КОНСПЕКТ
НОД по развитию речи
с использованием технологии мнемотехники
во II младшей группе
Тема: ВСТРЕЧА В ЗИМНЕМ ЛЕСУ
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
ЗАДАЧИ:
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
- ИКТ: ноутбук, мультимедийный проектор, музыкальный центр;
- мнемодорожка и карточки по теме «Зима»;
- мнемотаблица к сказке «Рукавичка»;
- мнемокубы: «Заяц», «Лиса»;
- игрушка – заяц;
- мольберт;
- условное обозначение заячьих ушей, выглядывающих из-за сугроба /по технологии ТРИЗ/.
- «Чудесный мешочек», в котором находится рукавица;
- Аудиозапись песни «Саночки» Филиппенко.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
- Словесный
-Наглядный
-Практический
ТЕХНОЛОГИИ:
- Мнемотехника
- ТРИЗ
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: вебята вы любите путешествовать? Я хочу пригласить вас на прогулку в зимний лес, в настоящее царство Зимы. А поедем мы с вами в лес на санках. Становитесь друг за другом и за мной.
Имитационные движения под музыку /песню «Саночки» композитор А.Д.Филиппенко/.
В: вот мы с вами и на лесной полянке.
Присаживайтесь на стульчики-пенечки. Ребята, посмотрите, в каком скучном, совсем не волшебном лесу мы с вами оказались. (Демонстрация черно – белой картинки с изображением леса). А вы знаете, что случилось с лесом?
Ответы детей.
В: в лес пришел злой волшебник и заколдовал его.
В: а хотите расколдовать зимний лес и сделать его красивым, нарядным?
Ответы детей.
В: давайте с вами превратимся в добрых волшебников.
«Раз, два, три, повернись
в волшебника ты превратись!»
В: у меня в корзинке волшебные картинки. /Карточки «Зима» к мнемодорожке/.
Если с их помощью рассказать о зиме, то можно лес расколдовать.
Дети по очереди берут из корзинки картинки, выставляют на мнемодорожку и рассказывают о зиме. (Зимой идет снег, зимой люди надевают теплую одежду - варежки, шубку, зимой прилетают снегири, дети любят из снега лепить снеговиков, кататься на лыжах, санках, зимой бывает Новый год).
В: Мои добрые волшебники, вы справились с заданием и расколдовали зимний лес! Посмотрите, каким он стал красивым! (демонстрация цветной картинки с изображением леса).
На нашей полянке холодно, чтобы нам с вами не замерзнуть, давайте хорошенько разотрем свои щечки, носики и губки.
Логоритмическое упражнение «Ой! Мороз!».
Ой, мороз, мороз, мороз (указательным и большим пальцем обеих рук
Щиплет щеки, слегка пощипать себя за щеки, нос и т.д.)
Щиплет нос,
Щиплет ушки,
Щиплет губки
Забирается под шубки (спрятать руки под мышки)
Чтоб согреться - посмотри (потереть ладони одна об другую)
Все, как следует, потри:
Щеки, носик, уши, губы…
Пар пошел даже от шубы. (Развести руки в стороны, слегка вытянуть губы и
выдохнуть через них струю теплого воздуха)
Воспитатель демонстрирует детям условное обозначение заячьих ушей, выглядывающих из-за сугроба /по технологии ТРИЗ/.
В: Дети, посмотрите, а кто же прячется за сугробом? (заяц). А как вы догадались?
Ответы детей
В: Давайте мы расскажем про зайчика, он услышит рассказ и прибежит к нам.
Рассказывание при помощи мнемокуба.
Д: (Заяц - это дикое животное. Он живёт в лесу. У него четыре лапы. Тело покрыто зимой белой шерстью. На голове два длинных уха, маленький хвостик. Мама зайчиха своих детёнышей – маленьких зайчат кормит молоком. Когда малыши подрастают, они едят морковку, траву, капусту).
В: Вот к нам и прибежал зайчик!
Появляется игрушка-зайчик.
Посмотрите, наш зайчик очень грустный. Как вы думаете, почему он такой грустный?
(ответы детей: «Ему холодно, нет домика, заблудился, грустный» и т. д.)
В: Зайчик, что же ты грустишь?
Заяц: Здравствуйте, ребятки. Я плачу, потому что за мной гналась лиса. Моя знакомая девочка Маша угостила меня морковкой, а лиса, наверное, хотела отнять у меня морковку. Что же я отнесу своим зайчатам?
В: Не плачь, зайка! Давайте, ребята, успокоим зайку. Как мы назовем зайку ласково?
Дети: Зайчик, заинька, зайчонок, заюшка, зайчишка.
В: Зайка, наши ребята расскажут тебе про лису, может ты зря ее боишься?
В этом нам опять поможет помощник - куб. Кто хочет рассказать про лисичку?
Рассказывание детьми по мнемокубу «Лиса».
Дети: Лиса — не домашнее животное, а дикое. Живет она в лесу. У нее четыре ноги. Тело покрыто густой рыжей шерстью. Хвост — большой и пушистый. Своих детенышей выкармливает молочком. Лиса — хищное животное, которая добывает себе еду: кур, петухов, мышей.
Заяц: Спасибо, ребятки, значит, ей была не нужна морковка, она хотела съесть меня. Теперь я тоже знаю все про лису и смогу его перехитрить. Давайте поиграем в нашу заячью игру «Лиса и зайцы».
В: «Покружились, покружились —
В зайчиков все превратились».
Воспитатель надевает шапочку-маску лисы, а остальные ребята «превращаются» в зайчиков.
Проводится физминутка «Зайки-побегайки»
«По лесной полянке
Разбежались зайки
Вот какие зайки, зайки- побегайки!
Вот бежит лисичка, рыжая сестричка,
Ищет, где же зайки,
Зайки- побегайки.
Вот зайки!
«Зайчики» под легкую музыку прыгают, «лиса» в конце игры догоняет «зайчиков», а они убегают от нее.
В: «Покружились, покружились -
И в ребяток превратились!».
Дети садятся на свои места.
В: Зайка, а наши ребята знают зимнюю сказку, в которой все звери жили дружно и никого не обижали. Хочешь, мы тебе ее расскажем?
Дети, догадайтесь, как называется сказка, которую мы будем рассказывать Зайцу.
Проводится дидактическая игра «Чудесный мешочек».
/Дети на ощупь определяют, что лежит в мешочке. Достают рукавицу/.
В: Как называется сказка?
Дети: «Рукавичка».
Рассказывание детьми сказки «Рукавичка» по мнемотаблице:
«Ехал дед по дороге и потерял рукавичку. Холодно в лесу, и решили звери поселиться в рукавичке, как в домике. Первая прибежала мышка, за ней зайчик с лисой, да волк с кабаном. Но увидел дед, что потерял варежку, и вернулся за ней, собачка ее нашла. А звери испугались и убежали из домика-рукавички в разные стороны».
Заяц: Спасибо, ребята, за сказку. Теперь мне совсем не грустно. Побегу к своим зайчатам, отнесу им морковку, которую мне Машенька подарила.
Заключительная часть:
Воспитатель:
Понравилось вам путешествие?
/Ответы детей/.
Воспитатель:
Давайте снова превратимся в детей и вернемся в свой любимый детский сад!
Звучит аудиозапись песни «Саночки» /комп. А.Д. Филиппенко/, дети выполняют имитационные движения.
