Дополнительная общеразвивающая программа туристско- краеведческой направленности «Юный краевед»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЕТКУЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Еткульская средняя общеобразовательная школа» Еткульского района Челябинской области

РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ на заседании на заседании приказом № методического совета педагогического совета от_______________2021 протокол № протокол № директор МБОУ от _________2021 года от __________2021 года «Еткульская СОШ»

__________/Рафикова З.И./

Дополнительная общеразвивающая программа

туристско- краеведческой направленности

«Юный краевед»

(модифицированная)

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Срок реализации: 4 года

Форма обучения: очная с возможностью применения дистанционной

с. Еткуль, 2021 год

Содержание

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»…………………………..3

1.3.1.Тематический план 1 года обучения………………………………………………...8

1.3.2.Тематический план 2 года обучения………………………………………………...11

1.3.3.Тематический план 3 года обучения………………………………………………...15

1.3.4.Тематический план 4 года обучения………………………………………………...17

1.4.Планируемые результаты……………………………………………………………....20

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»……………………...21

2.1.Календарный учебный график…………………………………………………………21

2.2.Учебный план……………………………………………………………………………..21

2.3.Условия реализации программы……………………………………………………….21

2.4.Формы аттестации……………………………………………………………………..…23

2.5.Оценочные материалы…………………………………………………………………...23

2.6. Методические материалы……………………………………………………………….24

2.7.Список литературы……………………………………………………………………….25

Приложение 1 Календарно-тематическое планирование

Приложение 2 Оценочные материалы

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Разработка программы осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) (с изменениями).

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30.09.2020).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (разд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития систем дополнительного образования детей».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Концепция развития дополнительного образования детей (утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №17-26р);

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол № 24.12.2018 г. № 16);

Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 17 декабря 2019 г. № Р-136 «Об утверждении методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» и признании утратившим силу распоряжения Минпросвещения России от 1 марта 2019 г. № Р-21 «Об утверждении рекомендуемого перечня средств для создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей»;

Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 г.);

Федеральный закон от 10.01.2002 г.№7 ФЗ (ред. От 27.12.2019 г. «Об охране окружающей среды»;

Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2002 г. № 1225-Р «Об экологической доктрине Российской Федерации»;

Устав МБОУ «Еткульская СОШ», утвержденный постановлением администрации Еткульского муниципального района от 09.12.2015 г. № 354, приложение к постановлению администрации Еткульского муниципального района от 21.06.2017 № 313;

Положение о дополнительном образовании детей МБОУ «Еткульская СОШ», утвержденное приказом директора МБОУ «Еткульская СОШ» № 143/5 от 28.08.2020 г.

Данная программа дополнительного образования относится к программам туристко-краеведческой направленности.

Уровень освоения содержания образования – базовый.

Актуальность программы

К числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание патриота и гражданина своей страны.   Данная программа ориентирована на становление личностных характеристик, среди которых на первое место ставится следующая: «любящий свой народ, свой край, свою Родину». Особая роль в формировании данной характеристики отводится краеведению.

  Очень важно начать возрождение воспитания патриотизма в лучших его традициях, создать условия для осознанного изучения учащимися истории родного города, улицы, дома. Программа «Юный краевед» позволяет пробудить интерес к истории родного края, начать формирование коммуникативных и организаторских навыков, способствует развитию творческих способностей обучающихся.

Особый акцент в программе сделан на использование краеведческого материала, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как география, история, биология. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы обучающиеся хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность обучающихся.

С помощью программы «Юный краевед» обучающиеся ориентируются на правильное понимание развития событий в жизни людей в стране в целом и в нашем районе и селе в частности.

Особенность программы

Эта программа рассчитана для первичного ознакомления младших школьников с туристско - краеведческой деятельностью и получения начальных туристских умений и навыков. Она носит выраженный деятельностный характер, создает возможность активного практического погружения детей в туристско - краеведческую деятельность. Большая часть занятий проводится на природе, где от педагога требуется повышенное внимание и контроль  за  действиями  обучающихся. Для выполнения поставленных задач необходимы взаимное сотрудничество педагога и учащегося, доверительные отношения между ними. Принцип реализации индивидуализации и дифференциации имеет важное значение в подборе для каждого обучающегося соответствующих методов и приемов дополнительного образования. Реализации программы способствует использование метода комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагающий единство нравственного, физического, морально-эстетических и других  форм воспитания. Достижение цели программы зависит от количества и качества проведенных на местности занятий, прогулок  и экскурсий.

Адресат программы

Возраст учащихся в объединении предлагается от 7 до 11 лет. Принимаются все желающие мальчики и девочки, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Обучение по данной программе будет актуальным для физически активных детей, проявляющих интерес  к изучению окружающего мира,  истории и культуры родного края. При зачислении в объединение проводится стартовая диагностика с целью выявления уровня готовности ребенка и его индивидуальных особенностей.   Количество детей в группе 12 -15  человек.  

Возрастные особенности обучающихся

Возрастные особенности детей 7-8 лет. Период познания мира человеческих отношений, творчества и нового этапа в жизни – обучение в школе. В этом возрасте ребенок чаще всего практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности. Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде. Он становится способен переходить от своей узкой эгоцентричной позиции к объективной, учитывать точки зрения других людей и может начать с ними сотрудничать.

Возрастные особенности 9-10 лет.

Младший школьник характеризуется прежде всего готовностью к учебной деятельности (уровнем физического, психического, интеллектуального развития, который определяет способность учиться). Это способность к взятию на себя новых обязанностей, которая лежит в основе учебной мотивации младшего школьника. Этот период является наиболее важным для развития эстетического восприятия, творчества и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется в более или менее неизменном виде на всю жизнь.

Возрастные особенности 11-15 лет

В среднем школьном возрасте определяющую роль играет отношение со сверстниками. В этот период ребенок приобретает значительный социальный опыт, начинает постигать себя в качестве личности в системе трудовых, моральных, эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное стремление принимать участие в общественно значимой работе, становиться общественно полезным. Социальная активность школьника среднего возраста в основном обращается на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важность заключается в реализации всех принципов обучения, инициирующих умственную деятельность подростка.

Характеризуя индивидуально-психологические особенности подростков необходимо, прежде всего, сказать о кризисе этого возраста. Это кризис социального развития, напоминающий кризис трех лет «Я сам», но теперь «Я сам» реализуется в социальном смысле. В литературе он описан как возраст второй перерезки пуповины. Характеризуется определенной остротой. Симптомы кризиса следующие: наблюдается снижение продуктивности учебной деятельности даже в тех областях, в которых ребенок явно одарен. Второй симптом кризиса – негативизм. Ребенок как бы отталкивается от среды, он враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины, испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству. У мальчиков негативизм проявляется ярче и чаще, чем у девочек, хотя начинается позже в 14-16 лет. В значительной степени психологические конфликты подростка – это конфликты не только с самим собой, но практически всегда с непосредственным окружением.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение обучающихся в учебные группы численностью 15 человек.

Объем программы:284 часа.

Форма обучения: очная.

Методы обучения:

словесные: беседа, изложение, анализ и другое;

наглядные: показ педагогом методов и приемов, видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение и другое;

практические: экскурсия, практическое задание и другое;

частично-поисковый;

исследовательский;

проектный.

Тип занятий: комбинированный, теоретический, практический.

Фомы проведения занятий:беседа, наблюдение, экскурсия, практическое занятие, защита проектов. Программа предусматривает 2 вида занятий: теоретические занятия и практические занятия. На теоретические занятия отводится 16 часов, на практические - 56 часов. В обучении применяется групповая форма с индивидуальным подходом, включающая обучение в малых группах.

Срок освоение программы: 4 года

Режим занятий: по программе отводится 2 часа в неделю. Занятия в группе проводятся 1 раз в неделю по 2 часа.  Продолжительность занятий  - 45 минут. Во время каникул проводятся 1 - дневные учебно - тренировочные походы (УТП), по окончании учебного года проводится зачетный летний поход вне сетки часов.

Цель программы: ознакомление учащихся с родным краем на примере ближнего природного и социального окружения, приобщение к культуре своего народа, духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание личности.

Задачи программы:

образовательные (предметные):

сформировать у учащихся краеведческие знания, туристские умения и навыки, представления о семье и семейных ценностях, о природном и социальном окружении;

метапредметные:

создать оптимальные условия для социализации, развития любознательности, инициативы, познавательной активности и реализации способностей обучающихся;

развить наблюдательность и исследовательские навыки;

личностные:

взращивать любовь к своей семье, дому, селу, стране;

уважение к труду, толерантность, здоровый образ жизни;

волевые качества, чувства товарищества и взаимопомощи.

сформировать ценностное отношение к культурному, историческому и природному наследию родного края.

Вводное занятие (1 час.)

Теория. Вводное занятие. Беседа о работе кружка на учебный год.

Правила техники безопасности на занятиях, экскурсиях, походах, соревнованиях, в спортзале и на природе.

Практика. Подбор девиза, эмблемы, песни для объединения. Выборы актива, распределение обязанностей. «Визитная карточка».

Раздел 1. «Моя семья» (15 час.)

Теория. «Я и моя семья». Фамилия, имя. Имя, отчество родителей, бабушек, дедушек. Что такое родословная. Детство родителей, бабушек, дедушек. Хобби членов семьи. Профессии, родителей. Семейные реликвии. Семейные праздники.

«Я и мое имя». Значение имени.

«Дом, в котором я живу». Виды жилища у разных народов.

Итоговое занятие по разделу.

Практика. Творческие работы (рисунки, составление рассказов) учащихся на тему: «Я и моя семья». Составление родословного древа.

Раздел 2. «Наше село. Наш район» (14 час.)

Теория. Моё село. Экскурсия по родному селу. Дом, в котором я живу. Наше село раньше и теперь. Библиотеки нашего села. Памятные и исторические места нашего села.

Село в годы Великой Отечественной войны. Музейная комната.

Что я знаю о своём районе.

Практика. Составление рассказов о селе и районе.

Творческие работы учащихся: рисунки, поделки, составление рассказов.

Раздел 3. «Природа родного края» (16 час.)

Теория. Лес - наше богатство. Зачем нужно изучать природу. Роль природы в жизни людей. Растения нашего края. Лекарственные и ядовитые растения. Съедобные и ядовитые грибы. Природные явления (зимние, весенние, зимние, летние).

Комнатные растения. Условия выращивания комнатных растений. Живая и неживая природа. Облака. Ветер. Дождь. Снег. Полезные ископаемые нашего края.

Домашние животные, птицы нашего края. «Красная книга». «Как я помогаю выживать животным и птицам». Что изучает наука экология. Времена года в нашем крае. Особенности погоды, природные изменения, занятия населения в разные времена года.

Итоговое занятие по разделу «Природа и мы».

Практика. Игра – соревнование «Знатоки родной природы». Экскурсия в Еткульский краеведческий музей «Животный мир родного края». Изготовление поделок из природного материала.

Техника безопасности на экскурсиях и в походах, правила дорожного движения. Подготовка к походу. Однодневный поход в лес. Экскурсия в лес.

Раздел 4. «Краеведение и туризм» (26час.)

Теория. Знакомство с понятием «туризм». Виды туризма. Одежда и обувь туриста по сезонам, личное снаряжение, техника безопасности туристических прогулок.

Понятие о расстоянии. Знакомство с компасом, ориентирование на местности. Топографические знаки.

Практика. Игра-соревнование «Юные краеведы».

Вводное занятие (1час)

Теория. Правила техники безопасности на занятиях, экскурсиях, походах, соревнованиях, в спортзале и на природе. Выборы актива, распределение обязанностей. «Визитная карточка».

Раздел 1. «Моя семья» (15 час.)

Теория. Я и мое имя. Значение имени. Моя родословная. «В дому и на миру». Семья и семейные традиции. Имена и фамилии членов семьи. История семьи в истории родного края.

Взаимоотношения в семье. Все профессии важны – все профессии нужны. Профессии родителей. Экспонат музея.

Дом, в котором я живу. Русская изба. Детали жилища. Украшения жилища.

Великая Отечественная война в моей семье. Занятие по теме «Моя семья».

Практика. Народные игры. Фольклорный праздник «Чудеса в сундучке».

Составление рассказов, рисунки на тему: «Дом, в котором я живу».

Экскурсия к строящемуся дому. Изготовление поделок из природного материала.

Раздел 2. «Наше село. Наш район» (14 час.)

Теория. Храм Богоявления села Еткуль. Составление рассказов о своей семье. Семейная реликвия. Герб, флаг Еткульского района. Достопримечательности района. Виртуальная экскурсия в Еткульский краеведческий музей. Промышленность нашего района. Профессии родителей.

Практика. Составление рассказа «Кем я стану, когда вырасту». Брей-ринг «Моё село, мой район».

Раздел 3. «Природа родного края» (16 часов)

Теория. Живая и неживая природа. Охрана природы. Природа и человек. Красная книга. Этажи леса. Растения. Насекомые. Птицы. Дикие и домашние животные. Природные явления. Деревья, кустарники, грибы, ягоды. Комнатные растения разных климатических зон. Полезные ископаемые нашего края.

Практика. Экскурсия в лес. Наблюдение за явлениями природы, растениями, животными, птицами. Изготовление кормушек для птиц. Викторина «Знаешь ли ты птиц».

Игра – соревнование «Знатоки родной природы». Турпоход в лес.

Раздел 4 « Краеведение и туризм» (26 час.)

Теория. Русская изба. Убранство русской избы. Орудия труда, предметы быта, промыслы крестьян конца ХIХ начала ХХ века.

Народные промыслы (гончарный, глиняная игрушка, ковроткачество, вышивка). Русский народный костюм. Элементы мужского и женского костюма. Мужской и женский костюмы. Праздничная и повседневная одежда. Карта. План. Туристское снаряжение. Личное и групповое снаряжение – одежда и обувь туриста по сезону. Топография. Способы ориентирования. Измерение расстояния парой шагов, рулеткой. Палатка. Рюкзак.

Практика. Игра-соревнование «Мы – краеведы», игра – соревнование «Туристский калейдоскоп». Топографический диктант. Туристический поход в лес.

Вводное занятие (1час)

Правила техники безопасности на занятиях, экскурсиях, походах, соревнованиях, в спортзале и на природе.

Раздел 1 «Мы живём в России» (13 час.) Теория. Государственная символика Российской Федерации. Воинская слава. Защита русских рубежей. Российская армия, рода войск. Великая Отечественная война 1941-1945гг.

Русь православная. Храмы России.

Практика. Викторина «Мы - россияне». Подготовка сообщений «Государственная символика России».

Раздел 2. «Челябинск–город – труженик, город трудовой доблести» (16 час.)

Теория. История образования города. Проспект Ленина. Исторические места центрального проспекта города. Памятники архитектуры города. Челябинск во время Великой Отечественной войны. Челябинск – спортивный. Культура города Челябинск. Практика. Работа учащихся над исследовательскими проектами «Челябинск во время Великой Отечественной войны», «Челябинцы – герои Советского Союза», «Их именами город улицы назвал».

Раздел 3. « Природа родного края» (16 час.)

Теория. Природа Челябинской области. Охрана природы. Заповедники Челябинской области. Ильменский заповедник. Реки Челябинской области. Животный мир края. Полезные ископаемые Челябинской области.

Практика. Рефераты учащихся на тему: «Вода в нашей жизни», «Берегите воду», «Значение растений в жизни человека»,

Раздел 4. «Краеведение и туризм» (26 час.)

Теория. Краеведение. Челябинские краеведы. Аркаим -  Древний Город. Челябинский государственный историко-культурный заповедник Аркаим. Что такое слобода. Музейный предмет и его свойства. Карта. План. Карта Челябинской области. Топография. Туристическое снаряжение. Укладка рюкзака. Способы ориентирования.

Практика. Практические занятия. Туристический поход в лес.

Вводное занятие (1час)

Правила техники безопасности на занятиях, экскурсиях, походах, соревнованиях, в спортзале и на природе.

Раздел 1. «Мы живём в России» (13)

Теория. Россия на глобусе и карте. История России в былинах и сказаниях. Культурный облик страны. Народные промыслы. Деятели искусства России: поэты, писатели, художники.

Практика. Детское творчество на тему «Я люблю свою страну Россию»

Раздел 2. «Наш город- Челябинск» (16)

Теория. Челябинск - город-крепость. История славного прошлого города. Памятники архитектуры города. Традиционная культура. Город во время Великой Отечественной войны. Памятник Добровольцам-танкистам. Мемориал «Память» («Скорбящие матери»). Челябинск - современный промышленный город.

Практика. Проект «Ими гордится Челябинская земля».

Раздел 3. «Природа родного края» (16)

Теория. Участки Ильменского заповедника. Растения Челябинской области. Озёра Челябинской области. Озеро Тургояк – крупнейшее озеро Челябинской области. Животный мир водоёма.

Практика. Экскурсия к озеру Еткуль. Викторина «Знатоки природы».

Раздел 4. « Краеведение и туризм» (26)

Теория. Жизнь и быт крестьян конца ХIХ начала ХХ века в Челябинской области. Народные промыслы Урала. Уральская домовая роспись. Камнерезное искусство Урала. Уральское чугунное литьё. Образование в крае конца ХIХ начала ХХ века. Туристические маршруты Челябинской области. Музей-заповедник Аркаим. Национальные парк Таганай. Горный парк имени Бажова.

Практика. Игра – соревнование «Мы - краеведы». Поход в лес. Игра–соревнование «Туристский калейдоскоп».

Образовательные (предметные)

освоенный учащимися в ходе изучения программы опыт туристско-краеведческой и исследовательской деятельности, опыт по приобретению новых знаний, умений и навыков, их преобразованию и применению;

метапредметные результаты – сформированные универсальные учебные действия (УУД):

личностные: включающие готовность и способность учащихся к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально– личностные позиции, социальные компетенции, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

регулятивные: умение ставить перед собой цели и учебные задачи, прогнозировать результаты своей деятельности, контролировать свои действия, сравнивая их с заданным стандартом, оценивать качество своих знаний и умений, корректировать их;

познавательные: развитие устойчивой потребности в самообразовании; умение анализировать, обобщать, применять полученные знания на практике, находить пути решения проблем и выхода из сложившейся ситуации, формирование устойчивой потребности в изучении и исследовании родного края;

коммуникативные: умение сотрудничать с учащимися и взрослыми, общаться, анализировать свои действия, давать оценку поступкам товарищей, управлять своим поведением, четко и логично излагать свои мысли, выступать с сообщениями и докладами, защищать исследовательские проекты, проводить экскурсии.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарно-учебный график

2.2. Учебный план

2.3. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Занятия проводятся в учебном помещении МБОУ «Еткульская СОШ», спортивном зале, спортивной площадке, районном краеведческом музее. Для проведения занятий используется компьютер, принтер, мультимедийная установка, экран, фотоаппаратура, наглядные пособия, туристское снаряжение: рюкзаки, палатки, аптечка.

Кадровое обеспечение.

Реализацию дополнительной общеразвивающей программы туристско-краеведческой направленности осуществляет педагог Рязанова Елена Владимировна, имеющая высшую квалификационную категорию.

Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Для обучающихся:

Рязанцева Л.А. Собираем рюкзачок. Рабочая тетрадь по основам туризма для начальных классов.- Тула, 2011.

Для учителя:

Остапец-Свешников А.А. Примерная программа туристско- краеведческой деятельности учащихся начальных классов. – М.: ЦДЮТиК МО РФ, 1991.

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в учебном помещении МБОУ «Еткульская СОШ», спортивном зале, спортивной площадке, районном краеведческом музее. Для проведения занятий используется компьютер, принтер, мультимедийная установка, экран, фотоаппаратура, наглядные пособия, туристское снаряжение: рюкзаки, палатки, аптечка.

2.4. Формы аттестации

Для оценки результативности программы применяются входящий, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Входящая диагностика осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель - определить исходный уровень знаний учащихся, определить формы и методы работы с учащимися.

Формы оценки – анкетирование, собеседование.

Текущая диагностика осуществляется после изучения отдельных тем, раздела программы. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения практических работ, поиску и отбору необходимого материала, умению работать с различными источниками информации. Анализируются положительные и отрицательные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданий педагога (тесты, кроссворды, викторины); взаимоконтроль, самоконтроль и др. Они активизируют, стимулируют работу учащихся, позволяют более полно проявлять полученные знания, умения, навыки.

Промежуточный контроль осуществляется в конце I полугодия учебного года и в конце учебного года. Формы оценки: тестирование, кроссворды, викторины, участие в конкурсах.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года.

2.5. Оценочные материалы

Формы оценки: защита и презентация мини – проекта «Мое родословное древо», итоговое тестовое задание «Я в этом районе живу, я этот район знаю» и др.

Тесты: «Что берем с собой в поход?», «На выживание для юных туристов», «Тест-загадка по топографии»;

Викторины: «Карта», «Медицина», «Питание», «Снаряжение».

Анкетирование, диагностирующее развитие личностных качеств, выполнение учащимися исследовательских и поисковых работ; участие в научно-практических конференциях и творческих конкурсах.

Документальные формы, отражающие достижения каждого обучающегося:

2.6. Методические материалы

2.7. Список литературы

Для педагогов:

Для обучающихся:

1.Рязанцева Л.А. Собираем рюкзачок. Рабочая тетрадь по основам туризма для начальных классов.- Тула, 2011.

Для родителей:

1.История культуры Челябинского края. Веков связующая нить: [в 2 т.] / [сост.: В. И. Богдановский и др.; редкол.: Д. Б. Перчик (пред.) и др.]. - Челябинск: Каменный пояс, 2007.

2.Корецкая, Т. Л. Земля Уральская: энцикл. для детей / Т. Л. Корецкая; ил. А. Разбойников, худож. оформ. А. Конюхов. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2004. - 125 с.

3.Корецкая, Т. Л. История Урала в рассказах для детей: кн. для чтения / Т. Л. Корецкая. - Челябинск: Край Ра, 2013. - 101 с.

4.Красная книга Челябинской области: Животные. Растения. Грибы. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2005. - 448 с.

Список интернет-ресурсов

http://unilib.chel.su
http://dl.chelreglib.ru/2016/puteshestvia/18/#p=2

http://chelreglib.ru/media/files/ibo/vystavki/zhizn_v_stile_eko.pdf

http://www.redbook.ru/

http://www.chodb.ru/chest/

http://kraeved74.ru

Приложение 1

Приложение 2

Уровень компетентностей при освоении дополнительной

общеразвивающей программы туристско-краеведческой направленности

«Юный краевед»

____ год обучения за первое (второе) полугодие

____________________________учебный год

Руководитель: _____________________________________________________

Количественный и качественный анализ:

Методы работы Теория: Практика: Общая оценка:

мониторинга:

В – высокий уровень В - __ чел.- __% В- __чел - __% В - ___ чел - ___%

С – средний уровень С - __чел- ___% С -__ чел- __% С. -___чел- ___%

Н – достаточный (низкий) уровень Н- ___ чел- ___% Н - ___ чел- ___% Н - ___чел- ___%

РЕКОМЕНДАЦИИ:

При заполнении карты диагностики усвоения программного материала следует учитывать

В теоретическом разделе педагог прописывает:

1.Знание мер безопасности при организации и проведении занятий.

2. Общий уровень информационной грамотности.

3. Знание истории г. Сальска, Сальского района, истории Донского края.

4. Основы е требования к подбору историко-краеведческого материала, написанию исследовательской работы.

5. Полученные знания по пройденным темам и разделам программы (далее по своей общеобразовательной программе)

В практическом разделе педагог прописывает:

1.Выполнение правил безопасности на занятии, при использовании ПК.

2.Умение самостоятельно осуществлять подбор краеведческого материала, писать и исследовательские работы.

3.Владение ораторским искусством (защита исследовательских работ, выступление на краеведческих мероприятиях).

4. Проводить анализ, синтез изучаемых материлов, составлять алгоритм своего выступления.

5.Владение навыками работы с различными информациионными источниками. Владение ИКТ.

6. Диагностические среды, тесты, практические задания;

7. Участие в городских, районных, областных краеведческих мероприятиях (тема, содержание, дата участия)

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

В – высокий уровень компетентностей учащегося: имеет высокий уровень практической подготовленности и теоретических знаний по программе; проявляет познавательную активность, умеет «слушать и слышать» педагога, проявляет самоорганизацию, самодисциплину, лидерские качества; отлично владеет практическими умениями и навыками, свободно применяет полученные знания на практике при написании исследовательских работ. На конференциях, творческих конкурсах показывает хорошие и отличные результаты, стабильность; проявляет устойчивый интерес к регулярным занятиям краеведением. Владеет навыками анализа и синтеза изучаемых материалов, самостоятельной разработки и проведения экскурсий.

С - средний уровень компетентностей учащегося:имеет достаточный уровень теоретических знаний по изученным темам; проявляет активность; уровень самоорганизации и самодисциплины развит средне; хорошее овладение практическими умениями и навыками; уверенно применяет полученные знания на практике. В ходе выступлений, участия в краеведческих конкурсах и школьных краеведческих конференциях показывает хорошие результаты, имеет достаточную специальную подготовленность. Владеет навыками анализа и синтеза изучаемых материалов.

Н – достаточный (низкий) уровень компетентностей учащегося:имеет допустимый уровень знаний по изученным темам. Практические умения и навыки сформированы не в полном объеме, специальная подготовленность по краеведческому направлению находится на среднем уровне. Навыки анализа изучаемых материалов недостаточно развиты.