагола, образуйте деепричастия данного вида

Ответить

Растаять (сов.вид суффикс –в) 1 вариант

Услышать

Подслушивать

Вспоминать (несоверш.вид суффикс – я) 2 вариант

воспитывать

Замените один из выделенных глаголов деепричастием, запишите полученные предложения ,расставив знаки препинания

1.Белочка распушила хвост и прыгала по веткам.

2.Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

3.Фонарь мигал и тускло освещал улицу.

4.Огромный тигр лежал на брюхе и поджал под себя лапы.

(Взаимопроверка)

Спишите предложение, подчёркивая главные члены предложения и ставя вопрос к деепричастиям.

Засыпав тропы и тропинки,
Стирая свежие следы,
На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды

5.

Физкульминутка

Тихо встаньте, оглянитесь

И друг другу улыбнитесь,

Руки вытянув вперед,

Посмотрите вправо, влево,

А теперь их поднимите,

А сейчас наоборот.        

Подбоченясь, вы присядьте,

Поклонившись, встаньте в ряд,

Лихо топните ногой

Да притопните другой

Мы, играя, отдыхали,

Деепричастия считали.

Сколько их вам назвала,

Кто ответит мне, друзья?

6.

Закрепление учебного материала.

Цель для учащихся:

научиться находить деепричастия в предложении, образовывать их и использовать в собственных высказываниях.

Цель для педагога:

создать условия для выработки навыка образования деепричастий,

Особенности употребления деепричастий в речи.

Использование в поэтической речи

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя..(Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится»)

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний ,первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом… (Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»)

Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком,

И журавли ,печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком… (С.А.Есенин «Отговорила роща золотая»

Назовите деепричастия

В скороговорках

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Задание. Вставить деепричастия во фразеологизмы

Слова для справок: сломя, раскрыв ,не переводя, спустя, не теряя, высунув, засучив, не разгибая ,хлебавши ,не покладая

1 вариант – 5 2 вариант - 5

Деепричастия делают нашу речь более точной, помогает выразить действия, дорисовывают движения

7

Домашнее задание

Параграф 77 Упр.159 или письменное сообщение «И это всё о нём…»

( о деепричастии) с примерами – иллюстрациями из художественной литературы

8

Итог урока

На уроке мы научились находить деепричастия в тексте, узнали как они образуются, где чаще всего употребляются

9

Рефлексия.

ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА УРОКА

1. Подчеркни признаки, характеризующие данный урок:

1) отличный, интересный, захватывающий;

2) хороший, содержательный, заставляющий работать;

3) скучный, работа без интереса;

4) бесполезный, совсем не интересный.

2. Как изменилось твое настроение после урока?

1) не изменилось;

2) чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем;

3) ощущаю подавленность, упадок сил

3. Оцени:

работу учителя на уроке ________________;

свою работу на уроке___________________