Всероссийское СМИ "Время Знаний". Возрастная категория 0+

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № Л035-01213-63/00622379

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г. (скачать)


Литература. 10 класс. Рабочая тетрадь.

Обеспечить самостоятельную работу ученика и возможность проконтролировать усвоенные знания по литературе.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №13» г. Оренбурга

Учебно-консультационный пункт при ФКУ ИК-8

Творчество писателей 19 века

Учитель русского языка и литературы

Кузнецова Н.И.

Оренбург – 2023

Литература. 10 класс. Рабочая тетрадь.

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая тетрадь составлена по дисциплине «Литература», предназначена для учащихся 10 класса для самостоятельной работы по темам, изучаемым на уроках литературы.

Цель данного пособия: обеспечить самостоятельную работу ученика и возможность проконтролировать усвоенные знания по данной дисциплине.

В структуру рабочей тетради входят пояснительная записка, задания для самостоятельной работы по изучаемым темам.

Задания различны по структуре, приемам учебной деятельности, объему и предназначению.

Рабочая тетрадь содержит задания, которые ориентированы, в первую очередь, на осмысление учащимися полученных знаний.

Рабочая тетрадь рассматривается как один из элементов учебно-методического комплекса, обеспечивающего усвоение учащимися знаний и умений.

Методика применения рабочей тетради по дисциплине «Литература» предполагает соблюдение ряда условий:

1) заполнение рабочей тетради должно отражать степень обученности и обучаемости учеников;

2) в законченном виде рабочая тетрадь может служить конспектом для повторения пройденного материала.

Функции рабочей тетради в учебном процессе.

- Обучающая. Предполагается формирование у учащихся необходимых знаний и умений.

- Развивающая. Рабочая тетрадь способствует развитию устойчивого внимания на уроке. Благодаря рабочей тетради учебный материал легче воспринимается. Рабочая тетрадь может быть инструментом в развитии мышления через специально разработанные задания и упражнения творческого характера.

- Воспитывающая. Воспитание бережного отношения к творческому наследию великих русских писателей, а также аккуратности в ведении тетради.

- Формирующая. Рабочая тетрадь формирует у обучаемых навыки самоконтроля при условии систематического заполнения листов рабочей тетради.

- Контролирующая. Рабочая тетрадь может быть использована для контроля знаний и умений.

В процессе изучения данной дисциплины формируются следующие общекультурные компетенции:

- владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- стремиться к саморазвитию;

- уметь критически оценивать свои знания, определять пути устранения недостатков;

- владеть основными положениями и методами гуманитарных наук при решении литературных задач.

В результате освоения данных тем ученик должен

знать:

- основные факты жизни и творчества писателей, идейно-художественное содержание литературных произведений, особенности стиля писателя;

уметь:

2

Содержание

1. Творчество А.С. Пушкина …………………………………….......................................................................... 5

2. Творчество М.Ю. Лермонтова

……………………………………………………………………………………. 14

3. Творчество Н. В. Гоголя

……………………………………………………………………………………. 22

4. Творчество А.Н. Островского

…………………………………………………………………………………… 30

5. Творчество Ф. И. Тютчева

…………………………………………………………………………………… . 36

6. Творчество А.А. Фета

…………………………………………………………………………………… 45

7. Творчество И.А. Гончарова

…………………………………………………………………………………….. 51

8. Творчество И.С. Тургенева

…………………………………….......................................................................... 57

9. Творчество Н.С. Лескова

………………………………………………………………………………… … 78

10. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина

…………………..................................................................................................... 82

11. Творчество Н.А. Некрасова

…………………………………………………………………………………….. 86

12. Творчество Ф.М. Достоевского

…………………………………………………………………………………… 92

13. Творчество Л. Н. Толстого

…………………………………………………………………………………… 120

14. Творчество А. П. Чехова

…………………………………………………………………………………… 130

3

«Пушкин победил время и пространство» (А. Ахматова)

«Миссия Лермонтова – одна из глубочайших загадок нашей культуры»

(Д.Л. Андреев)

«Перед Гоголем должно благоговеть… Гоголь – истинный ведатель сердца человеческого» (Т.Г. Шевченко)

«Слава Островского как драматического писателя родилась и выросла в один день» (Н.В. Берг)

«Для Тютчева жизнь сердца и жизнь вселенной образуют стройные созвучия, великую и вечную рифму» (Ю. Айхенвальд)

«Фет – один из самых «солнечных» поэтов мира» (Е. Винокуров)

«В уменье охватить полный образ предмета, изваять его заключается сильнейшая сторона таланта Гончарова» (Н.А. Добролюбов)

«Душа Тургенева не была душой отдельной личности, то была совесть целого народа» (Э. Ренан)

«Лесков стремился ободрить, воодушевить Русь» (М. Горький)

«У Щедрина великолепный, чисто народный, меткий слог» (Л. Толстой)

«Некрасова произведения, собранные в один фокус, - жгутся» (И.С. Тургенев)

«Творения Достоевского – глубокая шахта, прорытая в самые недра человеческой души» (А. Кони)

«Когда в литературе есть Толстой, то легко и приятно быть литератором, так как Толстой делает за всех» (А.П. Чехов)

«Страшная сила таланта Чехова в том, что он никогда не изображает того, «чего нет на свете» (М. Горький)

4

Творчество А.С. Пушкина

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1.Какое слово является синонимом к слову «хаотический»?

А) первобытный, б) нищенский, в) беспорядочный, г) странный.

2. Спор при обсуждении, выяснении каких-либо вопросов – это

а) форум, б) публицистика, в) полемика, г) консилиум.

3. Художников, которые в своих произведениях изображают жизнь большого

города, называют

а) маринистами, б) баталистами, в) урбанистами, г) абстракционистами.

4. Того, кто является провозвестником нового учения, новой истины, называют

а) эпигоном, б) глашатаем, в) миссионером, г) кумиром.

5. Кто такой сановник?

А) выборный руководитель организации, б) человек, который претендует на

что-либо, в) крупный чиновник, занимающий высокое положение,

г) оптовый купец, коммерсант.

6. Какой смысл имеет выражение «терновый венец»?

А) скандальная известность, б) символ мученичества, в) клеймо предателя;

г) знак, которым отмечают человека, прошедшего испытания.

7. Какое значение имеет глагол «клеймить»?

А) запрещать, б) унижать, в) запрещать, г) перечислять.

8. Какое слово является антонимом к слову оригинальный?

А) примитивный, б) подлинный, в) экзотический, г) банальный.

9. Какое слово обозначает «основа, самая сущность чего-либо»?

А) квинтэссенция, б) аргумент, в) пафос, г) аналогия.

5

10. Научное сочинение иначе называют

а) аксиомой, б) трактатом, в) рефератом, г) конспектом.

11. Какой смысл имеет слово «вещее»?

А) неподкупное, б) кипящее гневом, в) открывающее истину, г) мистическое, таинственное.

Упражнение 2. Теория литературы.

Ода

______________________________________________________________

Дружеское послание

______________________________________________________________

Эпиграмма

______________________________________________________________

Элегия

______________________________________________________________

А) Роман

Б) Эпиграмма

В) Ода

Г) Повесть

Д) Трагедия

Е) Дружеское послание

Ж) Поэма

6

Упражнение 3. Творческая биография А.С. Пушкина.

1799 – 1811 гг

______________________________________________________________

1811-1817 гг

_____________________________________________________________

1817 – 1820 гг

______________________________________________________________

1824 – 1826 гг

______________________________________________________________

1826 – 1829 гг

______________________________________________________________

1830 – 1837 гг

______________________________________________________________

отрывков из стихотворений А. С. Пушкина?

Исполнились мои желанья. Творец,

Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

______________________________________________________________

Катит по-прежнему телега;

Под вечер мы привыкли к ней,

И, дремля, едем до ночлега,

А время гонит лошадей.

_______________________________________________________________

Я помню чудное мгновенье –

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

________________________________________________________________

7

Друзья, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен…

________________________________________________________________

Сижу за решеткой в темнице сырой,

Вскормленный в неволе орел молодой.

________________________________________________________________

А я, повеса вечно праздный,

Потомок негров безобразный,

Взращенный в дикой простоте.

_______________________________________________________________

- Что Вы могли бы добавить к словам Розанова о роли духовного наследия Пушкина?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Какие личные качества Пушкина затронули Ваше воображение, заставили задуматься о себе?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Во что верил поэт, какие нравственные идеалы утверждал?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Во что верите Вы? Какие нравственные принципы незыблемы для Вас?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8

Упражнение 4. Поэзия А.С. Пушкина.

«Поэта дом опальный, о Пущин, мой ты посетил…»

_______________________________________________________________

«Я вас любил. Любовь еще, быть может, в душе моей угасла не совсем»

_______________________________________________________________

«Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье…»

_______________________________________________________________

«Нет, весь я не умру…»

_______________________________________________________________

«Мороз и солнце! День чудесный!»

_______________________________________________________________


Прощай, письмо любви! прощай: она велела…

Как долго медлил я! как долго не хотела

Рука предать огню все радости мои!..

Но полно, час настал: гори, письмо любви.

Готов я: ничему душа моя не внемлет.

Уж пламя жадное листы твои приемлет…

Минуту!.. вспыхнули… пылают… легкий дым,

Виясь, теряется с молением моим.

Уж перстня верного утратя впечатленье,

Растопленный сургуч кипит… О провиденье!

Свершилось! Темные свернулися листы;

На легком пепле их заветные черты

Белеют… Грудь моя стеснилась. Пепел милый,

Отрада бедная в судьбе моей унылой,

Останься век со мной на горестной груди…

1) Какое настроение вызывает стихотворение?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Какова композиция стихотворения?
_____________________________________________________________________
3) На какие смысловые части его можно разделить?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
4) Какими чувствами проникнута первая часть?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
5) Выпишите

- восклицательные интонации, смысловые паузы, создающие «рваный» ритм
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- глаголы в повелительном наклонении
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- стихотворные переносы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


6) Как поэт рисует сожжение письма? Найдите детали этого процесса, замедляющие ритмический и интонационный характер этой части текста. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Какие чувства вызывает финальная часть стихотворения?
Выпишите глаголы из финальной части стихотворения ____________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Выпишите определения-эпитеты с оценочным значением из финальной части ____________________________________________________________________________________________________________________________________
9) Проследите за уменьшением глагольной лексики и увеличением количества определений-эпитетов с оценочным значением. Какой поэтический смысл при этом выявляется?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10


10) Какова композиционная роль открытого финала текста? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой... Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,

И сердце вновь горит и любит — оттого,

Что не любить оно не может.


1) Основное настроение стихотворения — «светлая печаль». Как вы понимаете эти слова?

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________
2) На какие композиционные части можно разделить стихотворение?
а)_________________________________________________________________
б)_________________________________________________________________
в)_________________________________________________________________
г)_________________________________________________________________

3) Определите ключевые образы каждой части.
а)_________________________________________________________________
б)_________________________________________________________________
в)_________________________________________________________________
г)_________________________________________________________________
3) Выпишите примеры звукописи в начале стихотворения_______________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Каким размером написано стихотворение?
__________________________________________________________________
5) Как изменяется по ходу текста его цветовой колорит?
____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____

11

6) Почему в финале стихотворения любовное чувство приобретает более обобщенный характер?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 5. Работа над текстом поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник».

- Назовите род литературы, к которому относится поэма.

________________________________________________________________

- В каком городе происходят события, описанные в данной поэме?

__________________________________________________________________

В «Медном всаднике» А. С. Пушкин создал обобщенный художественный образ Евгения как тип

_________________________________________________________________

«Словно горы,

Из возмущенной глубины

Вставали волны там и злились,

Там буря выла, там носились

Обломки…»

В приведенном фрагменте А. С. Пушкин использует прием, основанный на повторении согласных звуков. Назовите его.

__________________________________________________________________

- А. С. Пушкин называет Петра I «кумиром на бронзовом коне». Укажите троп, представляющий собой замену слова описательным оборотом

__________________________________________________________________

- Назовите троп, используемый в данном фрагменте поэмы:

«…иль вся наша

И жизнь ничто, как сон пустой,

Насмешка неба над землей?»

__________________________________________________________________

- Дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений: «Как изменилась судьба и мировоззрение Евгения под влиянием разрушительного наводнения?» ____________________________________________________________________

12

Упражнение 6. Блиц-опрос.

- Прозвища Пушкина в лицейские годы

__________________________________________________________________________

- Поэт, подаривший Пушкину свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побежденного учителя»

__________________________________________________________________________

- В романе «Евгений Онегин» о Ленском сказано:

«Он пел разлуку и печаль

И нечто, и туману даль…»

Представителем какого направления, судя по этим строчкам, был Владимир Ленский?____________________________________________________________________

- Кто из героев Пушкина не мог «ямба от хорея отличить»?

__________________________________________________________________________

- С какой целью А.С. Пушкин прибыл осенью 1833 года в Оренбург? _________________________________________________________________

13

Творчество М.Ю. Лермонтова

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1.Какое слово является синонимом к слову «хаотический»?

А) первобытный, б) нищенский, в) беспорядочный, г) странный.

2. Спор при обсуждении, выяснении каких-либо вопросов – это

а) форум, б) публицистика, в) полемика, г) консилиум

3. Избранником Бога на земле, открывающим его волю и смысл истории, называют

а) еретиком, б) пилигримом, в) пророком, г) аскетом.

4. Человека, который является последователем религиозно-философского учения, согласно которому бог – это природа, называют

а) пантеистом, б) атеистом, в) натуралистом, г) протестантом

5. Какое слово не является синонимом в этом ряду слов?

а) догма, б) тоска, в) хандра, г) меланхолия

6. В каком предложении вместо слова «демократический» следует употреблять слово «демократичный»?

А) Писатель отстаивал демократические свободы.

Б) В результате всеобщих выборов была провозглашена демократическая республика.

В) Новому директору был присущ демократический стиль руководства.

Г) В стране образовалась новая демократическая партия.

7. Художников, которые в своих произведениях изображают жизнь большого

города, называют

а) маринистами, б) баталистами, в) урбанистами, г) абстракционистами

8. Того, кто является провозвестником нового учения, новой истины, называют

а) эпигоном, б) глашатаем, в) миссионером, г) кумиром

9. Кто такой сановник?

А) выборный руководитель организации, б) человек, который претендует на

что-либо, в) крупный чиновник, занимающий высокое положение,

г) оптовый купец, коммерсант

10. Какой смысл имеет выражение «терновый венец»?

А) скандальная известность, б) символ мученичества, в) клеймо предателя;

г) знак, которым отмечают человека, прошедшего испытания

14

11. Какое значение имеет глагол «клеймить»?

А) запрещать, б) унижать, в) запрещать, г) перечислять

12. Какое слово обозначает «основа, самая сущность чего-либо»?

А) квинтэссенция, б) аргумент, в) пафос, г) аналогия

13. Научное сочинение иначе называют

А) аксиомой, б) трактатом, в) рефератом, г) конспектом

14. Какой смысл имеет слово «вещее»?

А) неподкупное, б) кипящее гневом, в) открывающее истину, г) мистическое, таинственное

Упражнение 2. Творческая биография М.Ю. Лермонтова

1.«Лермонтов обладал, конечно, громадным талантом и, умевши рано постичь недостатки современного общества, умел понять и то, что спасение от этого ложного пути находится только в народе. Доказательством служит его стихотворение «Родина», в котором он становится решительно выше всех предрассудков… и понимает любовь к отечеству истинно, свято, разумно». (Н.А. Добролюбов)

2.«Никто еще не писал у нас такою правильною, благоуханною прозою». (Н.В. Гоголь)

3. «Лермонтов проникнут духом отрицания, его пафос – «с небом гордая вражда».

(В.Г. Белинский)

4.«Лермонтов отличался тем, что он смело высказывал многое без прикрас и без пощады, это и вызвало ненависть к нему великосветского общества» (А.И. Герцен)

5.«И через всю жизнь проносим мы в душе образ этого человека – грустного, строгого, нежного, властного, скромного, смелого, благородного, язвительного, застенчивого, наделенного могучими страстями и волей и проницательным беспощадным умом. Поэта гениального и так рано погибшего. Бессмертного и навсегда молодого». (И. Андроников)

Кто?

_____________________________________

Какой?

_____________________________________

Что делал?

____________________________________

Ключевая фраза

____________________________________

Ключевое слово

_____________________________________

Упражнение 3. Поэзия М.Ю. Лермонтова.

«Дума», «Бородино», «Как часто пестрою толпою окружен».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как Вы понимаете эти слова?

_________________________________________________________________

- Согласны ли с мнением литературоведа?

_________________________________________________________________

- Обоснуйте свою точку зрения (5-10 предложений).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На севере мрачном, на дикой скале

Кедр одинокий под снегом белеет,

И сладко заснул он в инистой мгле,

И сон его вьюга лелеет.

16

Про юную пальму все снится ему,

Что в дальних пределах Востока,

Под пламенным небом, на знойном холму

Стоит и цветет одиноко.

Ф. И. Тютчев

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна.

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

М. Ю. Лермонтов

- Сравните два перевода.

- Чем лермонтовский вариант отличается от тютчевского, как в нем проявилось мировоззрение Лермонтова?

_________________________________________________________________________

- Какой вариант Вам понравился больше и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определите стихотворный размер в приведенных строках:

А) Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят,

Лишь в бору поникли ели,

Зелень мрачную хранят. _________________________________________________________________

17

Б) Приди ко мне, любезный друг,

Под сень черемух и акаций,

Чтоб разделить святой досуг

В объятьях мира, муз и граций. ___________________________________________________________

Определите вид рифмовки:

А) Замолкли звуки чудных песен,

Не раздаваться им опять;

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать. __________________________________________________________________

Б) В море царевич купает коня;

Слышит: «Царевич, взгляни на меня!»

Фыркает конь и усами прядет,

Брызжет, и плещет, и дале плывет. ________________________________________________________


Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее - иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно.
Богаты мы, едва из колыбели,
Ошибками отцов и поздним их умом,
И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели,
Как пир на празднике чужом.
К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно малодушны

И перед властию - презренные рабы.
Так тощий плод, до времени созрелый,
Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз,
Висит между цветов, пришлец осиротелый,
И час их красоты - его паденья час!
Мы иссушили ум наукою бесплодной,
Тая завистливо от ближних и друзей
Надежды лучшие и голос благородный

18

Неверием осмеянных страстей.
Едва касались мы до чаши наслажденья,
Но юных сил мы тем не сберегли;
Из каждой радости, бояся пресыщенья,
Мы лучший сок навеки извлекли.
Мечты поэзии, создания искусства
Восторгом сладостным наш ум не шевелят;
Мы жадно бережем в груди остаток чувства -
Зарытый скупостью и бесполезный клад.
И ненавидим мы, и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови.
И предков скучны нам роскошные забавы,
Их добросовестный, ребяческий разврат;
И к гробу мы спешим без счастья и без славы,
Глядя насмешливо назад.
Толпой угрюмою и скоро позабытой
Над миром мы пройдем без шума и следа,
Не бросивши векам ни мысли плодовитой,
Ни гением начатого труда.
И прах наш, с строгостью судьи и гражданина,
Потомок оскорбит презрительным стихом,
Насмешкой горькою обманутого сына
Над промотавшимся отцом

1) Какие разноречивые чувства вызывает у вас это стихотворение ? Подчеркните варианты, которые вы считаете верными.

А) гнев, б) горечь, в) ирония, г) грусть, д) радость.

2) Как бы вы определили жанр стихотворения? Подчеркните варианты, которые вы считаете верными.

А) элегия, б) сатира, в) ода, г) реквием.

3) Почему ритм стихотворения замедленный? Какими средствами это достигается? Выпишите эпитеты.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
4) В чем упрекает автор свое поколение?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19

5) Почему при этом в 1-й строфе он употребляет местоимение «я», а далее «мы»? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6) Какова композиция произведения? _________________________________________
7) Почему в финале поэт называет свое поколение «толпой»? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Как часто, пестрою толпою окружен,

Когда передо мной, как будто бы сквозь сон,

При шуме музыки и пляски,
При диком шепоте затверженных речей,

Мелькают образы бездушные людей,
Приличьем стянутые маски,
Когда касаются холодных рук моих

С небрежной смелостью красавиц городских
Давно бестрепетные руки, —
Наружно погружась в их блеск и суету,

Ласкаю я в душе старинную мечту,
Погибших лет святые звуки.
И если как-нибудь на миг удастся мне

Забыться, — памятью к недавней старине
Лечу я вольной, вольной птицей;
И вижу я себя ребенком; и кругом

Родные всё места: высокий барский дом
И сад с разрушенной теплицей;
Зеленой сетью трав подернут спящий пруд,

А за прудом село дымится — и встают
Вдали туманы над полями.
В аллею темную вхожу я; сквозь кусты

Глядит вечерний луч, и желтые листы
Шумят под робкими шагами.
И странная тоска теснит уж грудь мою:

Я думаю об ней, я плачу и люблю,
Люблю мечты моей созданье

С глазами полными лазурного огня,

20

С улыбкой розовой, как молодого дня,
За рощей первое сиянье.
Так царства дивного всесильный господин –

Я долгие часы просиживал один,
И память их жива поныне
Под бурей тягостных сомнений и страстей,

Как свежий островок, безвредно средь морей
Цветет на влажной их пустыне.
Когда ж, опомнившись, обман я узнаю,

И шум толпы людской спугнет мечту мою,
На праздник незваную гостью,
О, как мне хочется смутить веселость их,

И дерзко бросить им в глаза железный стих,
Облитый горечью и злостью!..


1) Какие два мира владеют чувствами лирического героя в стихотворении? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Определите ключевые образы мира реального. Какими способами его рисует автор?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Как характеризует реальный мир глагольная лексика?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Каким предстает мир мечты, мир воображаемый? Каковы его ключевые образы? Почему в тексте описание воображаемого мира занимает больше места, чем описание мира реального?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Каково движение в поэтическом пространстве мира мечты? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Каков доминантный образ мира мечты? Каковы его приметы? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Почему лирическому субъекту так важен, так нужен мир мечты? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

21

Творчество Н.В. Гоголя

Упражнение 1. Жизненный и творческий путь Н.В. Гоголя.

Восстановите биографию Н.В. Гоголя

Детство и юность писателя.

Родился _______________________ года в селе _____________________________________________________________ губернии в семье помещика. Гоголь был третьим ребенком, а всего в семье было _________________ детей.
Сначала обучение Гоголя проходило в __________________________________________. Затем в 1821 году он поступил в _______________________________________________, где изучал ________________________. В школьные годы писатель не отличался особыми способностями в учебе. Хорошо ему давались только уроки рисования и изучение русской словесности. Писать у него получалось лишь посредственные произведения.

Начало литературного пути.
В _________ году в жизни Гоголя случился переезд в ___________________________. Там он служил чиновником, пробовал устроиться в театр актером и занимался литературой. Актерская карьера не ладилась, а служба не приносила Гоголю удовольствия, а порою даже тяготила. И писатель решил проявить себя на литературном поприще.
Произведение Гоголя «___________________» было опубликовано первым. Позднее повесть переработана в «_________________________________________________». Именно она подарила писателю известность. Ведь до этого творчество не приносило Гоголю успеха.
Рассказы Гоголя «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь», «Сорочинская ярмарка», «Страшная месть» поэтично воссоздают образ Украины. Также Украина была широко описана в произведении Гоголя ____________________________.

Гоголь и театр.

Интерес к театру у Николая Васильевича Гоголя проявился еще в юности, после смерти отца, замечательного драматурга и рассказчика.
Осознавая всю силу театра, Гоголь занялся драматургией. Произведение Гоголя «________________» было написано в 1835 году, а в 1836 впервые поставлено. Из-за отрицательной реакции публики на постановку пьесы писатель покидает страну.

Последние годы жизни.

В 1836 году в биографии Николая Гоголя были совершены поездки в Швейцарию, Германию, Италию, а также краткое пребывание в Париже. Затем, с марта 1837, в Риме продолжалась работа над первым томом величайшего произведения Гоголя «_____________________________», который был задуман автором еще в Петербурге. После возвращения на родину из Рима писатель издает первый том

22

поэмы. Во время работы над вторым томом у Гоголя наступил духовный кризис. Даже поездка в Иерусалим не помогла исправить ситуацию.
Ночью 11 февраля 1852 года Гоголь сжег второй том, а 21 февраля скончался.

Вариант 2.

1.Соотнесите годы жизни с фамилиями писателей:

1814 – 1841 А.С. Пушкин

1809 – 1852 М.Ю. Лермонтов

1799 – 1837 Н.В. Гоголь

2. Назовите первое произведение, с которым Н.В. Гоголь выступил в печати:

а) «Женитьба»; б) «Ревизор»; в) «Ганц Кюхельгартен»; г) «Заколдованное место».

3. О каком поприще мечтал в юности Н.В. Гоголь: «Я перебирал в уме… все должности в государстве и остановился на одном. На …. Я видел, что здесь работы будет более всего»?

а) писательство; б) юстиция; в) актёрство; г) преподавательская деятельность.

4. Сюжет каких произведений подсказал Н.В. Гоголю А.С. Пушкин?

а) «Мёртвые души»; б) «Тарас Бульба»; в) «Портрет»; г) «Ревизор».

5. О каком произведении говорит Н.В. Гоголь?

«В «…» я решил собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости… и за одним разом посмеяться над всем».

_____________________________________________________________________

6. О каком произведении говорит Н.В. Гоголь в письме к В.А. Жуковскому?

«Если Бог мне поможет выполнить… так, как должно, то это будет первое моё порядочное творение. Вся Русь отзовётся в нём».

_____________________________________________________________________

7. Из каких произведений Н.В. Гоголя эти крылатые фразы?

а) «Чему смеётесь? Над собой смеётесь?»

_____________________________________________________________________

б) «А подать сюда Землянику!»

_____________________________________________________________________

в) «Брать борзыми щенками»

_____________________________________________________________________

г) «Александр Македонский - герой, но зачем же стулья ломать?»

_____________________________________________________________________

23

д) «Дама приятная во всех отношениях»

_____________________________________________________________________

е) «Отсюда хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь».

_____________________________________________________________________

ж) «Пошла писать губерния».

_____________________________________________________________________

8. Чей портрет? Из какого произведения?

а) «Афанасий Иванович был высокого роста, ходил всегда в бараньем тулупчике, сидел, согнувшись, и всегда почти улыбался, хотя бы рассказывал или просто слушал».

____________________________________________________________________

б) «Иван Иванович худощав и высокого роста. Голова Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз».

_____________________________________________________________________

в) «Чиновник низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щёк…».

_____________________________________________________________________

г) «Тихий, робкий, скромный, детски простодушный, носивший в себе искру таланта, быть может, со временем бы вспыхнувшего широко и ярко».

_____________________________________________________________________

9. Вставьте пропущенные слова в следующую фразу: «О, не верьте…!»

а) этим хорошеньким глазкам; б) этому Невскому проспекту; в) современным писателям; г) обещаниям, данным в молодости.

_____________________________________________________________________

10. Вставьте пропущенные слова в следующую фразу: «Нет ничего лучше..., по крайней мере, в Петербурге»

а) Невского проспекта; б) Московской заставы; в) северных ночей; г) зелёных вицмундиров.

_____________________________________________________________________

11. С кем сравнивает своих героев в повести «Старосветские помещики»

Н.В. Гоголь?

а) Орфей и Эвридика; б) Одиссей и Пенелопа; в) Филемон и Бавкида;

г) Ариадна и Тесей.

_____________________________________________________________________

12. Какое из перечисленных произведений не входит в сборник «Миргород»?

а) «Вий»; б) «Тарас Бульба»; в) «Страшная месть»; г) «Старосветские

помещики».

13. Какое из произведений не относится к «Петербургским повестям»?

а) «Шинель»; б) «Невский проспект»; в) «Нос»; г) «Сорочинская ярмарка».

24

Вариант 3.

1. Какое учебное заведение не закончил Н. В. Гоголь?

А) Полтавское поветовое училище; Б) Гимназия высших наук А. А. Безбородко; В) Царскосельский лицей; Г) Московский университет.

2. Под каким псевдонимом было опубликовано первое произведение

Н. В. Гоголя?

А) Н. В. Г.; Б) Яновский; В) В. Белов; Г) В. Алов.

3. В какой роли в театре Н. В. Гоголь был «истинно неподражаем»?

А) г-жи Простаковой; Б) Митрофанушки.

4. Где не работал Н. В. Гоголь?

А) Департамент уделов; Б) Патриотический институт; В) Санкт-Петербургский университет; Г) Коллегия иностранных дел.

5. Кто написал о сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая, без жеманства, без чопорности! А местами … какая чувствительность!»?

А) В.А. Жуковский; Б) А.С. Пушкин; В) А.А. Дельвиг.

6. Назовите журналы, в издании которых принимал участие Н. В. Гоголь во время обучения в Нежине.

_____________________________________________________________________

7. О каком сборнике идёт речь?

«Герои … весёлые, сильные и бесстрашные парубки, красивые и гордые крестьянские девушки и грубоватые, но добрые их родители. Эти люди живут просто, естественно, красиво. В их мире добро торжествует над злом, любовь - над ненавистью, красивое – над безобразным. Ранний Гоголь – романтик. Он опирается на народное творчество. Сюжеты его повестей сказочны: реальная действительность в них причудливо переплетается с фантастическим вымыслом, наряду с людьми действуют мистические силы. Это жизнерадостная, светлая книга. Но в ней звучат и грустные ноты».

__________________________________________________________________________

Упражнение 2. Творчество Н.В. Гоголя.

1.Чичиков А) «Тарас Бульба»

2. Андрий Б) «Невский проспект»

3. Оксана В) «Портрет»

4. Пискарёв Г) «Ревизор»

25

5. Башмачкин Д) «Ночь перед Рождеством»

6. Земляника Е) «Мёртвые души»

7. Чартков Ж) «Шинель»

_____________________________________________________________________

Пискарёв «Старосветские помещики»

Пирогов «Шинель»

Пульхерия Ивановна Товстогуб «Невский проспект»

Башмачкин «Повесть о том, как поссорился Иван

Перепенко И.И. «Как поссорились …»

_____________________________________________________________________

Упражнение 3. Работа с текстами произведений Н.В. Гоголя.

- Назовите имя, фамилию и отчество главного героя__________________________________________________________________

- Какое выразительное средство продемонстрировано в данном фрагменте из повести «Шинель»: «Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетала простая муха»?_________________________________________________________________

- Раскройте глубокий гуманистический смысл одного из самых «пронзительных» фрагментов произведения: «И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» - и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я твой брат».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- К какому известному типу литературных героев («новые люди», «лишний человек», «маленький человек») можно отнести Акакия Акакиевича Башмачкина? _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Сделайте основные выводы по анализу повести «Шинель»

26

1. Какова главная тема повести?

______________________________________________________________

2. Приведите цитаты из текста, подтверждающие типичность героя и ситуации.

______________________________________________________________

3. Какая личность перед нами?

______________________________________________________________

4.Чем стала для Башмачкина идея приобретения шинели?

_______________________________________________________________

5.В чем особый драматизм ситуации с кражей шинели?

_______________________________________________________________

6. С какой целью вводится фантастический финал?

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

О, не верьте этому Невскому проспекту! Я всегда закутываюсь покрепче плащом своим, когда иду по нем, и стараюсь вовсе не глядеть на встречающиеся предметы. Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется! Вы думаете, что этот господин, который гуляет в отлично сшитом сюртуке, очень богат? – Ничуть не бывало: он весь состоит из своего сюртучка. Вы воображаете, что эти два толстяка, остановившиеся перед строящеюся церковью, судят об архитектуре её? Совсем нет, они говорят о том, как странно сели две вороны одна против другой…
Вы думает, что эти дамы… но дамам меньше всего верьте. Менее заглядывайте в окна магазинов: безделушки, в них выставленные, прекрасны, но пахнут страшным количеством ассигнаций. Но боже вас сохрани заглядывать дамам под шляпки! Как ни развевайся вдали плащ красавицы, я ни за что не пойду за нею любопытствовать. Далее, ради бога далее от фонаря! и скорее, сколько можно скорее проходите мимо. Это счастие ещё, если отделаетесь тем, что он зальёт щегольской сюртук ваш вонючим своим маслом. Но и кроме фонаря, всё дышит обманом. Он лжёт во всякое время, этот Невский проспект…

- Как называется повесть, из которой взят отрывок?

_________________________________________________________________

- Напишите название цикла произведений, в который входит данная повесть. 
_________________________________________________________________

27

- Сколько произведений входит в названный цикл?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

- Какое лексическое средство использовано в предложении 3 данного фрагмента («Всё обман…».)?

_________________________________________________________________
- Какое средство художественной выразительности использует автор, говоря о господине, гуляющем «в отлично сшитом сюртуке» («он весь состоит из своего сюртучка»)? 
__________________________________________________________________

- Какое изобразительно-выразительное средство использовано в последнем предложении текста?

__________________________________________________________________
- В каких произведениях русской литературы ХIХ века (или других произведениях Н.В. Гоголя) выражено аналогичное отношение к Петербургу? 

_____________________________________________________________________

- Где происходит действие повести?
_____________________________________________________________________
- Выпишите описание Коломны.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Каким видел предназначение художника Чартков в то время, когда был беден? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Как изменяется жизнь художника после того, как он находит червонцы? Что происходит с его душой?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Прочитайте историю дьявола, изображенного на портрете. Для чего автор приводит эту историю?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28

- Определите основную мысль повести.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- С какой целью автор использует в повести элементы фантастики? __________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 4. Блиц-опрос.

1. О ком Гоголь говорил: «Ничего не предпринимал я, ничего не писал без его совета?»

__________________________________________________________________________

2. Кто из героев Гоголя ел вилкой «мало, чем поменьше тех вил, которыми мужик берет сено?»

__________________________________________________________________________

3. Кому из персонажей произведений Гоголя принадлежат эти слова: «У меня легкость необыкновенная в мыслях»? __________________________________________________________________________

4. Кто сказал о Гоголе: «Давно уже не было в мире писателя, который был так важен, как Гоголь для России»? __________________________________________________________________________

29

Творчество А.Н. Островского

Упражнение 1. Теория литературы.

Драматургия

__________________________________________________________________

Драма

_________________________________________________________________

Комедия

_________________________________________________________________

Трагедия

_________________________________________________________________

Ремарка

__________________________________________________________________

Упражнение 2. Творческая биография А.Н. Островского.

1. «Если это не минутная вспышка, то этот человек есть талант огромный. Я считаю на Руси три трагедии: «Недоросль», «Горе от ума», «Ревизор». На «Банкроте» я ставлю номер четвертый».

В. Ф. Одоевский.

2. «Литературе Вы принесли в дар целую библиотеку художественных произведений, для сцены создали свой особый мир. Вы один достроили здание, в основании которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов, Гоголь».

И. А. Гончаров.

3. «Цель наша - издавать то, что доступно, понятно, нужно всем, а не маленькому кружку людей. Из всех русских писателей ни один не подходит ближе тебя к этим требованиям. Я по опыту знаю, как читаются, слушаются и запоминаются твои вещи народом, и поэтому мне хотелось бы содействовать тому, чтобы ты стал теперь поскорее в действительности тем, что ты есть,- несомненно, общенародным в самом широком смысле писателем».

Л. Н. Толстой

30

Кто?

____________________________________________________________

Какой?

______________________________________________________________

Что делал?

______________________________________________________________

Ключевая фраза

______________________________________________________________

Ключевое слово

_____________________________________________________________

Упражнение 3. Драма «Гроза». Работа с текстом.

Кулигин

- Что, сударь? Гулять изволите?

Борис

- Да, гуляю себе, погода очень хороша нынче.

Кулигин

- Очень хорошо, сударь, гулять теперь. Тишина, воздух отличный, из-за Волги с лугов цветами пахнет, небо чистое…

Открылась бездна звезд полна,

Звездам числа нет, бездна – дна.

Пойдем, сударь, на бульвар, ни души там нет.

Борис

- Пойдем!

Кулигин

- Вот какой, сударь, у нас городишко! Бульвар сделали, а не гуляют. Гуляют только по праздникам, и то один вид делают, что гуляют, а сами ходят туда наряды показывать. Только пьяного приказного и встретишь, из трактира домой плетется. Бедным гулять, сударь, некогда, у них день и ночь работа. И спят-то всего часа три в сутки. А богатые-то что делают? Ну, что бы, кажется, им не гулять, не дышать свежим воздухом? Так нет. У всех давно ворота, сударь, заперты и собаки спущены…

31

Вы думаете, они дело делают либо богу молятся? Нет, сударь? И не от воров они запираются, а чтоб люди не видели, как они своих домашних едят поедом да семью тиранят. И что слез за этими запорами, невидимых и неслышимых! Да что вам говорить, сударь! По себе можете судить. И что, сударь, за этими замками разврату темного да пьянства! И все шито да крыто – никто ничего не видит и не знает, видит только один бог! Ты, говорит, смотри в людях меня да на улице, а до семьи моей тебе дела нет: на это, говорит, у меня есть замки, запоры да собаки злые. Семья, говорит, дело тайное, секретное! Знаем мы эти секреты-то! От этих секретов, сударь, ему только одному весело, а остальные волком воют. Да и что секрет? Кто его не знает! Ограбить сирот, родственников, племянников, заколотить домашних так, чтобы ни об чем, что он там говорит, пискнуть не смели. Вот и весь секрет. Ну, да бог с ними! А знаете, сударь, кто у нас гуляет? Молодые парни да девушки. Так эти у сна воруют часик-другой, ну и гуляют парочками. Да вот пара!  (Показываются Кудряш и Варвара. Целуются)

- Определите жанр произведения

__________________________________________________________________________

- Как называются обладающие яркой экспрессивностью и эмоциональностью устойчивые словосочетания, которые не создаются, а воспроизводятся в речи «едят поедом», «пискнуть не смели», «волком воют»? _____________________________________________________________________

- Назовите троп, использованный в данном предложении: «Так эти у сна воруют часик-другой»?________________________________________

- Какие стилистические фигуры использованы в данных предложениях: «Да что вам говорить, сударь!», «Кто его не знает!», «Ну, да бог с ними!» __________________________________________________________

- Назовите другие тропы и стилистические фигуры, используемые автором в данном фрагменте пьесы __________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Действие пьесы разворачивается в:

а) Москве;
б) волжском городе;
в) городе на берегу Оки.

2. Действие пьесы открывается русской народной песней:

32

а) “Из-за острова на стрежень”;
б) “Среди долины ровныя”;
в) “Лучинушка”.

3. Кому принадлежат следующие реплики:

1) “Восторг!.. Пригляделись вы, либо не понимаете, какая красота в природе разлита”;
2) “Красота дивная! Да что уж говорить! В обетованной земле живете! И купечество все народ благочестивый, добродетелями многими украшенный!..”;
3) “Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле… Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключок, умоюсь, принесу с собой водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много, много”.

а) Кудряш; б) Кулигин; в) Феклуша; г) Катерина; д) Кабаниха.

4. “Механик, самоучка механик”, “антик, химик” – это:

а) Кудряш; 
б) Борис; 
в) Кулигин.

5. 1) “Пронзительный мужик”, 2) “Ни за что человека оборвет”, 3) “Как с цепи сорвался”, 4) “Унять-то его некому, вот он и воюет”, – говорят о Диком:

а) Кудряш; 
б) Шапкин; 
в) Кулигин.

6. Мать Бориса была:

а) дворянкой; 
б) купеческой дочкой; 
в) мещанкой.

7. Борис приехал в Калинов, чтобы:

а)повидаться с дядей; 
б) помочь с дядей; 
в) получить свою часть наследства.

8. Вставьте в монолог Кулигина нужные слова:

“… нравы, сударь, в нашем городе, … (злые, жестокие)!” В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да (жадности, бедности нагольной), не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой …(дыры, коры)!.. Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше…(денег, насущного хлеба). А у кого деньги, сударь, тот старается бедного закабалить, чтобы на его труды даровые еще больше денег наживать.

Враждуют друг на друга; залучают в свои высокие (палаты, хоромы) … пьяных приказных, таких, сударь, приказных, что и виду-то человеческого на нем нет, обличье-то человечье … (потеряно, истрачено). А те им за малую… (мзду, благостыню) на гербовых листах злостные … (пасквили, кляузы) строчат на ближних. Судятся, судятся здесь да в губернию поедут, а там уж их и ждут да от радости руками … (хлопают, плещут).

33

9. В 1-м действии Катерина в разговоре с Варварой рассказывает о:

а) своей любви к Борису; 
б) своей жизни в доме матери; 
в) своей тяжелой жизни в доме Кабановой.

10. Где происходит свидание Катерины и Бориса:

а) в саду; 
б) в овраге; 
в) на высоком берегу Волги.

11. О чем идет разговор между Кулигиным и Диким на бульваре (4-е действие):

а) о получении Кулигиным денег за работу; 
б) о сооружении громоотвода;
в) о благоустройстве общественного сада; 
г) о сооружении солнечных часов.

12. Какие герои представлены в последней сцене драмы:

а) Кулигин; 
г) Кабаниха; 
б) Кабанов; 
д) Варвара; 
в) Борис; 
е) Дикой.

13. Кому принадлежат слова: “Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней, что хотите! Тело ее здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас!”:

а) Тихону; 
б) Борису; 
в) Кулигину.


14. На чем основаны «домостроевские» отношения? (5-10 предложений.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Катерина – «луч света в темном царстве» или «полоумная мечтательница»?

«Самый характер Катерины тоже веет на нас новой жизнью, которая открывается нам в самой ее гибели…». (Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»).

«Трагедия Катерины – в столкновении с людьми, совершенно не способными ее понять и оценить по достоинству». (Н. А. Добролюбов)

34

«Увлечение нервной страстной женщины и борьба с долгом, падение, раскаяние и тяжкое искупление вины – все это исполнено живейшего драматического интереса и введено с необычайным искусством и знанием сердца». (И. А. Гончаров)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

Творчество Ф.И. Тютчева

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1.Какое слово является синонимом к слову «хаотический»?

А) первобытный, б) нищенский, в) беспорядочный, г) странный.

2. Какой смысл имеет выражение «терновый венец»?

А) скандальная известность, б) символ мученичества, в) клеймо предателя;

г) знак, которым отмечают человека, прошедшего испытания.

3. Какое значение имеет глагол «клеймить»?

А) запрещать, б) унижать, в) запрещать, г) перечислять.

4. Какое слово является антонимом к слову оригинальный?

А) примитивный, б) подлинный, в) экзотический, г) банальный.

5. Какое слово обозначает «основа, самая сущность чего-либо»?

А) квинтэссенция, б) аргумент, в) пафос, г) аналогия.

6. Научное сочинение иначе называют

А) аксиомой, б) трактатом, в) рефератом, г) конспектом.

7. Какой смысл имеет слово «вещее»?

А) неподкупное, б) кипящее гневом, в) открывающее истину, г) мистическое, таинственное.

Упражнение 2. Теория литературы. (По творчеству Ф. Тютчева, А. Фета,

Н. Некрасова)

1) Аллитерация

2) Анафора

3) Антитеза

4) Инверсия

5) Метафора

36

6) Метонимия

7) Обращение

8) Синтаксический параллелизм

9) Сравнение

10) Эпитет

А) «Клянусь, я честно ненавидел,

Клянусь, я искренно любил!»

Б) Нет в тебе поэзии свободной,

Мой суровый, неуклюжий стих.

В) Ей все равно – холодный мрак могилы,

Позор ли, слава, ненависть, любовь.

Г) Погрузился я в тину нечистую

Мелких помыслов, мелких страстей.

Д) Увы! Пока народы влачатся в нищете,

Покорствуя бичам.

Е) Мне самому, как скрип тюремной двери,

Противны стоны сердца моего.

Ж) Если пасмурен день, если ночь не светла,

Если ветер осенний бушует…

З) О город, город роковой!

С певцом твоих громад красивых,

Твоей ограды вековой…

И) Он будет сам судьбы своей виной;

В его душе нет помыслов мирских.

К) Замолкни, Муза мести и печали!

37

Упражнение 3. Тестовый анализ стихотворения Ф. И. Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное…».

Как хорошо ты, о море ночное,-

Здесь лучезарно, там сизо-темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно…

На бесконечном, на вольном просторе

Блеск и движенье, грохот и гром…

Тусклым сияньем облитое море,

Как хорошо ты в безлюдье ночном!

Зыбь ты великая, зыбь ты морская,

Чей это праздник так празднуешь ты?

Волны несутся, гремя и сверкая,

Чуткие звезды глядят с высоты.

В этом волнении, в этом сиянье,

Весь, как во сне, я потерян стою-

О, как охотно бы в их обаянье

Всю потопил бы я душу свою…

1). Обращение к образу моря

а) присуще только индивидуальному стилю поэта;

б) проявление творческой индивидуальности поэта и перекличка с известными стихотворениями В. А. Жуковского «Море», А. С. Пушкина «К морю»;

в) подражание А. С. Пушкину (стихотворение «К морю»).

38

2). Море в стихотворении -

а) географическая реальность;

б) символ свободы, романтического восприятия мира;

в) олицетворение природы в ее безудержном величии.

3). «Живое» море изображено поэтом с помощью

а) обращения лирического героя к стихии;

б) олицетворения;

в) риторических восклицаний;

г) лексических повторов;

д) градаций;

е) сравнений.

4). Изображая море, поэт использует

а) звукопись;

б) цветовые эпитеты;

в) народно - поэтическую лексику.

5). Обращение поэта к морю – это

а) желание живописно изобразить морской пейзаж;

б) источник для раздумий и философских размышлений лирического героя;

в) стремление противопоставить земную твердь «морской зыби».

6). Чувства и мысли лирического героя - это

а) прощание с морем как частью жизни;

б) восхищение красотой мира;

в) желание обрести гармонию со стихией, слиться с ней воедино.

7). В стихотворении поэт использует чаще

а) восклицательные предложения;

б) вопросительные предложения;

в) предложения, заканчивающиеся многоточием.

8). Продолжите слова критика Н. А. Добролюбова: «В стихах поэта…

А) есть изящество, знойная страстность и суровая энергия»;

Б) есть гражданское звучание»;

В) есть ничтожность, узость избранной темы».

Упражнение 4. Анализ стихотворения «Еще земли печален вид…»

Еще земли печален вид,

А воздух уж весною дышит,

И мертвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну прослышала она

И ей невольно улыбнулась…

Душа, душа, спала и ты…

Но что же вдруг тебя волнует,

Твой сон ласкает и целует

И золотит твои мечты?..

Блестят и тают глыбы снега,

Блестит лазурь, играет кровь…

Или весенняя то нега?..

Или то женская любовь?..

40

1). О чем это стихотворение?

_____________________________________________________________________

2). Какое время года в нем изображается?

__________________________________________________________________

3). Какие смысловые, эмоциональные образы вызывают в вашем сознании это время года?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4). На сколько частей отбивкой (пробелом) поделено стихотворение?

_________________________________________________________________

5). С каким стихом рифмуются первая, вторая строчки? Как называется такой способ рифмовки?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6). Докажите, что стихотворение делится на четыре катрена (четверостишия). Почему два катрена объединены в восьмистишия?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стихотворение является (ярким образцом «нерукотворной поэзии», подлинным поэтическим шедевром, живым поэтическим чудом, одним из самых замечательных творений поэта). В нем знакомая каждому из нас (картина весны, морозной зимы, знойного лета, осеннего ненастья) поражает нас (своей достоверностью, поэтической красотой, осязаемостью, художественной глубиной). Мы словно на самом деле видим ________________________________, слышим _______________________ ветра, ____________________ слабое дыханье пробуждающейся жизни. И как будто бы обычная пейзажная зарисовка ________________________ (символическим смыслом, глубоким содержанием, необычайной смысловой глубиной).

41

Упражнение 5. Анализ стихотворения «Проблеск».

1). Используя толковый словарь, определите значение слова «проблеск».

2). Определите композицию стихотворения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3). Выделите характерные образы тютчевской поэзии в первой строфе. Прокомментируйте их.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4). Охарактеризуйте лирического героя.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5). Как поэт описывает само таинство преображения?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6). Какими изобразительными cpeдствами поэт подчёркивает значимость происходящего?

____________________________________________________________________

7). Проследите, как развиваются поэтические образы части 2.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

42

Упражнение 6. Анализ стихотворения «Фонтан».

1). Как поэт описывает фонтан?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2). Назовите контекстный синоним к слову «фонтан».

__________________________________________________________________

3). Как вы понимаете образ «смертной мысли водомёт»?

(«Водомёт» — это устаревший синоним слова «фонтан»)

______________________________________________________________________________________________________________________________________

4). Почему Тютчев сравнивает человеческий разум с фонтаном, каков смысл этого уподобления?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5). Как меняется поэтическая интонация, почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ стихотворения «Тени сизые смесились»

Стихотворение состоит из двух строф.

1. Анализ первой строфы

Выпишите ключевые образы, создающие мир сумерек в первой строфе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43

Оцените значение эпитетов.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проанализируйте значение глагола «смесились».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перед нами не просто словесные образы, а как бы реальный cyмрак на исходе реального дня, в реальной комнате, где слышен «мотылька полёт незримый». Удивительный дар поэта находить много «с». Смысловые слова придают первому стиху характер какого-то неясного, сказанного шёпотом (аллитерация на свистящее «с»), не вполне ощутимого откровения. Реалии дневного мира растворяются: «цвет поблекнул, гул уснул»; само бытие человеческое становится зыбким: «Жизнь, движенье разрешились //В сумрак зыбкий, дальний гул...»

Проанализируйте значение глагола «разрешились»

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем символичен образ «полёта незримого» мотылька?

_____________________________________________________________________
2. Анализ второй строфы.

К кому обращается автор во второй строфе?

__________________________________________________________________

Как во второй строфе развивается поэтический образ сумрака?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

В чём особенность композиции стихотворения?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что дало основание М.Е. Салтыкову-Щедрину говорить о «благоуханной свежести» поэзии Ф. Тютчева?

_____________________________________________________________________

44

Творчество А.А. Фета.

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1.Какое слово является синонимом к слову «хаотический»?

А) первобытный, б) нищенский, в) беспорядочный, г) странный.

2. Какой смысл имеет выражение «терновый венец»?

А) скандальная известность, б) символ мученичества, в) клеймо предателя;

г) знак, которым отмечают человека, прошедшего испытания.

3. Какое значение имеет глагол «клеймить»?

А) запрещать, б) унижать, в) запрещать, г) перечислять.

4. Какое слово является антонимом к слову оригинальный?

А) примитивный, б) подлинный, в) экзотический, г) банальный.

5. Какое слово обозначает «основа, самая сущность чего-либо»?

А) квинтэссенция, б) аргумент, в) пафос, г) аналогия.

6. Научное сочинение иначе называют

А) аксиомой, б) трактатом, в) рефератом, г) конспектом.

7. Какой смысл имеет слово «вещее»?

А) неподкупное, б) кипящее гневом, в) открывающее истину, г) мистическое, таинственное.

Упражнение 2. Теория литературы.

1) Укажите верное определение понятия "лирический герой".

А) образ героя в произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены,

б) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ,

в) лицо, выступившее в печати без указания своего имени или своего псевдонима,

г) странствующий поэт-импровизатор, творец героического эпоса, который пел в сопровождении музыкального инструмента

45

2) Укажите, какой троп использовал поэт в этом стихотворении.

Лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся…

А) метафора, б) олицетворение, в) сравнение, г) антитеза.

3) Черты какого литературного направления преобладают в творчестве А.А. Фета?

А) классицизм, б) реализм, в) романтизм, г) сентиментализм.

Упражнение 3. Жизненный и творческий путь А.А. Фета.

1.Укажите годы жизни А. Фета.

А) 1850 – 1892, б) 1822 – 1892, в) 1820 – 1892, г) 1822 – 1892.

2. Где родился Фет?

А) Новоселки Мценского уезда Орловской губернии,

б) Ясная Поляна,

в) Петербург,

г) Москва.

3. Какая фамилия была у отца поэта?

А) Фет, б) Феншин, в) Шеншин, г) Шеин.

4. В каком году Фет поступил на словесное отделение философского факультета Московского университета?

А) 1838, б) 1941, в) никуда не поступал, г) 1839.

5. Назовите адресата любовной лирики А.А. Фета.

А) Е.А. Денисьева, б) А.П. Керн, в) Амалия Крюденер, г) Мария Лазич.

6. Какой жизненной цели стремился достичь А.А. Фет?

А) моральной независимости,

б) материальной независимости,

в) физической независимости,

г) психологической независимости.

7. В каком году Фет создает свой сборник «Лирический пантеон»?

А) 1843, б) 1840, в) 1845, г) 1850.

8. Чем славился поэт?

А) красотой, б) крутым нравом, в) остроумием, г) скромностью.

9.Что ценил поэт? (Подчеркнуть)

Звук, краску, пластику, аромат, деньги, свободу, независимость, ничего не ценил, зарубежные романы.

10. Какое время года чаще всего вспоминается в стихах А.А. Фета?

________________________________________________________________ 

11. Укажите троп, наиболее часто встречаемый в пейзажной лирике А.А. Фета.

А) гипербола, б) аллегория, в) гротеск, г) олицетворение. 

12. Укажите, как называется первый сборник стихов А.А. Фета.

а) "Мечты и звуки", б) "Белая стая", в) "Лирический пантеон",

г) "Вечерние огни".

Упражнение 4. Особенности поэзии А.А. Фета.

1. Каковы основные мотивы (темы) лирики А. Фета?

а) Родины и её исторической судьбы;
б) природы, любви и красоты;
в) одиночества и избранничества;
г) смерти и бессмертия.

2. С творчеством художников какого направления сопоставляют поэзию А. Фета?

а) реализма;
б) импрессионизма;
в) авангардизма;
г) экспрессионизма.

3. Кто из названных поэтов не принадлежал к «чистому искусству»?

а) А.А. Фет;
б) Ф.И. Тютчев;
в) Н.А. Некрасов;
г) Я.П. Полонский.

47

4. Какое из приведённых высказываний относится к поэзии А. Фета?

1) «Своеобразие как новатора поэтической мысли именно в этой намеренной хаотичности слога, соединяющего все формы литературного языка, традиционно-поэтической речи классиков и романтиков, профессиональных жаргонов – крестьян, рабочих, ремесленников, художников, актёров, литераторов…». (Е.Г. Эткинд)
2) «Ни у какого другого поэта близость к природе не связана до такой степени с любовными переживаниями…». (М. Эпштейн)
«Вот эта единая книга природы и есть тот глубинный образ, тот сквозной сюжет, который проходит через всё творчество и составляет его основное содержание».

(Р.В. Дуганов)
3) «Старый и Новый Завет и Апокалипсис, Гомер и Сапфо, Овидий и Тибулл, Данте и Тассо, Вийон, Расин,… Языков, Тютчев, Лермонтов,... Блок – это только несколько источников, отражающихся в поэзии , или как явные реминисценции, или как зашифрованный подтекст». (К. Тарановский).

5. Прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы.

Шёпот, робкое дыханье,

            Трели соловья,

Серебро и колыханье

            Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

            Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

            Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

            Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

            И заря, заря!..

1) Детали пейзажа и подробности любовного свидания в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…» образуют:

а) обособленные сферы;
б) контрастные пары;
в) единый ряд;
г) параллельные миры.

2). Стихотворение «Шёпот, робкое дыханье…» написано: а) ямбом; б)хореем;
в) дактилем; г) анапестом.

48

3). В стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…» основным способом развития темы является:

а) форма сравнения;
б) параллелизм;
в) безглагольный каталог;
г) форма периода.

4). Укажите средство художественной изобразительности, основанное на переносе свойств одних предметов или явлений на другие («в дымных тучках пурпур розы», «отблеск янтаря») ________________________

5). Как называется приём, позволяющий А. Фету выразительно передать лирическое напряжение в строчках: «И лобзание, и слёзы, / И заря, заря»?

________________________________________________________________

6). Укажите тип рифмовки, использованный поэтом в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…»______________________________________

7). Как в литературоведении называется приём одушевления образов природы, к которому часто прибегает А. Фет в своём творчестве?

________________________________________________________________

8). Художественное средство (вид тропа), в котором одно явление или понятие проясняется путём его сопоставления с другим явлением, называется _______________________________________________________

9). Периодическое повторение каких-либо элементов текста через определённые промежутки называется_______________________________

Упражнение 5. Анализ стихотворения «Еще майская ночь…»

Какая ночь! На всем какая нега!
Благодарю, родной полночный край!
Из царства льдов, из царства вьюг и снега,
Как свеж и чист, твой вылетает май!
Какая ночь! Все звезды до единой
Тепло и кротко в душу смотрят вновь,
И в воздухе за песнью соловьиной
Разносится тревога и любовь.
Березы ждут. Их лист полупрозрачный
Застенчиво манит и тешит взор.

49

Они дрожат. Так деве новобрачной
И радостен, и чужд ее убор.
Нет, никогда нежней и бестелесней

Твой лик, о ночь, не мог меня томить!
Опять к тебе иду с невольной песней,
Невольной — и последней, может быть.

- Каково настроение стихотворения?
__________________________________________________________________
- Укажите композиционные части стихотворения.

__________________________________________________________________
- Определите тип рифмы стихотворения.
__________________________________________________________________
- Выпишите из стихотворения эпитеты
____________________________________________________________________________________________________________________________

- олицетворения ________________________________________________________________________________________________________________________

- восклицания _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- сравнения __________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как вы думаете, внезапное появление в финале эпитета «последняя песня» нарушает гармонию стихотворения, уничтожает его восторженную интонацию? Или «последняя песня» - это закономерный итог жизни лирического героя, растворяющегося в природе, приемлющего ее законы с благодарностью и благоговением? 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

50

Творчество И.А. Гончарова. Роман «Обломов».

Упражнение 1. Теория литературы.

10) Реализм

11) Сарказм

12) Сатира

13) Сравнение

а) «город был потрясен», «выпил всю бутылку»;

б) «нос размером с поезд «Москва – Владивосток»;

в) большое лирико-эпическое повествовательное произведение в стихах;

г) «как апрельское солнце согревает своим дыханием землю, так и эта нежданная встреча наполнила теплом его сердце»;

д) основная идея, то, что проходит через произведение красной нитью;

е) чувствительность в переживаниях, в настроениях; мягкость и тонкость эмоционального начала;

ж) острое, беспощадное обличение и высмеивание человеческих пороков, негативных явлений общественной жизни;

з) изображение чего-нибудь в фантастическом, уродливо-комическом виде, основанное на резких контрастах и преувеличениях;

и) «яркий свет – холодная тьма»;

к) направление в искусстве, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в ее типических чертах;

л) язвительная насмешка, злая ирония;

51

м) воодушевление, подъем, энтузиазм;

н) вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками.

Работа с текстом романа И.А. Гончарова «Обломов»

Упражнение 2. Найти соответствия.

1) путеводная звезда, луч света, который разлит над стоячим озером;

2) мастер только говорить;

3) печалями и радостями он управлял, как движением рук;

4) халат из персидской материи, потертое лицо;

5) полюбила Обломова просто, как будто простудилась или получила неизлечимую лихорадку;

6) «… нам нужна одна голая физиология общества: не до песен нам теперь…»

а) И.И. Обломов

б) Андрей Штольц

в) Ольга Ильинская

г) Агафья Матвеевна

д) Судьбинский

е) Волков

ж) Пенкин

з) Алексеев

и) Тарантьев

к) Захар

Упражнение 3. Прочитайте отрывок из романа, ответьте на вопросы.

Комната... с первого взгляда казалась прекрасно убранною. Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шёлковою материю, красивые ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. Были там шёлковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей. Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взглядом на всё, что тут было, прочёл бы только желание кое-как соблюсти decorum неизбежных приличий, лишь бы отделаться от них...

Утончённый вкус не удовольствовался бы этими тяжёлыми, неграциозными стульями красного дерева, шаткими этажерками. Задок у одного дивана оселся вниз, наклеенное дерево местами отстало. Точно тот же характер носил и на себе и картины, и вазы, и мелочи. Сам хозяин, однако, смотрел на убранство своего кабинета так холодно и рассеянно, как будто спрашивал глазами: «Кто сюда натащил и расставил всё это?» От такого холодного воззрения ... на свою собственность, а может быть, и ещё от более холодного воззрения на тот же предмет слуг и его, ... вид кабинета, если осмотреть там всё повнимательнее, поражал господствующею в нём запущенностью и небрежностью. Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и с обглоданной косточкой да не валялись хлебные крошки. ...

52

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Упражнение 4.

1). Выпишите характерные для Обломовки эпитеты _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Расскажите о детстве Обломова («Сон Обломова» - гл. IX первой части). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)Кто и как занимался воспитанием Обломова?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

53

4) Какое образование получил Обломов?
______________________________________________________________________________________________________________________________
5) Опишите «ничегонеделание» Обломова.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Кого из помещиков поэмы Гоголя «Мертвые души» можно назвать двойником Обломова?
__________________________________________________________

7) Опишите портрет, одежду Обломова.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Вставьте пропущенные слова.
_______________________________________ - символы обломовской лени. Докажите, что халат характеризует Обломова в различные моменты его жизни. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Каковы отношения Обломова со слугой Захаром и с посетителями? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

54

10) Прокомментируйте некоторые эпизоды романа, характеризующие быт Обломова:

- утренний подъем
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
- процесс еды
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- решение о переезде с квартиры
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11) Обрисуйте взаимоотношения Обломова и Штольца в детстве (VI гл. второй части).
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12) Каково главное желание Штольца: высмеять или спасти Обломова? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-____________________________________________________________

13) Кто первым произносит слово «обломовщина»? И он же подводит итог: «Прощай, старая Обломовка… ты отжила свой век»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
14) Прокомментируйте девиз жизни Штольца: «Труд – образ, содержание, стихия и цель его жизни». На что направлен труд Штольца?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

55

15) Докажите, используя эпизоды романа, что у Штольца в отличие от Обломова, слова не расходятся с делами.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16) Мог ли Штольц спасти Обломова? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
17) Можно ли взаимоотношения Обломова и Ольги назвать временным «воскрешением» главного героя? 
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18) Что пробудило дремавшие душевные силы Обломова?
_____________________________________________________________________
19) Как преобразился Обломов под влиянием Ольги? Опишите его новый облик, одежду, портрет.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20) Что, по-вашему, стало главным препятствием для любви? Были ли у Ольги намерения расстаться с Обломовым? (финал II гл. третьей части). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21) Опишите историю любви Пшеницыной и Обломова. Что их более всего соединило? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22) Есть ли что-то общее у Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

56

Творчество И.С. Тургенева

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1). Смешное, жалкое подобие чего-либо называют

а) изваянием; б) карикатурой; в) идолом; г) двойником.

2). Спор при обсуждении, выяснении каких-либо проблем, вопросов иначе называют

а) полемикой; б) референдумом; в) диссертацией; г) симпозиумом.

3). Консерватором называют человека,

а) механически повторяющего идеи и методы своих предшественников, б) имеющего скандальную репутацию, в) который выступает против преобразований в общественной жизни, в науке, искусстве, г) ведущего строгий образ жизни с отказом от жизненных благ и удовольствий.

4). Реакционер - это

а) враг общественного, культурного, технического прогресса; б) человек, которого по суду восстановили в правах; в) человек, который пытается строго следовать моде, манерам, вкусам высшего света; г) романтически настроенный человек.

5). Как в 19 в. называли интеллигента – выходца из недворянских классов, из мелкого чиновничества?

а) разночинец; б) плебей; в) сановник; г) народоволец.

6). Какое положение противоречит идеологии либералов?

а) свобода предпринимательства; б) парламентский строй; в) демократические права личности; г) переустройство общества путем социальной революции.

7). Какая черта отражает сущность нигилизма как социально- нравственного явления?

а) полное отрицание; б) стремление освоить лучшие образцы мировой культуры; в) глубокая религиозность; г) жажда богатства.

8). Кого называют скептиком?

а) мелкого и ничтожного человека; б) человека, относящегося ко всему критически, с недоверием; в) человека, проникнутого пренебрежением к нормам общественной морали; г) человека, самозабвенно преданного какой-либо идее.

9). Непримиримое противоречие – это

а) антагонизм; б) парадокс; в) резонанс; г) полемика.

10). Человека, который бескорыстно действует на пользу другим, не считаясь с личными интересами, называют

а) аскетом; б) фанатиком; в) альтруистом; г) меценатом.

11). Что такое апофеоз?

а) прославление, возвеличивание каких-либо событий; б) короткое и назидательное произведение; в) торжественная песня, являющаяся символом государства; г) рассказ о жизни святого человека.

12). Какая черта присуща «лишнему человеку» как социально-психологическому типу, запечатленному в русской литературе 1-ой половины 19 в.?

а) отчуждение от родной среды, чувство интеллектуального и нравственного превосходства и в то же время – душевная усталость, глубокий скептицизм;

б) огромная энергия, пламенная вера в торжество общественных идеалов, бунтарский дух, кипучий энтузиазм;

в) слабость и нерешительность, ощущение своего духовного ничтожества;

г) жажда земных удовольствий, цинизм, стремление доказать свое превосходство над окружающими.

13). Что такое тенденция?

а) направление развития, склонность, стремление; б) основное качество, сущность, в) положение, принимаемое без доказательств; г) нечто не существующее.

14). Эмансипация – это

а) окончательное закабаление трудящихся; б) восстановление разрушенного хозяйства; в) возвращение к тому, что когда-то было отвергнуто; г) освобождение от зависимости, угнетения, неравноправия.

15). Человека, склонного к праздности, изнеженного роскошью, называют

а) анахоретом; б) прагматиком; в) сибаритом; г) циником.

16) Если человек из всего стремится извлекать пользу, то такой подход называют

а) утилитарным; б) феноменальным; в) криминальным; г) бюрократическим.

2. Вставьте нужные слова.

1). Тургенев был в лагере противников нового разночинно-демократического поколения. Тем более значительным и на первый взгляд необъяснимым представляется тот факт что, создавая образ______________ Базарова, писатель испытывал к своему герою «невольное влечение».

2). То, что для Базарова – твердые убеждения, то для Аркадия – временная мода. Свой_______________ он носит, как новый мундир, чтобы покрасоваться перед окружающими.

3). Павел Петрович является изрядно полинявшим представителем_____________. Не случайно Писарев назвал его «Печориным маленьких размеров».

4) Конфликт П.П. Кирсанова и Базарова – отражение идейной борьбы двух социальных сил: умеренно настроенным______________ противостоят ________________, выступающие за радикальные общественные перемены.

Упражнение 2. Теория литературы.

58

а) Аркадий оглянулся и увидал женщину высокого роста, в черном платье, остановившуюся в дверях залы. Она поразила его достоинством своей осанки. Обнаженные руки красиво лежали вдоль стройного стана; красиво падали с блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий; спокойно и умно … глядели светлые глаза, губы улыбались едва заметною улыбкой.

б) Автор в своем романе раскрыл обострившиеся противоречия между разными социальными силами. Но на конкретно-историческом фоне писатель ставит вечные проблемы: отношения между разными поколениями, духовная преемственность как основа культурного развития общества, противоречия человека и судьбы.

в) «…среди весеннего красного дня вставал белый призрак безотрадной, бесконечной зимы с ее метелями, морозами и снегами…»

г) Утро было славное, свежее; маленькие пестрые тучки стояли барашками на бледно-ясной лазури; мелкая роса высыпала на листьях и травах, блистала серебром на паутинках; влажная темная земля, казалось, еще хранила румяный след зари; со всего неба сыпались песни жаворонков.

д) Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось во мгле, цветы, растущие в ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной.

е) Выбор начальства выпал на Матвея Ильича Колязина, сына того Колязина, под попечительством которого находились некогда братья Кирсановы. Он был тоже из «молодых», то есть недавно минуло сорок лет, но уже метил в государственные люди.

ж) «Она по-прежнему якшается со студентами, особенно с молодыми русскими физиками и химиками».

з) «Павел Петрович помочил себе лоб одеколоном и закрыл глаза. Освященная ярким дневным светом, его красивая, исхудалая голова лежала на белой подушке, как голова мертвеца».

и) «Тургеневский эпитет музыкально и живописно отчетлив, он сильно отличается от более плотных эпитетов в прозе Толстого, он более резких эпитетов Достоевского…В лексике Тургенева много звонко и и нежно звучащих слов. Особенно в глаголе.

к) Тургенева считают родоначальником нового вида романа – романа политического, в котором нашли отражение наиболее актуальные проблемы общественной жизни.

л) «- Что-то на дачу больно похоже будет… а, впрочем, все это пустяки. Зато какой здесь воздух! Как славно пахнет! Право, мне кажется, нигде в мире так не пахнет, как в здешних краях! Да и небо здесь…» Аркадий вдруг остановился.

м) Образ дороги не случайно то и дело возникает в романе Тургенева: она возникает в романе Тургенева: она воплощает необратимое движение жизни, устремленность к новому. Но дороги все время поворачивают к дому, возвращают героев к истокам, к духовной отчизне. Идея жизненного круговорота, отчасти воплощенная в названии романа, наполняет образ дороги многогранным значением.

59

Полчаса спустя Николай Петрович отправился в сад, в свою любимую беседку. На него нашли грустные думы. Впервые он ясно осознал свое разъединение с сыном; он предчувствовал, что с каждым днем оно будет становиться все больше и больше. Стало быть, напрасно он, бывало, зимой в Петербурге по целым дням просиживал над новейшими сочинениями; напрасно прислушивался к разговорам молодых людей; напрасно радовался, когда ему удавалось вставить и свое слово в их кипучие речи. «Брат говорит, что мы правы, - думал он, - и, отложив всякое самолюбие в сторону, мне самому кажется, что они дальше от истины, нежели мы, а в то же время я чувствую, что за ними есть что-то, чего мы не имеем, какое-то преимущество над нами… Молодость? Нет, не одна только молодость. Не в том ли состоит это преимущество, что в них меньше следов барства, чем в нас?» Николай Петрович потупил голову и повел рукой по лицу.

Расстроенный разладом с Аркадием, Николай Петрович отправляется в_______________. Образ___________________ имеет (важный, символический, особый, иносказательный) смысл: он воплощает (живую связь поколений, дисгармонию мира, конфликт старого и нового, мысль о слабости человека). Человек, бросая в землю яблоневое семечко, думает не о себе, он думает о ______________: пройдет еще много лет, прежде чем выросшее дерево___________________ _________________. Именно здесь Николай Петрович с особой силой начинает осознавать, сколь глубок конфликт между «отцами» и «детьми». Здесь на него находят (цитата из текста) «_________________ ________________». (Название приема)____________________ грустные в сочетании с (низким, высоким, нейтральным) словом «думы» отражает внутреннее состояние опечаленного отца. Писатель использует (название приема)_______________ _________________ («напрасно просиживал, напрасно прислушивался, напрасно радовался»), чтобы передать внутреннее напряжение в душе героя. Лексический повтор «____________________» показывает, что попытки отца духовно сродниться с сыном были тщетными. Во внутреннем монологе отчетливо слышится (название приема) _______________ «мы» - «они». Многоточия, неопределенные местоимения (_________________, ________________), риторический вопрос (____________________ _________________ ________________) позволяют передать мучительные сомнения и напряженность в душе Николая Петровича.

Упражнение 3. Из творческой биографии И.С. Тургенева.

Проанализируйте высказывания о личности И. С. Тургенева и его творчестве.

«Наше время требует уловить современность в ее преходящих образах, слишком запаздывать нельзя…и он никогда не запаздывал. В своих романах он улавливал то новое, что только зарождалось в русской жизни, быстро угадывал новые потребности, новые идеи и в своих произведениях непременно обращал внимание на вопрос, стоящий на очереди и уже смутно начинавший волновать общество». (Н. А. Добролюбов)

60

«Этот человек необычайно умный. Беседы и споры с ним отводили мне душу…Отрадно встретить человека, самобытное и характерное мнение которого, сшибаясь с твоим, извлекает искры». (В. Г. Белинский)

«Тургенев сделал великое дело тем, что написал удивительные портреты женщин. Может быть, таких, как он писал, и не было, но, когда он написал их, они появились. Это верно, я сам потом наблюдал тургеневских женщин в жизни…». (Л. Н. Толстой)

Кто?_________________________________________________________________

Какой?_________________________________________________________________

Что делал?_________________________________________________________________

Ключевая фраза?___________________________________________________________________

Ключевое слово___________________________________________________________________

Упражнение 4. Роман «Отцы и дети». Работа с текстом.

1) В какое время происходят события в романе? Определите колорит эпохи, прочитав и проанализировав 3, 4 главу романа. Выпишите характерное описание народа, деревни, поведения крестьян.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Прочитайте 23 главу романа. С какой целью Тургенев обращается к пейзажу? Составьте и запишите текст – рассуждение.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

61

3) Прочитайте приведенный ниже эпизод из романа и выполните задания.

- Вот, - начал наконец Павел Петрович, - вот вам нынешняя молодежь! Вот они – наши наследники!

- Наследники, повторил с унылым вздохом Николай Петрович. Он в течение всего спора сидел как на угольях и только украдкой болезненно взглядывал на Аркадия. – Знаешь, что я вспомнил, брат? Однажды я с покойницей матушкой поссорился: она кричала, не хотела меня слушать.. Я наконец сказал ей, что мы, мол, принадлежим к двум различным поколениям. Она ужасно обиделась, а я подумал, что делать? Пилюля горька – а проглотить ее нужно. Вот теперь настала наша очередь, и наши наследники могут сказать нам: вы, мол, не нашего поколения, глотайте пилюлю.

- Ты уже чересчур благодушен и скромен, - возразил Павел Петрович, - я, напротив, уверен, что мы с тобой гораздо правее этих господчиков, хотя выражаемся, может быть, несколько устарелым языком … и не имеем той дерзкой самонадеянности. И такая надутая эта нынешняя молодежь! Спросишь иного: какого вина вы хотите, белого или красного? «Я имею привычку предпочитать красное!» отвечает он басом и с таким важным лицом, как будто вся вселенная глядит на него в это мгновение…

- Вам больше чаю не угодно? – промолвила Фенечка, просунув голову в дверь: она не решалась войти в гостиную, пока в ней раздавались голоса споривших.

- Не, ты можешь велеть самовар принять, - отвечал Николай Петрович и поднялся к ней навстречу, Павел Петрович отрывисто сказал ему:bon soir и ушел к себе в кабинет.

1) Приведенный разговор братьев Кирсановых является одним из немаловажных событий романа. Каким термином обозначают совокупность таких событий? _________________________________________________________________

2) Слова Павла Петровича о молодом поколении свидетельствуют о несовпадении его позиции с позицией «детей». Как называется противостояние героев, имеющих противоположные мнения? _________________________________________________________________

3) В эпизоде герои обмениваются репликами на определенную тему. Как принято называть речевое общение героев? ____________________________________________________________________________________________________________________

4) В высказываниях Павла Петровича звучит насмешка над молодым поколением. Укажите эту форму иносказания _______________________________________________________________________________________________________________

5) Какой троп использует автор в предложении «Он в течение всего спора сидел как на угольках»? _____________________________________________________________________

62

4) В каких произведениях русской литературы 19 века ставилась проблема поколений? Чем решение этой проблемы отличалось от решения ее Тургеневым? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Укажите взгляды героев на перечисленные вопросы. Используйте цитаты из текста романа «Отцы и дети». Прокомментируйте каждую точку зрения.

Воспитание

Базаров ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кирсанов П.П. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дворянство

Базаров Е.В. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кирсанов П.П.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Нигилизм

Базаров _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кирсанов ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

63

Народ

Базаров Е.В.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кирсанов П.П.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Природа, искусство

Базаров Е.В.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кирсанов П.П.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Евгений Базаров в системе действующих лиц.

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте 2 главу романа. Составьте письменно портретный очерк Евгения Базарова.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_____________________________________________________________________

64

Задание 2. Прочитайте и проанализируйте 3 – 10 главу романа. Письменно ответьте на вопрос: каковы особенности происхождения, черты характера, образование Евгения Базарова?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Используя толковый словарь, найдите и запишите толкование слов нигилизм и принципы.

Нигилизм – это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Принципы – это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Выразите свое личное согласие\несогласие со взглядами героя.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Составьте синквейн «Базаров Евгений Васильевич».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

65

Прием психологической пары.

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте 1 главу романа. Составьте биографический очерк Николая Петровича Кирсанова.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте и проанализируйте 10 главу романа. Письменно составьте биографический очерк Павла Петровича Кирсанова.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Проследите биографию Е. Базарова.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Напишите текст – рассуждение, отвечая на вопрос: в какие моменты истории возникает конфликт «отцов» и «детей»?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

66

Задание 5. Прочитайте эпизод спора Е. Базарова и П. П. Кирсанова (10 глава). Выпишите примеры поведения и чувств героев.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Прочитайте эпизод дуэли Е. Базарова и П. П. Кирсанова (24 глава). Выпишите примеры поведения и чувств героев.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Сопоставив три биографии, сформулируйте вывод: что оставили «отцы» своим «детям» в наследство? Как это отражается на развитии России?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Евгению Базарову принадлежат слова «Если даже сливки плохи, так что же молоко?». Кого он имел в виду? Ответ запишите.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

67

Тема любви в романе «Отцы и дети».

Задание 1. Составьте портретный очерк Анны Одинцовой, уделяя внимание ее внешности, манерам поведения, характеру. Каково ваше отношение к этой героине?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Проследите развитие отношений с Анной Одинцовой по плану, выпишите цитаты из текста, характерные для поведения Е. Базарова.

План:

а) первое знакомство;

б) первый разговор;

в) приглашение в имение Одинцовой;

г) Е. Базаров и «новое чувство»;

д) объяснение в любви;

е) вторая встреча в Никольском;

ж) последняя встреча.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

68

Упражнение 5. Вопросы для анализа всего текста романа «Отцы и дети».

1. Как создавался роман, где был напечатан, кому посвящен, против кого направлен?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие события вы считаете главными?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С какой целью писатель сталкивает Базарова с другими героями романа? В чем суть нигилизма Базарова?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Могла ли счастливо сложиться судьба Базарова и Одинцовой? Могла ли Анна Сергеевна измениться, пойти с Базаровым в его «горькую, терпкую, бобыльную жизнь»? Почему вы так думаете?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

69

5. Почему И. С. Тургенев «заставил» своего героя умереть? Какие мысли и чувства вызывает Базаров в сцене смерти?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Что, на Ваш взгляд, в романе устарело, а что современно? Каково Ваше отношение к героям тургеневского романа?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 6. Тест по роману «Отцы и дети».

«…боевой генерал 1812 года, полуграмотный, грубый, не злой русский человек, всю жизнь тянул лямку, командовал сперва бригадой, потом дивизией и постоянно жил в провинции, где в силу своего чина играл довольно значительную роль»

а) отец Базарова; б) отец Николая Петровича Кирсанова; В) отец Анны Сергеевны Одинцовой.

«…Барин лет 40 с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах…мы видим его в мае 1859 года уже совсем седого, пухленького и немного сгорбленного…».

а) отец Николая Петровича Кирсанова; б) Николай Петрович Кирсанов; в) Павел Петрович Кирсанов; г) Василий Иванович Базаров

«…Человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями, обнаженная красная рука…ленивый, но мужественный голос, лицо «длинное и худое, с широким лбом…».

а) Евгений Васильевич Базаров; б) Василий Иванович Базаров; в) Николай Петрович Кирсанов; г) отец Анны Сергеевны Одинцовой

«Человек среднего роста, одетый в темный английский смокинг, модный низенький галстук и лаковые полусапожки…На вид ему было лет 45; его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро…».

а) отец Анны Сергеевны Одинцовой; Б) Ситников; в) Павел Петрович Кирсанов;

г) Николай Петрович Кирсанов

70

«…молодая женщина лет 23 –х, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детско-пухлявыми губками и нежными ручками…».

а) Авдотья Никитична Кукшина; б) Катерина Сергеевна Одинцова; в) Фенечка; г) Анна Сергеевна Одинцова

«Он вечно суетился и спешил; с утра надевал тесный вицмундир и чрезвычайно тугой галстук, недоедал, недопивал, все распоряжался».

а) губернатор города; в) Николай Петрович Кирсанов; в) Павел Петрович Кирсанов; г) Василий Иванович Базаров

«…она поразила его достоинством своей осанки. Обнаженные ее руки красиво лежали вдоль стройного стана; красиво падали с блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий».

а) Фенечка; б) Авдотья Никитична Кукшина; в) Анна Сергеевна Одинцова;

г) Катя Одинцова

«…Девушка лет 18, черноволосая и смуглая, с несколько круглым, но приятным лицом, с небольшими темными глазами…».

А) Фенечка; б) Кукшина; В) Анна Сергеевна Одинцова; г) Катя Одинцова

2) Кто из персонажей романа чрезвычайно любил природу, особенно в летний день, когда, по его словам, «каждая пчелочка с каждого цветочка берет взяточку»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Кто из персонажей романа утверждал, что «все люди похожи как телом, так и душой, небольшие изменения ничего не значат»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Кто из персонажей романа «…жили очень хорошо и тихо: почти никогда не расставались, читали вместе, играли в четыре руки на фортепьяно, пели дуэты»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Кто из персонажей романа, «…влюбившись в женщину с загадочным взглядом, десять лет прожил «бесцветно, бесплодно и быстро», постепенно состарился, остался холостым и стал жить в деревне, «всю жизнь свою устроил на английский вкус»?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

71

6) Кто из персонажей романа мечтал, чтобы в биографии его сына была фраза: «сын простого штабс - лекаря, который, однако, рано сумел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Кто из персонажей романа называла Базарова хищным, а Аркадия Кирсанова ручным?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 7. Критика о романе «Отцы и дети»

В статье «Базаров» Д. Писарев писал о романе: «Создавая Базарова, Тургенев хотел разбить его в прах и вместо того отдал ему полную дань справедливого уважения. Он хотел сказать: наше молодое поколение идет по ложной дороге, и сказал: в нашем молодом поколении вся наша надежда».

Согласны ли вы с этой оценкой романа? (5-10 предложений)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 8. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе».

Задание 1. Найдите и запишите толкование жанра «Стихотворение в прозе»?

Стихотворение в прозе – это _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Прочитайте стихотворение в прозе «Воробей». Определите тему, идею произведения. Определите композицию: завязка, кульминация, развязка. Сопоставьте образ собаки Трезора и матери птенчика. Определите их сходство, различие. Можно ли осудить поступок собаки?

72

ВОРОБЕЙ

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея. Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Тема ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идея___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завязка _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кульминация ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развязка _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

73

Какой вывод вы сделали, прочитав это стихотворение? Запишите его.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 9. И.С. Тургенев «Записки охотника».

Задание 1. Прочитайте предложенную статью. Сформулируйте основную тему, идею «Записок охотника». Кратко запишите историю создания произведения «Записки охотника».

В пору создания «Записок охотника» положение народа, борьба за ликвидацию крепостнического рабства стояли в центре внимания передовых общественных и литературных деятелей. Массовые крестьянские волнения в 40-е годы охватили многие области страны. Число крестьянских «бунтов» из года в год росло. Первый помещик России Николай I, напуганный революционным движением во Франции, Германии, Венгрии и Австрии, стремился жестоким террором подавить сопротивление народных масс. Царствование Николая Палкина, как назвал коронованного деспота Л. Н. Толстой, в одном из своих рассказов, было, по словам Герцена, «эпохой мглы, отчаяния и произвола». Удушливая общественная атмосфера вынудила Тургенева оставить в начале 1847 года на некоторое время родину и уехать за границу. «Я не мог дышать одним воздухом, - писал он в «Литературных и житейских воспоминаниях» по поводу замысла «Записок охотника», - оставаться рядом с тем, что я возненавидел; для того у меня, вероятно, не доставало надлежащей выдержки, твердости характера. Мне необходимо нужно было удалиться от моего врага за тем, чтобы из самой моей дали сильнее напасть на него. В моих глазах враг этот имел определенный образ, носил известное имя: враг этот был – крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил все, против чего я решился бороться до конца – с чем я поклялся никогда не примиряться. Тургенев в условиях полицейских преследований и цензурного террора он создал «Записки охотника» - эту глубоко правдивую картину крепостных России. Великое произведение Тургенева возникло в накалившейся атмосфере борьбы с реакцией и крепостничеством. Отсюда – тот пафос свободолюбия и гуманности, которым овеяны образы этих рассказов. «Все, что ни есть в русской жизни мыслящего и интеллигентного, - писал Салтыков-Щедрин об этой эпохе, - отлично поняло, что куда бы не обратились взоры, везде они встретятся с проблемой о мужике».Первые рассказы из этого цикла увидели свет в конце 40-х годов XIX века, в то время, когда основы крепостного права держались крепко.

74

Власть дворянина-помещика ничем не ограничивалась, не контролировалась.

Как человек, Тургенев видел в крепостничестве высшую несправедливость и жестокость; в силу этого, и разумом и сердцем Тургенев ненавидел крепостное право, которое для него было, по его собственному выражению, личным врагом. Он дал себе известную «Аннибаловскую клятву» не складывать никогда оружия против этого врага. Выполнением этой клятвы и стали «Записки охотника», которые являются не только общественно-значимым произведением, но и обладают большими достоинствами с литературно-художественной точки зрения.

В 1852 году «Записки охотника» впервые были выпущены отдельным изданием.

Какую главную цель преследовал И.С. Тургенев про создание этого произведения? Главная цель «Записок охотника» — обличение крепостного права. Но подошел автор к реализации своей цели оригинальным способом. Талант художника и мыслителя подсказали Тургеневу, что во главу угла надо ставить не предельные случаи жестокости, а живые образы. Именно таким образом художник достучится до русской души, до русского общества. И ему удалось это сделать в полной мере. Эффект от художественного произведения оказался полным, потрясающим.

«Записки охотника» — это цикл, состоящий из 25 рассказов, иначе их называют очерками, из жизни крепостных крестьян и помещиков. В некоторых рассказах автор «мстит» своему врагу (крепостному праву) очень осторожно, в других он совсем забывает о враге, и помнит только о поэзии природы, о художественности бытовых картин. Следует заметить, что рассказов такого рода немало. Из двадцати пяти рассказов усмотреть прямой протест против крепостничества можно в следующих: «Ермолай и Мельничиха», «Бурмистр», «Льгов», «Два Помещика», «Петр Петрович Каратаев», «Свидание». Но и в этих рассказах в деликатной форме выражается этот протест, таким несущественным элементом является он наряду с чисто художественными элементами рассказов. В остальных рассказах не слышится никакого протеста, они освещают стороны помещичьего и крестьянского быта.

Главная тема «Записок охотника» — судьбы крестьянства в эпоху крепостного права. Тургенев показал, что крепостные — это тоже люди, что они тоже находятся во власти сложных душевных процессов, им присуща многосторонняя нравственная жизнь.

Главная мысль «Записок охотника» — это «мысль о достоинстве человеческом», о гуманности. Крепостная зависимость — это зло, она отделяла крестьян непроходимой пропастью от остального человеческого общества, вообще от умственной культуры. Крестьянину приходилось собственными силами и в своей собственной среде искать удовлетворения насущным запросам человеческой души.

75

Кругом — люди или равнодушные, или враждебные ему.

Рядом с ним такие же «униженные и оскорбленные», как и он сам. Всякий, кто сколько-нибудь по своим способностям и природным наклонностям выдавался над темной средой, должен был чувствовать глубокое, мучительное одиночество. Не с кем отвести душу, некому поверить глубокие чувства, вложенные так некстати в сердце крепостного.

В чем заключается характерная особенность этого масштабного произведения Тургенева? Прежде всего, необходимо отметить полный реализм «Записок охотника». Реализм этот составляет основу творчества Тургенева. По справедливому указанию Белинского, Тургенев не сумел бы художественно обрисовать характер, которого он не встречал в действительности. Такой склад творчества дал возможность Тургеневу раскрыть общечеловеческую сущность крестьянской души и нарисовать два основных крестьянских типа: Хоря и Калиныча. В рассказе «Бежин луг» он указал и в детской среде те же два основных типа: Павлуша – будущий Хорь, Ваня – Калиныч. Изобразив всесторонне крестьянство и помещичью среду, Тургенев сделал крупный шаг вперед по направлению к реализму, в сравнении с величайшим из предшествовавших ему реалистов – Гоголем. Но Гоголь видел действительность в своем преломлении. Тургенев же ту же действительность умел рассмотреть всесторонне, и у него жизнь разворачивается во всей ее полноте. И при таком полном, всестороннем освещении жизни Тургенев проявляет в «Записках охотника» совершенную объективность.

«Записки охотника» не представляют все же прямого нападения на крепостное право, но наносят ему жесточайший удар косвенно. Тургенев изображал зло таковым не с явной целью бороться с ним, но потому, что видел его отвратительным, возмущающим чувство человеческого достоинства. Следствием его реализма и объективности и является изображение в «Записках охотника» типов положительных и отрицательных, привлекательных и отталкивающих, как в крестьянской среде, так и в помещичьей. При этом Тургеневу необходимо было обладать высокой степенью наблюдательности. Подобную наблюдательность отмечал в Тургеневе и Белинский, который писал, что талант Тургенева – наблюдать явления и передавать их, пропуская через свою фантазию, но не опираться при этом только на фантазию.

Благодаря своей наблюдательности, Тургенев обрисовывал до мельчайших подробностей своих действующих лиц и их облик, как нравственный, так и внешний, во всем, что было характерного для них и в одежде и в манере выражаться и даже в жестах.

«Записки охотника» обладают высоким художественным достоинством. Они представляют полную и яркую картину русской жизни, изображенной так, как она и проистекала перед автором.

76

И эта правдивая картина приводила читателя к мысли о несправедливости и жестокости, господствующих по отношению к народу. Крупное художественное достоинство «Записок охотника», помимо их беспристрастности, заключается и в полноте нарисованной в них картины. Освещены все типы современной Тургеневу России, обрисованы и привлекательные и отталкивающие лица, охарактеризованы и крестьяне и помещики.

Внешним достоинством «Записок охотника» является та сила влияния, которое они оказывают на читателя, благодаря языку, которым они написаны, и, особенно, живости и красоте описаний. В качестве примера таких описаний можно указать сцену пения Якова Турка; читатель вместе с автором переживает все, что навеяло на слушателей это пение, и нельзя не поддаться поэтическому обаянию воспоминаний о лебеде, навеянного на автора пением Якова. Не менее поэтичны и сильны по своему воздействию на душу читателя описания, встречающиеся в рассказах «Свидания», «Бежин луг», «Лес и степь».

Все достоинства «Записок охотника», как художественного произведения, в связи с высокогуманными идеями, которыми проникнуты рассказы, обеспечили им прочный успех не только у современников Тургенева, но и у последующих поколений.

Задание 2. Сформулируйте основную тему, идею произведения.

Тема _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Идея__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

История создания ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

77

Творчество Н.С. Лескова

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1). Состояние человека, который тоскует, находится в угнетенном состоянии,

называют: а) меланхоличным, б) мажорным, в) апатичным,

г) созерцательным.

2). Гуманный – это: а) общественный, б) человечный, в) профессиональный,

г) агрессивный.

3). Речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе, называется а) тирадой, б) диалогом, в) мыслью, г) монологом.

4). Антагонист – это а) проповедник, б) непримиримый противник, в) второстепенный персонаж, г) человек, фанатично преданный какой-либо идее.

5). Сакраментальный - а) будущий, б) неизвестный, в) тайный, г) священный.

6). Одинаковыми по смыслу являются слова «циничный» и а) бесстыдный, б) незаконный, в) тайный, г) устаревший.

7). Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия» и а) династия, б) анархия, в) государство, г) народовластие.

8). Реальное лицо, которое являлось источником для создания художественного образа, называют а) псевдонимом, б) прототипом,

в) резонером, г) вечным героем.

9). Высокомерное стремление к славе называется а) тщеславием,

б) властолюбием, в) благочестием, г) самоотверженностью.

10). Рискованное и сомнительное дело, предпринятое в расчете на случайный успех, называется а) аферой, б) фокусом, в) авантюрой, г) фортуной.

11). Пропагандировать - это а) выставлять в неблаговидном свете, порочить кого-либо, б) безжалостно подавлять сопротивление идейных сторонников,

в) привлекать на свою сторону людей путем подкупа и обмана, г) широко распространять какие-либо учения, идеи, знания.

12) Кто такой странник?______________________________________________

13) Кто такой праведник?______________________________________________

78

Упражнение 2. Теория литературы.

Сказ______________________________________________________________

Повесть___________________________________________________________

Мотив____________________________________________________________

Портет____________________________________________________________

Психологический анализ____________________________________________

Символ___________________________________________________________

Легенда__________________________________________________________

Творческая биография Н. С. Лескова

Упражнение 3. Прочитайте высказывания о личности и творчестве писателя и составьте синквейн «Николай Семенович Лесков».

Лесков «как бы поставил целью» себе одобрить, воодушевить Русь и начал «создавать для России иконостас ее святых и праведников». Его «праведники – маленькие великие люди».

Лесков остро чувствовал экономическую, культурную отсталость России по сравнению с западноевропейскими странами. В начале 60-х годов он был уверен, что с отменой крепостного права Россия быстро пойдет по пути прогресса. Но наблюдения за пореформенной действительностью показали, как мало произошло перемен к лучшему в жизни страны. Тема крепостнических пережитков становится одной из главных в его творчестве.

Герои писателя необычны, неожиданны и самобытны, как и творческая манера. К ним нельзя подходить с мерками и критериями. Лескова привлекают бунтари и чудаки, праведники и одержимые страстями злодеи, странники и изгои, то есть все те, кто пытается вырваться из серой, будничной жизни, сохраняя в душе неповторимые черты русского национального характера.

Всей душой любит Лесков родину, и любит ее такой, какова она есть.

Кто?____________________________________________________________

Какой?__________________________________________________________

Что делал?_______________________________________________________

Ключевая фраза__________________________________________________

Ключевое слово__________________________________________________

79

Упражнение 4. Повесть «Очарованный странник». Работа с текстом.

Вариант 1.

1.Назовите фамилию, имя, отчество главного героя произведения. ________________________________________________________________

2. Каково прозвище главного героя?

__________________________________________________________________

3. Что обозначает словосочетание «молельный сын»?

_________________________________________________________________

4. Какое событие предопределило всю дальнейшую судьбу героя?

________________________________________________________________

5. Что значит слово «ремонтер»?

________________________________________________________________

6. Что сделали татары, чтобы главный герой не смог убежать?

________________________________________________________________

7. Что значит слово «конэсер»?

________________________________________________________________

8. Имя цыганки, которую полюбил главный герой?

________________________________________________________________

9. Что стало с цыганкой, которую полюбил главный герой?

________________________________________________________________

10. Какую манеру повествования использовал автор в повести?

________________________________________________________________

11. Является ли главный герой конкретным образом или собирательным?

________________________________________________________________

12. Каких животных особенно любил главный герой?

_______________________________________________________________

80

13. Исходя из содержания повести, кто Лесков: западник или славянофил? Почему?

_______________________________________________________________

14. Можно ли главного героя назвать праведником?

________________________________________________________________

Вариант 2.

1. Определите жанр произведения «Очарованный странник».

а) новелла; б) рассказ; в) легенда; г) повесть; д) сказ.

2. С каким былинным богатырем сравнивает автор Ивана Флягина?

а) Алеша Попович; б) Добрыня Никитич; в) Илья Муромец; г) Никита Кожемяка.

3. Какую награду попросил главный герой за спасение графской семьи?

а) деньги; б) освобождение от крепостной зависимости; в) коня; г) гармонь; д) сапоги смазные.

4. Почему Иван Флягин убил Грушу?

А) из-за неразделенной любви; б) чтобы Груша не вернулась к князю;

в) чтобы спасти ее от греха убийства; г) это произошло случайно.

5. Основная идея произведения «Очарованный странник» состоит в следующем:

а) русский человек со всем справится; в) русский человек всегда стремится к опасностям; г) только в экстремальных ситуациях раскрывается человек.

81

Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина

Упражнение 1. Теория литературы.

Аллегория______________________________________________________

Гротеск________________________________________________________

Ирония________________________________________________________

Подтекст_______________________________________________________

Сарказм_______________________________________________________

Сатира________________________________________________________

Эзопов язык____________________________________________________

ирония, сарказм, гротеск, сатира

_______________________________________________________________

Творческая биография М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Упражнение 2.

- Какие факты биографии Салтыкова-Щедрина повлияли на формирование его мировоззрения?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Прочитайте высказывание И. М. Сеченова о писателях-сатириках и поясните его смысл.

«Писателя-сатирика волнует то, что большинству кажется привычным и даже нормальным, что успело войти в плоть и кровь человека, что составляет самую атмосферу его жизни». ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

82

«Сказки для детей изрядного возраста»

Упражнение 3.

- Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены.

«………………………… на воеводстве» Орел

«……………………….. - меценат» Медведь

«………………………. - идеалист» Заяц

«………………………. - челобитчик» Карась

«Самоотверженный …………………... Ворон

Упражнение 4.

- Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены фрагменты?

«Служили они в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности». __________________________________________________________________

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был он глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое» _________________________________________________________________

«И вдруг он исчез. Что тут случилось! – Щука ли его заглотнула, рак ли клешней перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, - свидетелей ему не было. Скорее всего – сам умер»_____________________________________________________________

«Топтыгин 1-й… был старый служака – зверь… Самое драгоценное качество его заключалось в том, что он во что бы то ни стало на скрижали истории попасть желал и ради этого всему на свете предпочитал блеск кровопролитий» __________________________________________________________________

Роман «История одного города». Работа с текстом романа.

Упражнение 5. Ответьте на вопросы.

1. Один из градоначальников – Брудастый Дементий Варламович. Какой подтекст заключен в его фамилии? _____________________________________________________________________

83

2. Представителем какого литературного направления можно считать Эраста Андреевича Грустилова _____________________________________________________________________

3. На кого намекал автор, назвав одного из градоначальников Угрюм-Бурчеев? _________________________________________________________________

4. Один из градоначальников носил фамилию Баклан. Какое лексическое значение имело в XIX веке это слово? __________________________________________________________________

5. Глупцовы решили строить башню с таким расчетом, чтобы верхний ее конец непременно упирался в небо. Сюжет какого мифа здесь использован? _________________________________________________________________

6. По краткому описанию назовите имя персонажа.

Бывалый прохвост. Разрушил старый город и построил другой на новом месте. ___________________________________________________________

Имел необычное имя – Ангел, французский выходец. Любил рядиться в женское платье и лакомился лягушками. По рассмотрении оказался девицею_________________________________________________

Оказался с фаршированной головой, в чем и уличен местным предводителем дворянства.________________________________________________________

Друг Карамзина. Отличался нежностью и чувствительностью сердца, любил пить чай в городской роще и не мог без слез видеть, как токуют тетерева. Оставил после себя несколько сочинений идиллического содержания и умер от меланхолии___________________________________________________

Черкашенин, потомок сладострастной княгини Тамары. Имел обстоятельную наружность и был столь охоч до женского пола, что увеличил глуповское народонаселение почти вдвое. Оставил полезное по сему предмету руководство. Умер от истощения___________________________________________

Назначен был впопыхах и имел в голове некое особливое устройство. Мог произносить только две фразы: «Не потерплю!» и «Разорю!», это не помешало ему, впрочем, привести в порядок недоимки __________________________________________________________

Был роста трех аршин и трех вершков и кичился тем, что происходит по прямой линии от Ивана Великого (известная в Москве колокольня). Переломлен пополам во время бури ______________________________________________________________

84

Бывший денщик князя Потемкина. При весьма обширном уме был косноязычен. Любил есть буженину и гуся с капустой. Во время его градоначальствования город подвергся голоду и пожару. У мер от объедания ___________________________________________________________________

Упражнение 6. Напишите миниатюру-рассуждение, соглашаясь или опровергая высказывание И.С. Тургенева: «История одного города – в сущности, сатирическая история русского общества».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

85

Творчество Н. А. Некрасова.

Упражнение 1. Теория литературы. (По творчеству Ф. Тютчева, А. Фета,

Н. Некрасова)

1.Найдите соответствия.

1) Аллитерация

2) Анафора

3) Антитеза

4) Инверсия

5) Метафора

6) Метонимия

7) Обращение

8) Синтаксический параллелизм

9) Сравнение

10) Эпитет

А) «Клянусь, я честно ненавидел,

Клянусь, я искренно любил!»

Б) Нет в тебе поэзии свободной,

Мой суровый, неуклюжий стих.

В) Ей все равно – холодный мрак могилы,

Позор ли, слава, ненависть, любовь.

Г) Погрузился я в тину нечистую

Мелких помыслов, мелких страстей.

Д) Увы! Пока народы влачатся в нищете,

Покорствуя бичам.

Е) Мне самому, как скрип тюремной двери,

Противны стоны сердца моего.

86

Ж) Если пасмурен день, если ночь не светла,

Если ветер осенний бушует…

З) О город, город роковой!

С певцом твоих громад красивых,

Твоей ограды вековой…

И) Он будет сам судьбы своей виной;

В его душе нет помыслов мирских.

К) Замолкни, Муза мести и печали!

Упражнение 2. Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Еду ли ночью по улице темной…»

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

87

8. Как случай из «частной жизни» помогает понять драматизм мира, в котором живут люди? Какие предметные реалии характеризуют мир, где живут герои? Почему мир беспощаден к ним? ________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________

9. Найдите ключевые слова в каждой части стихотворения. Как они связаны с поздним прозрением лирического субъекта? Как он оценивает свою «неудачную» любовь?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 3. Анализ стихотворения «Элегия»

- Почему стихотворение называется «Элегия»? В чем его сходство и различие с элегиями русских поэтов начала XIX века? _________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как поэт определяет тему стихотворения?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Почему поэт называет страдания народа «старой темой»? Как в стихотворении выражено его отношение к крестьянской реформе? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Выпишите:

восклицания __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

риторические вопросы _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

88

эпитеты _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

сравнения ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

оксюморон _________________________________________________________________________________________________________________________________________

антитезу_____________________________________________________________

- Как и с какой целью меняются образные картины и поэтические интонации в четырех частях стихотворения? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

- Какие строки стихотворения являются скрытыми цитатами или отсылают читателя к творчеству Пушкина? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

- Как Некрасов и Пушкин решают для себя проблему предназначения поэта? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

89

Упражнение 4. Анализ стихотворения Н. А. Некрасова «Тройка»

Что ты жадно глядишь на дорогу

В стороне от веселых подруг?

Знать, забило сердечко тревогу-

Все лицо твое вспыхнуло вдруг

И зачем ты бежишь торопливо

За промчавшейся тройкой вослед?

На тебя, подбоченясь красиво,

Загляделся проезжий корнет.

На тебя заглядеться не диво

Полюбить тебя всякий не прочь:

Вьется алая лента игриво

В волосах твоих черных, как ночь;

Сквозь румянец щеки твоей смуглой

Пробивается смуглый пушок,

Из-под брови твоей полукруглой

Смотрит бойко лукавый глазок.

Взгляд один чернобровой дикарки,

Полный чар, зажигающих кровь,

Старика разорит на подарки,

В сердце юноши кинет любовь.

Поживешь и попразднуешь вволю,

Будет жизнь и полна и легка…

Да не то тебе пало на долю:

За неряху пойдешь мужика.

Завязавши под мышки передник,

Перетянешь уродливо грудь,

Будет бить тебя муж-привередник

И свекровь в три погибели гнуть.

От работы и черной и трудной

Отцветешь, не успевши расцвесть,

Погрузишься ты в сон непробудный.

Будешь нянчить, работать и есть.

90

И в лице твоем, полном движенья,

Полном жизни появиться вдруг

Выраженье тупого терпенья

И бессмысленный вечный испуг.

И схоронят в сырую могилу,

Как пройдешь ты суровый свой путь,

Бесполезно угасшую силу

И ничем не согретую грудь

Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой вослед не спеши,

И тоскливую в сердце тревогу

Поскорей навсегда заглуши.

Не нагнать тебе бешеной тройки:

Кони крепки, и сыты, и бойки,-

И ямщик под хмельком, и к другой

Мчится вихрем корнет молодой.

- С помощью какого художественного приема поэт сопоставляет девичью мечту и реальную жизнь женщины-крестьянки?

____________________________________________________________________

- Каков тип композиции данного стихотворения?

____________________________________________________________________

- Назовите изобразительно-выразительные средства, используемые при описании внешности лирической героини: «чернобровая дикарка», «бровь полукруглая», «щека смуглая», «лукавый глазок».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Какие выразительные средства использованы для передачи чувств героини?

__________________________________________________________________

- Почему лирическая героиня с «тоской глядит на дорогу»?

_____________________________________________________________________

91

Творчество Ф.М. Достоевского.

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

1). Состояние человека, который тоскует, находится в угнетенном состоянии,

называется а) меланхоличным, б) мажорным, в) апатичным,

г) созерцательным.

2). Гуманный –а) общественный, б) человечный, в) профессиональный,

г) агрессивный.

3). Речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе, называется

а) тирадой, б) диалогом, в) мыслью, г) монологом.

4). Антагонист – это а) проповедник, б) непримиримый противник, в) второстепенный персонаж, г) человек, фанатично преданный какой-либо идее.

5). Сакраментальный - а) будущий, б) неизвестный, в) тайный, г) священный.

6). Одинаковыми по смыслу являются слова «циничный» и а) бесстыдный, б) незаконный, в) тайный, г) устаревший.

7). Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия» и а) династия,

б) анархия, в) государство, г) народовластие.

8). Реальное лицо, которое являлось источником для создания художественного образа, называется а) псевдонимом, б) прототипом, в) резонером, г) вечным героем.

9). Высокомерное стремление к славе называется а) тщеславием,

б) властолюбием, в) благочестием, г) самоотверженностью.

10). Рискованное и сомнительное дело, предпринятое в расчете на случайный успех, называется а) аферой, б) фокусом, в) авантюрой, г) фортуной.

11). Пропагандировать - это а) выставлять в неблаговидном свете, порочить кого-либо, б) безжалостно подавлять сопротивление идейных сторонников,

в) привлекать на свою сторону людей путем подкупа и обмана, г) широко распространять какие-либо учения, идеи, знания.

Упражнение 2. Теория литературы.

1) Деталь

2) Ключевое слово

3) Кульминация

4) Мотив

5) Портрет

6) Психологизм

7) Реализм

8) Реминисценция

9) Роман

10) Символ

11) экспозиция

12) Эпизод

13) Эпитет

92

а) художественное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении;

б) описание внешности персонажа в литературном произведении;

в) слово, которое действует за рамками своего непосредственного окружения и с точки зрения художественного целого становится смысловым стержнем произведения;

г) вступительная часть произведения, содержащая мотивы, которые развиваются в дальнейшем;

д) углубленное изображение психических, душевных переживаний человека в литературе, в искусстве;

е) самый напряженный момент в развитии действия, предрешающий развязку;

ж) значимый (обычно повторяющийся) формально-содержательный компонент текста, тяготеющий к символичности (слово «вдруг» у Достоевского);

з) литературный жанр, эпическое произведение большой формы, в котором повествование сосредоточено на судьбах персонажей в их отношении к окружающему миру, на становлении, развитии их характеров и самосознании;

и) часть художественного произведения, обладающая относительной самостоятельностью и законченностью;

к) направление в литературе, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в ее типических чертах;

л) выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейную нагрузку;

м) образ, выделенный неисчерпаемой смысловой многозначностью;

н) в художественном тексте черты, наводящие на воспоминания о другом произведении.

1). Выдающийся русский ученый-филолог М. Бахтин называл _________

Достоевского полифоническими, указывая тем самым на то, что «голоса» героев и автора в них уравнены.

2). Важную роль в поэтике романа играет цветовой ___________ «желтый». Желтый цвет вызывает чувство угнетения, болезненного напряжения, отражает атмосферу болезненного расстройства, душевной «жары».

3). Достоевский, для того чтобы раскрыть сложный мир человеческой души, отравленной «гробовой идеей», использует разнообразные средства _____________: внутренние монологи, портретные описания, сны.

4). Образ свечи в романе вырастает до размеров многомерного _______________ : она воплощает и свет, противостоящий мраку одиночества, трепещущую в душе веру, и неугасимую любовь.

5). В _____________ романа мы оказываемся в душном, тесном городе.

Вместе с героем мы задыхаемся от нестерпимого зноя, воспаленная душа героя ищет покоя, но никак не может его найти.

6). В страшном сне про забитую насмерть клячонку отчетливо звучат ___________ из стихотворения Некрасова «О погоде».

93

Упражнение 3. Из творческой биографии Ф.М. Достоевского.

Каторга и солдатчина.

Обучение в военно-инженерном училище.

Издатель журналов «Время» и «Эпоха».

Служба в инженерном корпусе Санкт- Петербурга.

Сближение с Петрашевским.

Он был осужден на смертную казнь; холодный декабрьский день; Семеновский плац; «там всем нам прочли смертный приговор, дали приложиться к кресту, преломили над головой шпаги … жить мне оставалось не более минуты…»; в последнюю минуту сообщили об отмене казни; они вынесли те «ужасные, безмерно страшные минуты ожидания смерти»; «жизнь – дар, жизнь – счастье, каждая минута могла бы быть веком счастья».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 4. Работа с текстом романа «Преступление и наказание».

Используя текст романа, ответьте на предлагаемые вопросы.

1. Мысли Раскольникова о преступлении автор называет «мечтой». Почему автор именно так определяет замысел своего героя? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. С какой целью Достоевский рассказал о сне Раскольникова накануне преступления? (5-я гл., 1 часть). __________________________________________________________________________________________________________________________________________

94

3. Почему в романе так много желтого цвета? Какую роль этот цвет играет в раскрытии идеи произведения? __________________________________________________________________________________________________________________________

4. Достоевский в романе хотел показать, что смирение, самопожертвование, религиозность – это черты русского народа. Какие образы романа воплощают эту идею? __________________________________________________________________________________________________________________________

5. Соня читает Раскольникову из Библии притчу о воскрешении Лазаря? Каков смысл этого эпизода в идейном замысле, композиции романа? __________________________________________________________________________________________________________________________

6. Критик Н. Н. Страхов писал о романе Достоевского: «Вся сущность романа заключается в том, что Раскольников хотя и считает себя правым, но совершает свое дело не хладнокровно, и не только не остается спокойным, а подвергается жестоким мукам. Если прямо держаться романа, то окажется, что преступление из теории несравненно тяжелее для преступника, чем всякое другое, что душа человеческая менее всего может выносить подобное уклонение от своих вечных законов». Как вы понимаете слова критика? Согласны ли с ним? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 1, гл. 1.

1. В какое время начинаются события?

____________________________________________________________________

2. Какое чувство испытывает герой?

____________________________________________________________________

3.Как герой отвечает на вопрос: «Чего люди больше всего боятся?»

____________________________________________________________________

4. Какова атмосфера петербургских улиц?

____________________________________________________________________

5. В чем контраст портрета героя и окружающего его?

____________________________________________________________________

6. Какие мысли о шляпе героя сопоставимы с названием романа?

____________________________________________________________________

7. Какие детали отбирает автор для портрета старушонки?

____________________________________________________________________

95

8. Какое символическое значение имеет именно этот заклад?

___________________________________________________________________

9. Каково положение распивочной относительно улицы?

___________________________________________________________________

Часть 1, гл.2.

10. Как выглядит чиновник, привлекший внимание героя?

___________________________________________________________________

11. Что считает пороком Мармеладов?

___________________________________________________________________

12. Как выражается оппозиция «сострадание – наука»?

___________________________________________________________________

13. Как характеризует Мармеладов Катерину Ивановну?

___________________________________________________________________

14. Почему Мармеладов называет себя свиньей?

___________________________________________________________________

15. В каком поступке выразилось раскаяние Катерины Ивановны за произошедшее с Соней?

___________________________________________________________________

16. Из-за чего Лебезятников побил Катерину Ивановну?

__________________________________________________________________

17. В чем выразилось падение Мармеладова?

__________________________________________________________________

18. Как связаны для Мармеладова понятия «сострадания» и «жалости»? Кто способен пожалеть Соню, его самого – «пьяненького»?

____________________________________________________________________

19. Какое значение имеет время, когда герой привел Мармеладова домой?

____________________________________________________________________

20. К каким размышлениям о привыкании человека к подлости приходит герой?

____________________________________________________________________

Часть 1, гл.3.

21. С чем сравнивает автор комнату героя?

____________________________________________________________________

22. Какую «работу» делает герой?

_____________________________________________________________________

23. Объясните, каково значение Родиона для матери и Дуни: «… ты наше всё, вся надежда, упование наше».

_____________________________________________________________________

24. Ради чего терпела Дуня грубости Свидригайловых?

_____________________________________________________________________

96

25. Какое унижение перенесла Дуня из-за Свидригайловых?

__________________________________________________________________

26. Почему Дуня подходит Лужину на роль жены?

__________________________________________________________________

27. Какой «проект» составила Дуня о будущем брата?

__________________________________________________________________

28. Какое значение имеет страх матери, не посетило ли сына «новейшее модное безверие»?

___________________________________________________________________

Часть 1, гл. 4.

29. Почему герой называет предстоящее замужество Дуни Голгофой?

___________________________________________________________________

30. Как относится Раскольников к жертве собою сестры и матери?

___________________________________________________________________

31. В чем сходство поведения Сони и Дуни?

____________________________________________________________________

32. О каких качествах Раскольникова говорит его отношение к пьяной девочке на бульваре?

____________________________________________________________________

33. Как относились к Раскольникову товарищи по университету?

____________________________________________________________________

34. Как характеризуется Разумихин?

_____________________________________________________________________

Часть 1, гл. 5.

35. В связи с чем в романе упоминается зеленый свет?

_____________________________________________________________________

36. Составьте схему пространства, увиденного Раскольниковым во сне.

_____________________________________________________________________

37. Какое значение имеет упоминание о кресте?

_____________________________________________________________________

38. Почему после сна раскольников впервые словами описывает задуманное преступление?

_____________________________________________________________________

39. С какими словами герой обращается к Богу?

_____________________________________________________________________

40. Какое значение имеет то, что Раскольников сошел с прямого пути домой?

_____________________________________________________________________

41. Как характеризуется Лизавета?

_____________________________________________________________________

97

42. Почему Раскольников чувствует себя приговоренным?

_____________________________________________________________________

Часть 1, гл.6.

43. Какие мысли, высказанные студентом в трактире, зародились и в голове Раскольникова?

_____________________________________________________________________

44. Почему Раскольникову пригрезилась Африка?

_____________________________________________________________________

45. С какой целью упоминается машина, в которую попадает клочок одежды?

_____________________________________________________________________

46. Как связаны, по мнению Раскольникова, преступление и болезнь?

_____________________________________________________________________

47. Объясните фразу: «Не рассудок, так бес».

_____________________________________________________________________

48. В чем сходство мыслей Раскольникова с мыслями приговоренных к казни?

_____________________________________________________________________

Часть 1, гл. 7

49. В какую сторону направлено острие топора в момент удара?

_____________________________________________________________________

50. Объясните, как с «пробами» Раскольникова связана «крысиная» косичка старухи?

_____________________________________________________________________

51. Какое значение имеет эпизод с ключами?

_____________________________________________________________________

52. Как защищалась Лизавета от удара?

_____________________________________________________________________

53. Какие значения имеет реплика: «Ишь, нарезался!»?

_____________________________________________________________________

Итоги 1 части. Каковы причины преступления Раскольникова?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

98

Часть 2, гл. 1.

1. В чем Раскольников видит начало «казни»?

____________________________________________________________________

2. С каким намерением Раскольников входит в контору?

_____________________________________________________________________

3. С какой целью автор помещает героя в «безвоздушную» атмосферу?

_____________________________________________________________________

4. По какому поводу героя вызвали в контору?

_____________________________________________________________________

5. Как характеризует Раскольникова его стычка с поручиком?

_____________________________________________________________________

6. Что почувствовал Раскольников после исповеди квартальным?

_____________________________________________________________________

7. В чем причина обморока Раскольникова?

_____________________________________________________________________

Часть 2, гл.2.

8. Какие решения последовательно принимает Раскольников о том, что делать с украденным? Почему не вода или дерево, а камень?

_____________________________________________________________________

9. Почему герой не заглянул в кошелек?

_____________________________________________________________________

10. Почему Раскольников не принял помощь Разумихина?

_____________________________________________________________________

11. Почему не принял милостыню?

_____________________________________________________________________

12. Какое впечатление на героя производит панорама собора?

_____________________________________________________________________

13. Какова дистанция для героя между прошлым и настоящим?

_____________________________________________________________________

14. Как объяснила Настасья бред Раскольникова об избиении хозяйки?

_____________________________________________________________________

Часть 2, гл. 3.

15. Какие известия, сообщенные Разумихиным, были неприятны Раскольникову?

_____________________________________________________________________

16. Какие услуги оказал Разумихин больному другу?

_____________________________________________________________________

99

Часть 2, гл. 4.

17. Как относится Разумихин к недостаткам людей?

____________________________________________________________________

18. Чем следствие доказывает вину красильщика Митрия?

_____________________________________________________________________

19. Как доказывает Разумихин невиновность Митрия?

_____________________________________________________________________

Часть 2, гл.5.

20. Объясните выражение лица Раскольникова: «как будто он только что перенес мучительную операцию или выпустили его сейчас из-под пытки».

_____________________________________________________________________

21. Какое впечатление производят наряд Лужина и его манера поведения?

_____________________________________________________________________

22. Какова экономическая теория Лужина?

_____________________________________________________________________

23. До каких «последствий» доводит теорию Лужина Раскольников?

_____________________________________________________________________

24. Что заинтересовало Зосимова в поведении Раскольникова?

_____________________________________________________________________

25. Как объясняются многочисленные контакты Раскольникова с людьми его мыслями об «аршине пространства» приговоренного к смерти?

_____________________________________________________________________

26. В чем сходство ощущений Раскольникова во время разговора с Заметовым и у двери старухи в день убийства?

_____________________________________________________________________

27. Какое значение имеет попытка женщины утопиться?

_____________________________________________________________________

100

28. Почему Раскольникову приятно слушать звук колокольчика в квартире старухи?

_____________________________________________________________________

29. Какие мотивы сближают письмо матери и разговор работников?

_____________________________________________________________________

Часть 2, гл. 7.

30. Как объяснить активную заботу Раскольникова об умирающем Мармеладове?

_____________________________________________________________________

31. Найдите контраст наряда и выражения лица, поведения Сони?

_____________________________________________________________________

32. Почему встреча преступника и полицейского происходит на лестнице? Как автор расположил героев? Что имел в виду Раскольников, отвечая Никодиму Фомичу?

_____________________________________________________________________

33. Какое новое ощущение возникло в Раскольникове?

_____________________________________________________________________

34. Какое значение имеет время (11 часов)?

_____________________________________________________________________

35. В каких мыслях выразилась гордость и самоуверенность Раскольникова?

_____________________________________________________________________

36. Почему Раскольников прощается с Разумихиным на лестнице? Как автор расположил героев?

_____________________________________________________________________

Итоги 2 части. По каким причинам герой хочет признаться в преступлении и почему этого не происходит?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

101

Часть 3, гл.1.

1. Чего потребовал Раскольников от сестры?

2. Что сделал Разумихин для сестры и матери Раскольникова?

3. За что Разумихин целует руки Дуни?

4. Как выглядит Авдотья Романовна?

Часть 3, гл. 2.

5. Какую характеристику дает Разумихин Раскольникову?

6. Чего потребовал Лужин от Пульхерии Александровны?

Часть 3, гл.3

7. Какая мучительная мысль заставляет Раскольникова встать с места?

8. Что говорят Раскольников с матерью о квартире?

9. Какой клеветой Лужин пытался рассорить Раскольникова с родственниками?

Часть 3, гл. 4.

10. Каково выражение глаз, лица Сони?

11. Почему Дуня отнеслась к Соне уважительно?

102

12. Как объясняет Раскольников Разумихину цель посещения Порфирия Петровича?

13. Как выглядит Порфирий Петрович?

14. Почему Раскольников сравнивает себя с бабочкой, летящей на свечку?

Часть 3, гл.5.

15. Как выглядит Порфирий Петрович?

16. Почему Раскольников считает, что с ним играют как кошка с мышью?

17. В чем причина преступлений с точки зрения социалистов?

18. В чем видит Разумихин цель развития общества?

19. Чему посвящена статья Раскольникова?

20. На какие разряды делит людей автор статьи?

21. Какой вывод делает Разумихин из статьи Раскольникова?

22. Как соотносятся гениальность и страдание?

23. Объясните цель упоминания о Наполеоне. Сопоставьте с отрывком из «Евгения Онегина»:

103

…Мы почитаем всех нулями,

А единицами – себя.

Мы все глядим в Наполеоны;

Двуногих тварей миллионы

Для нас орудие одно…

24. Какая ловушка заключалась в вопросе Порфирия Петровича о красильщиках?

Часть 3, гл. 6.

25. Почему Раскольников был ошеломлен встречей с мещанином в халате.

26. О какой арифметике рассуждает раскольников сам с собой?

27. Почему Раскольников в мыслях объединяет Лизавету и Соню?

28. Объясните сон Раскольникова о смехе старушонки.

Итоги 3 части. Почему нельзя согласиться с тем, что Раскольников совершает преступление, потому что «среда заела»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

104

Часть 4, гл. 1.

1. Какое мнение о манерах Свидригайлова сложилось у Раскольникова?

2. Как соотносится рассказ Свидригайлова о привидениях с состоянием Раскольникова?

3. Как представляет Свидригайлов справедливость загробной жизни?

4. Как характеризует себя Свидригайлов?

5. Какое дело было у Свидригайлова к сестре Раскольникова?

Часть 4, гл. 2.

6. О каких подозрениях на Свидригайлова говорит Лужин?

7. Цитату из какой притчи использует Раскольников, говоря о Соне?

Часть 4, гл.3.

8. Что поразило Лужина в Авдотье Романовне?

9. Как могла бы Дуня способствовать карьере Лужина?

10. В чем суть проекта Разумихина?

11. Что заставляет Раскольникова отказаться от семейных связей?

12. Как воспринял Разумихин состояние Раскольникова?

105

Часть 4, гл.4.

13. Объясните, почему разговор героев происходит в комнате Сони?

14. С какой целью автор указывает точное время?

15. С каким чувством говорит Соня о Катерине Ивановне?

16. Какое качество выделяет Соня в Катерине Ивановне?

17. В какой «жестокости» сознается Соня?

18. Чего добивается от Сони Раскольников, говоря о будущем ее семьи?

19. Как объясняет Раскольников целование ноги Сони?

20. За что Раскольников называет Соню «великой грешницей»?

21. Как понимает Раскольников, ради кого Соня не покончила с собой?

22. Почему мысль о помешательстве рассудка Сони вызвала вопрос о Боге?

23. Зачем Раскольников просит Соню прочесть эпизод воскрешения Лазаря?

24. Что чувствует Соня перед чтением Евангелия?

25. О чем «мечтается» Соне во время чтения?

106

26. Какое определение происходящему дает автор в конце эпизода?

27. В чем видит Раскольников сходство Сони с собой?

28. К какой цели Раскольников зовет Соню?

Часть 4, гл. 5.

29. Почему у Раскольникова возникает чувство ненависти к Порфирию Петровичу?

30. Какие «загадочные словечки» Порфирия Петровича могли Раскольникову показаться намеками на обвинение в преступлении?

31. С какой целью Порфирий Петрович не арестовывает Раскольникова раньше времени?

32. Объясните уверенность Порфирия Петровича, почему Раскольников не сбежит «в глубину отечества».

33. Почему Порфирий Петрович рассказывает Раскольникову о всех имеющихся подозрениях?

34. Почему Раскольников не верит в искренность Порфирия Петровича?

Часть 4, гл. 6.

35. Как отнеслись к признанию Николая Порфирий Петрович? Раскольников?

36. Какое объяснение получает «сюрприз» Порфирия Петровича?

107

Итоги 4 части. С какой целью автор знакомит читателя со Свидригайловым? Лужиным? Соней? Порфирием Петровичем?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть 5, гл. 1.

1. С какой целью Лужин поселился у Лебезятникова?

2. Как выглядит Лебезятников?

3. Как характеризуется Лебезятников автором?

4. С какой целью упоминаются система Фурье? теория Дарвина? коммуна? любовник жены? некрещеные дети?

5.С какой целью Лебезятников мог бы пойти на поминки?

6. Почему Лебезятников жалеет, что его родители умерли?

7. С какой целью упоминаются Добролюбов? Белинский?

8. Что, по мнению Лебезятникова, выше и полезнее Рафаэля и Пушкина?

9. Как собирается Лебезятников относиться к изменам жены?

108

Часть 5, гл. 2.

10. Какова причина «бестолковых поминок»?

11. Как относится Катерина Ивановна к людям?

12. какую обиду Катерина Ивановна не сможет простить?

Часть 5, гл. 3.

13. Как «оправдывает» Лужин «похищение» Соней 100 рублей?

14. предположите, о чем думает Раскольников во время сцены со 100 рублями?

15. Каким образом Лебезятников спасает Соню?

16. Как Раскольников объясняет цели Лужина?

17. Может ли Соня постоять за себя?

Часть 5, гл. 4.

18. Какой выбор не осмеливается сделать Соня?

19. В чем заметил Раскольников сходство поведения Лизаветы и Сони?

20. Что в словах и поступках Сони «размягчило» душу Раскольникова?

21. Объясните значение слов Раскольникова: «…если б только я зарезал из того, что голоден был, то я бы теперь счастлив был».

22. Что пытается Раскольников объяснить через сопоставление себя с Наполеоном?

23. На какие цели Раскольников хотел употребить украденное?

24. Как оценивают человека Соня и Раскольников?

25. В чем суть «мрачного катехизиса» Раскольникова?

26. Какой вывод делает Соня из признания Раскольникова?

27. На какие вопросы о себе Раскольников хотел получить ответ через преступление?

28. К каким выводам об убийстве пришел Раскольников?

29. Какой совет дает Соня Раскольникову?

30. В чем проявляется грех гордыни в Раскольникове?

31. Почему Соня хочет дать Раскольникову крест?

Часть 5, гл. 5.

32. Какие слова Лебезятникова о сумасшествии и слезах связаны с основной проблемой романа?

33. С какой целью Дуня приходит к Раскольникову?

110

34. Как соотносятся последние слова Катерины Ивановны с эпизодом сна Раскольникова?

35. Как Свидригайлов распорядился 10000 рублей?

36. Какое значение для Раскольникова имеют намеки Свидригайлова?

Итоги 5 части. С какой целью автор сопоставил образы Катерины Ивановны и Сони с образом Раскольникова?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Часть 6. Гл. 1.

1. Объясните состояние Раскольникова в течение 3-х дней после смерти Катерины Ивановны.

2. Сопоставьте слова Свидригайлова о воздухе с предыдущими эпизодами.

3. Какие надежды возникают у Раскольникова после слов Разумихина?

Часть 6, гл. 2.

4. На что надеялся Порфирий Петрович в конторе (часть 4, гл. 5-6)?

5. Как характеризует Порфирий Петрович Раскольникова?

6. Как объясняет Порфирий Петрович, почему Миколка принял меню на себя?

111

7. Как связывает Порфирий Петрович преступление и современность?

8. На что, по мнению Порфирия Петровича, способен Раскольников?

9. Чему должен Раскольников научиться у Миколки?

Часть 6, гл. 3.

10. Предположите, чего «нового» искал Раскольников в Свидригайлове?

11. Как Свидригайлов характеризует Петербург?

12. Предположите, чего «новенького» ждал Свидригайлов от Раскольникова?

13. С какой целью приехал Свидригайлов в Петербург?

14. Что пришлось б делать Свидригайлову, если бы он не занялся развратом?

15. К какому выводу о Свидригайлове приходит Раскольников?

Часть 6, гл. 4.

16. Как «спасала» Дуня Свидригайлова?

17. Какое впечатление на Раскольникова производит рассказ о «невесте» Свидригайлова?

18. Объясните мотивы поведения Свидригайлова с «невестой» и 13-летней девочкой из «клоаки».

112

Часть 6, гл. 5.

19. В чем видит Свидригайлов тождество своих взглядов с теорией Раскольникова?

20. С точки зрения Свидригайлова, есть ли в Раскольникове совесть?

21. Что говорит Свидригайлов о русских людях?

22. Как относится Свидригайлов к Дуне?

23. Почему Дуня отбросила револьвер?

24. Что остается Свидригайлову, когда он теряет надежду на счастье с Дуней?

Часть 6, гл. 6. 25.

25. Какое значение для романа имеет перемена погоды?

26. На какие цели Свидригайлов дает деньги Соне?

27. Каково истинное значение 15000 для «невесты» Свидригайлова?

28. Объясните выбор автором названия гостиницы – «Андрианополь».

29. Почему Свидригайлову приснился кошмар о 5-летней девочке?

30. Что означает для Свидригайлова «поехать в Америку»?

113

Часть 6, гл. 7.

31. В чем видит Дуня искупление греха брата?

32. Как относится Раскольников к своему преступлению?

33. Чего не произошло бы с Раскольниковым, если бы его никто не любил?

Часть 6, гл. 8.

34. Что, по мнению Сони, кроме боязни смерти, должно удержать Раскольникова от самоубийства?

35. Объясните символику эпизода с нищей.

36. С каким чувством Раскольников целует землю?

37. Почему Раскольников не произносит на площади слов признания?

38. Как подействовало на Раскольникова известие о самоубийстве Свидригайлова?

39. Как встреча с Соней повлияла на решение Раскольникова признаться?

Итоги 6 части. Чего ищет Раскольников от встреч со Свидригайловым?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

114

Эпилог. Глава 1.

1. Как меняется время действия?

2. Как меняется пространство для героя?

3. Какие факты из прошлого Раскольникова смягчили приговор?

4. Каково настроение Раскольникова в течение 9 месяцев каторги?

Эпилог. Глава 2.

5. Какова причина болезни Раскольникова?

6. Чего стыдился Раскольников?

7. Чему бы Раскольников мог обрадоваться?

8. Объясните, почему в остроге Раскольников чувствует себя «на свободе»?

9. В чем видел Раскольников свое преступление?

10. Что удивило Раскольникова в остроге?

11. В чем обвинили Раскольникова каторжники?

12. Как относились каторжники к Соне?

13. Каково значение сна-бреда?

14. Что видит Раскольников с берега реки?

15. Что означает «воскресение» для Раскольникова?

16. Каково отношение Раскольникова к религии в финале?

Упражнение 6. Петербург Достоевского.

Выпишите из текста романа «Преступление и наказание» цитаты, характеризующие интерьеры, в которых живут герои, пейзажи Петербурга, сцены уличной жизни.

115

Каморка Раскольникова

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Комната Сони Мармеладовой

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Комната Мармеладовых

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трактиры

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Описание улиц Петербурга

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Панорама Петербурга с Николаевского моста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

116

Сцены уличной жизни

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 7. По портрету определите героя романа.

1). Молодой человек был замечательно хорош собой, с прекрасными темными глазами, тёмно-русый, ростом выше среднего, тонок и строен.

_______________________________

2).Она была маленького роста, лет восемнадцати, худенькая, но довольно хорошенькая блондинка, с замечательными голубыми глазами.

______________________________

3). Наружность его была выразительная - высокий, худой, всегда худо выбритый, черноволосый. Иногда он буянил и слыл за силача.

______________________________

4). Она была замечательно хороша собой - высокая, удивительно стройная, сильная, самоуверенная, что высказывалось во всяком жесте её и что, впрочем, не отнимало у её движений мягкости и грациозности.

______________________________

5). Это была крошечная, сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом.

___________________________

6). Это был человек лет уж за пятьдесят, среднего роста и плотного сложения, с проседью и с большою лысиной, с отекшим от постоянного пьянства желтым, даже зеленоватым лицом с припухшими веками, из-за которых сияли крошечные, как щелочки, но одушевленные красноватые глазки.

___________________________

117

7). Это была ужасно похудевшая женщина, тонкая, довольно высокая и стройная, еще с прекрасными темно-русыми волосами и действительно с раскрасневшимися до пятен щеками... Глаза её блестели как в лихорадке, но взгляд был резок и неподвижен, и болезненное впечатление производило это чахоточное и взволнованное лицо... Раскольникову она показалась лет тридцати.

__________________________

8). Девица, и собой ужасно нескладная, росту замечательно высокого, с длинными, как будто вывернутыми ножищами, всегда в стоптанных козловых башмаках, и держала себя чистоплотно... Смуглая такая, точно солдат переряженный... У неё такое доброе лицо и глаза... А улыбка у ней даже очень хорошая.

_____________________________

9). Лицо его, весьма свежее и даже красивое, и без того казалось моложе своих сорока пяти лет. Темные бакенбарды приятно осеняли его с обеих сторон, в виде двух котлет, и весьма красиво сгущались возле светловыбритого блиставшего подбородка. Даже волосы, впрочем, чуть-чуть лишь с проседью, расчёсанные и завитые у парикмахера, не представляли этим обстоятельством ничего смешного или какого-нибудь глупого вида...

____________________________

10. Лицо её всё ещё сохраняло в себе остатки прежней красоты, и к тому же она казалась моложе своих лет. Волосы ее уже начинали седеть и редеть, маленькие лучистые морщинки уже давно появились около глаз, щёки впали и высохли от заботы и горя, и всё-таки это лицо было прекрасно.

___________________________

Упражнение 8. Используя текст романа, ответьте на предлагаемый вопросник.

1). «А коли не к кому, коли идти больше некуда! Ведь надобно же, чтобы всякому человеку хоть куда-нибудь можно было пойти» (Назвать собеседника).

______________________________________________________________

2). И будь даже господин Лужин весь из одного чистейшего золота или из цельного бриллианта, и тогда не согласиться стать законной наложницей господина Лужина! Почему же теперь соглашается? В чем же штука-то? … Дело ясное: для себя, для комфорта своего, даже для спасения себя от смерти, себя не предаст, а для ______________________ вот и продаст! (Кто готов пожертвовать собой ради других?)

________________________________________________________________

3). Меня распять надо, распять на кресте, а не жалеть. Но распни, судия, и распни и, распяв, ________________ его! (Из чьих уст звучит эта просьба?)

_________________________________________________________________

118

4). «Или отказаться от жизни совсем!» - вскричал он вдруг в исступлении. (Из чьей души вырвался этот вопль?)

_________________________________________________________________

5). Переводя дух и прижав рукой стукавшее сердце, тут же нащупав и оправив еще раз _______________, он стал судорожно и тихо подниматься на лестницу. (Вставьте нужную деталь)

6). – Эх, батюшка! Слова да слова одни! Простить! Вот он пришел бы сегодня пьяный, как бы не раздавили-то, … так он завалился бы спать, а я бы до рассвета в воде полоскалась… Так чего уж тут про прощение говорить!

Священник поник головой. (Кто заставил батюшку беспомощно потупить взор?)

_______________________________________________________________

7). Она уже вся дрожала в действительной, настоящей лихорадке. Он ожидал этого. Она приближалась к слову о ________________ и _________________ _______________, и чувство великого торжества охватывало ее. (О каком чуде идет речь?)

__________________________________________________________________

8). Но ______________ вдруг встал на колени.

- Чего ты? – крикнул Порфирий в изумлении.

- Виноват! Мой грех! Я убивец! – вдруг произнес ________________. (Вставьте нужное имя, объясните художественную символику этого имени)

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 9. Вставьте в данные высказывания подходящие по смыслу цитаты из предыдущего задания.

1). Раскольникову, рухнувшему в пучину темного безверия, противостоит Соня с ее пламенной верой в Бога. Эпизод, в котором описывается, как она читает сцену воскрешения Лазаря, относится к числу ключевых. Мы не только видим, как от созвучия слов живых меняется ее облик, мы не только слышим ее дрожащий голос, которым она возвещает о «_______________», мы вместе с ней переживаем это « ____________ ______________» и ощущаем неодолимую силу Божьей любви к человеку.

2). - _______________________________________________, - произносит ___________. И это признание упавшего на колени неграмотного маляра вызвано не душевной слабостью, а самоотверженным стремлением искупить перед Богом чужой грех, своими муками смыть с земли алое пятно крови.

3). «Преступные» мысли пропитывают душный город, мешаются с его смрадным дыханием. Случайный разговор в трактире между ____________ и _______________ показывает, что «теория» уже созрела в умах людей, что требуется только человек, который сумеет воплотить ее в жизнь.

4). Жизнь загоняет человека в тупик! «______________________________», -стонет _______________. Действительно, что же делать человеку в этих бесчеловечных условиях, когда жестокая судьба обрушивает на людей удар за ударом? «Оставаться человеком!» – учит нас писатель.

119

Творчество Л.Н. Толстого

Упражнение 1. Выберите правильный ответ.

1. Гуманный – это а) общественный, б) человечный, в) профессиональный,

г) агрессивный.

2. Криминальный – а) правовой, б) отрицательный, в) дерзкий, г) преступный.

3. Каменные доски с написанными на них десятью божественными заповедями называют а) евангелие, б) пророчество, в) скрижали, г) летопись.

4. Композиционный прием в художественной литературе, состоящий в задержке повествования с помощью отступлений, пространных описаний, вводных сцен называется а) вставная новелла, б) ретардация, в) интрига.

5. Зодчий – а) полководец, б) языческий бог, в) священник, г) архитектор.

6. Синонимами являются слова «кроткий» и а) дерзкий, б) отважный, в) беззлобный, г) льстивый.

7. Человека, который готов бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими личными интересами, называют а) альтруистом, б) атеистом, в) аскетом, г) шовинистом.

8. Заключительная часть литературного произведения называется а) пролог, б) развязка, в) эпилог, г) ремарка.

Упражнение 2. После буквы поставить номер слова, которое соответствует определению.

а) представление о неотвратимой предопределенности событий в мире вера в безличную судьбу;

б) передовая, ведущая часть какой-нибудь общественной группы;

в) преданность и любовь к своему отечеству и своему народу;

г) благотворительная деятельность, оказание помощи и покровительства неимущим, нуждающимся;

д) ответственный момент в развитии действия, предваряющий развязку;

е) стилистическая фигура, сопоставление или противопоставление контрастных понятий, положений, образов.

ж) изображающий войну.

120

1 ассоциация 11 марионетка

2 авангард 12 пейзаж

3 антитеза 13 патриотизм

4 батальный 14 психологизм

5 внутренний монолог 15 роман-эпопея

6 гуманизм 16 смысловой параллелизм

7 диалектика души 17 филантропия

8 каратаевщина 18 фатализм

9 конфликт 19 чопорный

10 кульминация 20 эпизод

Теория литературы.

Упражнение 3. Вставьте подходящие по смыслу слова из предыдущего набора.

Важнейшую роль в композиции романа играет _______________, котор___ выражает напряженное противостояние разных полюсов бытия: мира, жизни и смерти, соборного «мы» и обособленного «я».

В нравственном противоборстве Кутузова и Наполеона перевес оказывается на стороне русского полководца, потому что он осознает себя частью могучего народного «мира», а французский император, ослепленный собственным величием, предстает перед нами всего лишь как ________________ в руках слепой судьбы.

Упражнение 4. Найдите соответствия.

1) Кульминация

2) Мотив

3) Портрет

4) Психологизм

5) Реализм

6) Реминисценция

7) Роман

8) Символ

9) экспозиция

10) Эпизод

а) художественное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении;

121

б) описание внешности персонажа в литературном произведении;

в) слово, которое действует за рамками своего непосредственного окружения и с точки зрения художественного целого становится смысловым стержнем произведения;

г) вступительная часть произведения, содержащая мотивы, которые развиваются в дальнейшем;

д) углубленное изображение психических, душевных переживаний человека в литературе, в искусстве;

е) самый напряженный момент в развитии действия, предрешающий развязку;

ж) значимый (обычно повторяющийся) формально-содержательный компонент текста, тяготеющий к символичности (слово «вдруг» у Достоевского);

з) литературный жанр, эпическое произведение большой формы, в котором повествование сосредоточено на судьбах персонажей в их отношении к окружающему миру, на становлении, развитии их характеров и самосознании;

и) часть художественного произведения, обладающая относительной самостоятельностью и законченностью;

к) направление в литературе, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в ее типических чертах;

л) выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейную нагрузку;

м) образ, выделенный неисчерпаемой смысловой многозначностью;

н) в художественном тексте черты, наводящие на воспоминания о другом произведении.

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

Упражнение 5. Выберите правильный ответ.

1. В каком поместье родился Л. Н. Толстой?

а) Ясная Поляна;

б) Агалатово;

в) Красная Поляна.

2. В каком университете учился Л. Н. Толстой, так и не окончив его?

а) Казанском;

б) Московском;

в) Петербургском.

3. В каком возрасте начинается творческий путь Л. Н. Толстого?

а) 18-летнем;

б) 19-летнем;

в) 23-летнем.

4. Какое произведение написал Л. Н. Толстой в память об участии в Крымской войне?

122

а) «Казаки»;

б) «Севастопольские рассказы»;

в) «Война и мир».

5. Над какой повестью Л. Н. Толстой работал десять лет, с 1853 по 1863 год?

а) «Отрочество»;

б) «Юность»;

в) «Казаки».

6. Какой деятельностью, помимо писательской, занимался Л. Н. Толстой в усадьбе Ясная Поляна?

а) научной;

б) просветительской;

в) правовой.

7. Как называется роман Л. Н. Толстого, написанный в 1899 году, показывающий откровения души, истерзанной праздностью общества?

а) «Воскресение»;

б) «Война и мир»;

в) «Анна Каренина».

8. Что осуждал Л. Н. Толстой своим творчеством в первую очередь?

а) ложь;

б) классовое неравенство;

в) лицемерие.

9. В каком произведении Л. Н. Толстого, особенно во второй сцене, ярко показана несправедливость правящего строя, жестокость и неравенство в обществе?

а) «После бала»;

б) «Альберт»;

в) «Плоды просвещения».

10. В каком романе Л. Н. Толстой показал значение народного подвига в Отечественной войне 1812 года, дворянскую «семейную хронику», годы молодости декабриста?

а) «Анна Каренина»;

б) «Воскресение»;

в) «Война и мир».

Роман «Война и мир». Работа над текстом романа.

123

Упражнение 6. Найдите соответствия.

а) Но я вам скажу вообще, папаша, такого геройского духа, истинно древнего мужества российских войск, которое они – оно, - поправился он, - показали или выказали в этой битве 26 числа, нет никаких слов достойных, чтоб их описать...

б) Он не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Напротив, ему становилось все веселее и веселее.

в) Он был подобен ребенку, который, держась за тесемочки, привязанные внутри кареты, воображает, что он правит.

г) Где, как, когда всосала в себя из того русского воздуха, которым она дышала – эта графинечка… этот дух, откуда взяла она эти приемы?

д) Олицетворение всего русского, доброго и круглого.

е) Он глотал холодный снег и сосал его; губы его дрожали, но все улыбаясь; глаза блестели усилием и злобой последних собранных сил. Он поднял пистолет и стал целиться.

ж) Долголетним военным опытом он знал и старческим умом понимал, что руководить сотнями тысяч человек, борющихся со смертью, нельзя одному человеку, и знал, что решает участь сражения… та неуловимая сила, называемая духом войска…

з) «На земле, именно на этой земле, нет правды – все ложь и зло; но в мире, во всем мире есть царство правды, и мы теперь дети земли, а вечно – дети всего мира.

124

Упражнение 7. Изображение в романе светского общества. Ответить на вопросы.

1. Почему роман начинается с описания салона А.П. Шерер?

________________________________________________________________

2. Почему князь Василий появляется в салоне самым первым? Что можно сказать о манере речи Василия Курагина и хозяйки салона?

___________________________________________________________________

3. Каковы темы разговоров в салоне?

___________________________________________________________________

4. С чем сравнивает Л. Толстой салон? Как хозяйка относится к своим гостям: они для нее все разные или одинаковые?

__________________________________________________________________

5. Чем среди всех гостей А. П. Шерер выделяются Пьер Безухов и Андрей Болконский? (т.1, ч. 1. Гл.1-6)

______________________________________________________________

6. Однородно ли светское общество? (Черты характера, отношение к окружающим, жизненные цели)

_______________________________________________________________

Упражнение 8. Наташа Ростова на пути к счастью. Ответить на вопросы.

1. Каким был путь Наташи Ростовой к счастью? Достойна ли она его?

______________________________________________________________________________________________________________________________

2. В чем заключается счастье, по мнению Наташи?

______________________________________________________________

3. Как Наташа выглядит, как себя ведет? (т.1,ч. 1,гл.8). Что особенно подчеркивает автор во внешности героини? Что самое привлекательное в ней?

______________________________________________________________________________________________________________________________

125

4. В т.2, ч.3, гл.2 мы видим Наташу глазами Андрея Болконского. Какое впечатление она произвела на него? Как по-новому высвечивается характер Наташи?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

5. Т. 2, ч.3, гл.17. Какими чувствами переполнена Наташа на своем первом балу?

_______________________________________________________________

6. Т. 2, ч.4, гл.7. Наташа у дядюшки в Михайловском. Какой мы видим здесь Наташу?

____________________________________________________________

7.Т.3, ч. 3, гл.16. Отъезд семьи Ростовых из Москвы. Какие качества героини проявились в этом эпизоде?

______________________________________________________________

8.Т.2, ч.4, гл.13. Как переносила Наташа разлуку с князем Андреем? Только ли Наташа виновата в измене князю Андрею?

______________________________________________________________

9.Эпилог, ч.1, гл. 10-12, 16. В чем Наташа нашла свое счастье?

_______________________________________________________________

Упражнение 9. По детали портрета узнайте героя романа «Война и мир».

1- «красная шея» ________________________________________________

2 - «лучистые глаза» ______________________________________________

3 - «очки и сходство с «медведем» __________________________________

4 - «лицо, отуманенное идиотизмом» _______________________________

5 - «верхняя губка с усиками» ______________________________________

6 - «мраморные плечи» ___________________________________________

7 - «большой рот» ________________________________________________

Упражнение 10. Вопросы на знание текста романа.

1.Что называет Толстой «дубиной народной войны»?

_____________________________________________________________________

2.Сколько в романе действующих лиц?

_____________________________________________________________________

126

3. У кого было «самое золотое сердце», по словам А. Болконского?

_____________________________________________________________________

4.Чьими глазами показано Бородинское сражение?

_____________________________________________________________________

5.Какова основная мысль романа?

_____________________________________________________________________

6.Какой фразой начиналось писание бессмертного романа Толстого первоначально?

_____________________________________________________________________

7.Кто был «самым нужным и полезным» человеком в отряде Денисова?

_____________________________________________________________________

8.Кого из представителей старшего поколения в обществе прозвали «прусским королём»?

_____________________________________________________________________

9.Прообразом княжны Марьи стала мать Толстого, что общего было между героиней романа и её прототипом?

_____________________________________________________________________

10. «Что такое «Война и Мир»? Это не роман, ещё менее поэма, ещё менее историческая хроника?» Назвать жанр.

_____________________________________________________________________

11.Какой реальный эпизод включён в текст романа из жизни Танечки Берс?

_____________________________________________________________________

12. «Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие совершилось». О чём речь?

_____________________________________________________________________

13.Что, по словам старого князя Болконского, является источником людских пороков и добродетелью?

_____________________________________________________________________

14.Какая сила управляет всем?

_____________________________________________________________________

15.Кому принадлежат слова: «Надо жить, надо любить, надо верить?»

_____________________________________________________________________

16. «Он ничего не придумает, ничего не предпримет…но он всё выслушает, всё запомнит, всё поставит на своё место, ничему полезному не помешает и ничего вредного не позволит». Кто этот человек?

_____________________________________________________________________

17.Кто из героев называл себя «круглый солдатик Апшеронского полка»?

_____________________________________________________________________

127

18. «Она всегда хорошела, когда плакала. Лучистые глаза её приобретали неотразимую прелесть» Чьи глаза?

_____________________________________________________________________

19.Какая героиня «в того, на кого она смотрела в ту минуту, в того она и была влюблена»?

_____________________________________________________________________

20.Каков был итог Бородинского сражения по Толстому?

_____________________________________________________________________

21. «Сущность её жизни – любовь - ещё жива в ней. Проснулась любовь, и проснулась жизнь». Какая любовь вернула Наташу к жизни после смерти князя Андрея?

_____________________________________________________________________

22. Кто из героев романа «…с болезненной тоской ожидал конца того дела, которого он считал себя причиной, но которого он не мог остановить»? _____________________________________________________________________

23. «Люди, как реки», - говорил Толстой, изображая внутреннюю жизнь героев. Как называется этот процесс?

_____________________________________________________________________

24.Почему вначале роман назывался «Три поры»? О чём идёт речь?

_____________________________________________________________________

Упражнение 11. Творческое задание.

Напишите рассуждение по одной из заданных проблем.

1.В 60-е годы 19 века герой из дворянской среды изображался преимущественно как «лишний» человек, как личность, не способная на активную жизненную позицию. Центральные герои романа «Война и мир» - Пьер Безухов и Андрей Болконский – дворяне. Можно ли их считать «лишними» людьми?

2.Как решает тему войны 1812 года Лермонтов в стихотворении «Бородино» и как она решена в романе «Война и мир»? Какие идеи стихотворения «Бородино» получили развитие в романе Л.Н. Толстого?

3.Литературовед А. В. Чичерин пишет, что Бородинский бой – это композиционный центр романа, поскольку он очень важен в духовном развитии главных героев, а также изображение жизни народа получает здесь наиболее полное и ясное выражение. Докажите справедливость этого мнения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Упражнение 12. Блиц-опрос.

1.В каком произведении описывает Л.Н. Толстой свои неудачные попытки улучшить положение крестьян? ________________________________________________________________

2.Вспомните название произведений, составляющих автобиографическую трилогию писателя. ________________________________________________________________

________________________________________________________________

3.В обороне какого города-героя Толстой принимал участие? Какое произведение явилось отражением впечатлений писателя в этот период жизни?

________________________________________________________________

4. Какое произведение названо именем женщины?

______________________________________________________________

5.Какое произведение названо именем мужчины?

_______________________________________________________________

129

Творчество А.П. Чехова

Упражнение 1. Лексическая осведомленность.

С помощью комбинации «буква-цифра» укажите слова, которые соответствуют следующим определениям:

а) - мироощущение, проникнутое унынием, безнадежностью, неверием в лучшее будущее;

б) – замечание автора текста (книги, рукописи, письма), уточняющее или дополняющее какие-либо детали;

в) - разрушительный переворот, катастрофа;

г) - лишенный оригинальности, избитый;

д) - постепенное ухудшение, упадок; движение назад;

е) - образ или оборот художественной речи, повторяющийся в художественном произведении как момент постоянной характеристики героя, переживания или ситуации (например, в пьесе «Вишневый сад» - звук лопнувшей струны);

ж) - скрытый, отличный от прямого значения высказывания смысл, который восстанавливается на основе контекста с учетом ситуации; в театре он раскрывается с помощью интонации, паузы, мимики, жеста;

з) –тип художественной образности (образ, стиль, жанр), основанный на фантастике, смехе, гиперболе, причудливом сочетании в контрасте фантастического и реального, прекрасного и безобразного, трагического и комического.

1) антитеза 11 лиризм

2) банальный 12 лейтмотив

3) гротеск 13пессимизм

4) деградация 14 подтекст

5) деталь 15 резонер

6) импрессионизм 16 ремарка

7) катаклизм 17 реминисценция

8) конфликт 18 сатира

130

9) кульминация 19 экспрессивный

10) лаконичный 20 экспозиция

Упражнение 2. Теория литературы.

Антитеза - ____________________________________________________

Гротеск - _____________________________________________________

Лиризм - _____________________________________________________

Ремарка - _____________________________________________________

Трагедия - ____________________________________________________

Комедия - ____________________________________________________

Драма - _______________________________________________________

Экспозиция - __________________________________________________

Художественная деталь - ________________________________________

Жизненная и творческая биография А.П. Чехова.

Упражнение 3. Прочитайте высказывания, которые помогут вам написать сочинение- рассуждение на тему: «Я начинаю открывать для себя А.П. Чехова».

«Три замечательных художника неразрывно связаны в нашем сознании друг с другом и олицетворяют собой Россию: это Чехов, Чайковский и Левитан».

(К. Г. Паустовский)

«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (А. П. Чехов)

«Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша». (А. П. Чехов).

«Великий жизнелюбец, неутомимый строитель, щедрый озеленитель земли, исколесивший ее от Невы до Амура, человек неиссякающей энергии, скромный в своем величие, застенчивый в своем героизме – он всею своею обаятельной личностью стоит перед нами». (К. И. Чуковский).

«Своим умом до сотворения мира доходить». (А. П. Чехов).

131

Упражнение 4. Выберите правильный ответ.

1.В каком городе родился А.П. Чехов?

1) Таганрог, 2) Петербург, 3) Москва, 4) Орел.

2. К какому сословию принадлежал А.П. Чехов?

1) дворяне, 2) разночинцы, 3) купцы, 4) крестьяне.

3. А.П. Чехов окончил Московский университет. На каком факультете он учился?

1) химический, 2) историко-филологический, 3) философский, 4) медицинский.

4. Идеи какого политического движения разделял А.П. Чехов?

1) социализм, 2) либерализм, 3) вне политики, 4)"почвенничество"

5. Какие рассказы вошли в "маленькую трилогию" А.П. Чехова?

________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Кто был главным героем рассказа "Дама с собачкой"?

1) купец, 2) помещик, 3) интеллигент, 4) крестьянин.

7. В каком рассказе А.П. Чехова герой посылает письмо по адресу: "На деревню дедушке"?

________________________________________________________________

8. Имена героев многих чеховских рассказов стали нарицательными. "Хамелеонство" - способность человека в угоду обстоятельствам менять свои взгляды, "пришибеевщина" - это ...

-готовность в любую минуту пустить в ход кулаки;

- готовность всегда демонстрировать свое ничтожество перед власть имущими;

- готовность всегда устраивать судьбу другого человека;

-способность быть всегда в центре скандальных историй.

9. Тема "маленького человека", известная по произведениям А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, неожиданно обыгрывается у А.П. Чехова. Каково авторское отношение к этому литературному типу?

132

-герой находится в бедственном, унизительном положении, связанном с социальными условиями, он достоин жалости ("среда заела");

- герой сам себя ставит в жалкое положение, подвергает унижению свое достоинство;

- герой находится в бедственном положении не только из-за социальных условий, но и в силу собственных недостатков.

10. Как в Художественном театре называли характерное для чеховских пьес развитие действия?

"Бурный поток"; "подводное течение"; "невидимая жизнь"; "буря и натиск"

11. Первая постановка пьесы "Вишневый сад" была осуществлена Художественным театром в

1) 1901 г., 2) 1904 г., 3) 1899 г., 4) 1900 г.

12. Определите жанр пьесы "Вишневый сад" (авторское определение)

1) трагикомедия, 2) драма, 3) социальная комедия, 4) лирическая комедия

13. Укажите основной конфликт в пьесе "Вишневый сад".

-конфликт между поколениями (Раневская - Аня, Петя Трофимов);

-нет внешней интриги, борьбы;

-борьба вокруг продажи имения;

-столкновение между различными социальными группами (помещица Раневская - купец Лопахин).

14. Назовите основную любовную линию пьесы "Вишневый сад"

- Аня – Трофимов;

- Лопахин – Раневская;

- Трофимов – Варя;

- Яша – Дуняша;

- Епиходов - Дуняша

15. В чем особенность диалогов в пьесе "Вишневый сад"?

- они построены как диалоги – монологи;

- они построены как классические диалоги - реплика является ответом на предыдущую;

- они построены как неупорядоченный разговор (персонажи не слышат друг друга)

16. Укажите внесценические персонажи пьесы "Вишневый сад"

- Ярославская тетушка;

- Симеон - Пищик;

- Даша, дочь Симеона - Пищика;

- любовник Раневской

17. Пьеса "Вишневый сад" насыщена символами: вишневый сад; город, угадывающийся вдали; прохожий... Дополните этот ряд.

Брошка в виде пчелки, звук лопнувшей струны, леденцы Гаева, бильярд…

133

Упражнение 5. Закончите данные предложения, вставив подходящие по смыслу слова из набора лексики.

Чехов изображал не какие-то исключительные события, а серую муть обыденности, ту ___________________повседневность, которая, словно желтая пыль, окружает человека.

В поэтике Чехова важную роль играет _______________, которая позволяет писателю одним точным мазком создать яркую картину действительности.

Чехов очень редко открыто выражал свою идейную позицию: его чувства, мысли, страстные призывы прятались в глубину фразы, в то, что стало принято называть ________________.

Пошлость пошлого человека, его духовная ________________ всегда были для Чехова объектом безжалостной _______________.

У Чехова почти не бывает обстоятельной, плавно вводящей основные действия ________________, двумя-тремя быстрыми штрихами автор рисует картину, предваряющую событие, и мы оказываемся в самой гуще той серой обыденности, в которой навечно увяз человек.

Маленькая трилогия.

(«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»)

Упражнение 6. Каждый из рассказов трилогии отражает определенный символ «футлярной» жизни человека. Определите, какой.

«Человек в футляре»

_____________________________________________________________

«Крыжовник»

_____________________________________________________________

«О любви»

_____________________________________________________________

Пьеса А. П. Чехова «Вишневый сад»

Упражнение 7. Действующие лица пьесы. Кто из них:

- обращался к шкафу с торжественной речью;

________________________________________

- съел сразу полведра огурцов;

________________________________________

- имел прозвище «двадцать два несчастья»;

________________________________________

- с презрением относился к своей матери-крепостной крестьянке;

________________________________________

134

- хорошо умела показывать фокусы;

________________________________________

- отдала золото случайному прохожему, тогда как дома было нечего есть;

________________________________________

- назвал раскрепощение крестьян несчастьем;

________________________________________

- говорил о себе, что у него отец мужиком был, а сам он теперь в белой жилетке, желтых ботинках;

________________________________________

- прощаясь с прежней жизнью, восклицает: «Здравствуй, новая жизнь!»

________________________________________

- говорит: «Вся Россия – наш сад!»;

________________________________________

Упражнение 8. Прочитайте приведенный ниже фрагмент из пьесы «Вишневый сад» и выполните задания.

Гаев (отворяя другое окно). Сад весь белый. Ты не забыла, Люба? Вот эта длинная аллея идет прямо, точно протянутый ремень, она блестит в лунной ночи. Ты помнишь? Не забыла?

Любовь Андреевна (глядит в окно на сад). О, мое детство, чистота моя! В этой детской я спала, глядела отсюда на сад, счастье просыпалось вместе со мною каждое утро, и тогда он был точно таким, ничто не изменилось. (Смеется от радости). Весь, весь белый! О, сад мой! После темной осени и холодной зимы опять ты молод, полон счастья, ангелы небесные не покинули тебя… Если бы снять с груди и с плеч моих тяжелый камень, если бы я могла забыть мое прошлое!

Гаев. Да, и сад продадут за долги, как это ни странно…

Любовь Андреевна. Посмотрите, покойная мама идет по саду… в белом платье! (Смеется от радости.) Это она.

Гаев. Где?

Варя. Господь с вами, мамочка.

Любовь Андреевна. Никого нет, мне показалось. Направо, на повороте к беседке, белое деревцо склонилось, похоже на женщину…

135

(Входит Трофимов, в поношенном студенческом мундире, в очках)

Какой изумительный сад! Белые массы цветов, голубое небо…

Трофимов. Любовь Андреевна!

(Она оглянулась на него)

Я только поклонюсь вам и тотчас же уйду. (Горячо целует руку) Мне приказано было ждать до утра, но у меня не хватило терпения…

(Любовь Андреевна глядит с недоумением)

Варя (сквозь слезы). Это Петя Трофимов…

Трофимов. Петя Трофимов, бывший учитель вашего Гриши… Неужели я так изменился?

(Любовь Андреевна обнимает его и тихо плачет)

Гаев (смущенно). Полно, полно, Люба.

Варя. Говорила же, Петя, чтобы погодили до завтра.

Любовь Андреевна. Гриша мой… мой мальчик…Гриша…сын…

Варя. Что же делать, мамочка. Воля божья.

Трофимов (мягко, сквозь слезы) Будет, будет…

Любовь Андреевна (тихо плачет). Мальчик погиб, утонул… Для чего? Для чего, мой друг? (Тише) Там Аня спит, а я громко говорю… поднимаю шум… Что же, Петя? Отчего вы так подурнели? Отчего постарели?

Трофимов. Меня в вагоне одна баба назвала так: облезлый барин.

Любовь Андреевна. Вы были тогда совсем мальчиком, милым студентиком, а теперь волосы не густые, очки. Неужели вы все еще студент? (идет к двери)

Трофимов. Должно быть, я буду вечным студентом.

Задания для анализа фрагмента:

1. Назовите авторское определение жанра произведения

_________________________________________

2. Какое выразительные средство использовано в предложении «Вот эта длинная аллея идет прямо, точно протянутый ремень, она блестит в лунной ночи»?

_____________________________________

136

3. В тексте пьесы, в скобках, А. П. Чехов дает краткие указания для режиссера, актеров и художников-оформителей. Каким термином принято называть авторские указания на жесты, мимику, тип речи, паузы, обстановку?

_______________________________________________________

4. Назовите выразительное средство в предложении «В этой детской я спала, счастье просыпалось вместе со мною каждое утро, и тогда он был точно таким, ничто не изменилось»

_______________________________________________________________

5. Назовите выразительное средство синтаксиса в предложениях: «Мальчик погиб, утонул… Для чего? Для чего, мой друг?» _______________________________________________________________

6. Какая стилистическая фигура использована в предложении «Гриша мой…мой мальчик…Гриша» ________________________________________________

7. Какое выразительное средство использовано в предложении «Если бы снять с груди и с плеч моих тяжелый камень, если бы я могла забыть мое прошлое!»?

_________________________________________

8. Какая форма речи представлена в данном фрагменте? _________________________________________

Упражнение 9. Основные выводы по пьесе.

1. В чем символический смысл названия пьесы? Какие еще образы-символы есть в пьесе, что они означают?

____________________________________________________________

2. Раневская произносит: «Видит бог, я люблю родину, люблю нежно, я не могла смотреть из вагона, все плакала». Чем отличается любовь к родине у Раневской, Лопахина и Трофимова?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Зачем Лопахин купил сад? Почему он с иронией говорит о себе: «Идет новый помещик, владелец вишневого сада!»? А следом сад «нового помещика» идет под топор? Есть ли у Лопахина и настоящих помещиков Гаева и Раневской общие черты?

________________________________________________________________________________________________________________________________

137

4. Прощаясь с Лопахиным, Петя Трофимов говорит о высшем счастье, к которому идет человечество. В это время «слышно, как вдали стучат топором по дереву». Что эта деталь подсказывает читателю?

_______________________________________________________________

5. В чем двойственность образа Пети Трофимова?

_______________________________________________________________

6. Есть ли в пьесе герои, которые способны посадить новый сад?

_______________________________________________________________

7. Почему грустную пьесу о продаже «с молотка» имения и вишневого сада, «краше которого нет на свете», Чехов назвал комедией?

______________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 10. Блиц-опрос

1.Кем по происхождению были дед и отец Чехова? _________________________________________

2.Какое большое путешествие и в какие годы совершил А. П. Чехов? ___________________________________________________________________

3. Из каких произведений А. П. Чехова эти строки?

А) «Наглость и праздность сильных, невежество и скотоподобие слабых, кругом бедность невозможная, теснота, вырождение, пьянство, лицемерие, вранье…»? _________________________________________

Б) «Сносить обиды, унижения, не сметь открыто заявить, что ты на стороне честных, свободных людей, и самому лгать, улыбаться, и все это из-за куска хлеба, из-за теплого угла, из-за какого-нибудь чинишка, которому грош цена, - нет, больше жить так невозможно!» _______________________________________________________________

4. Какому чеховскому герою принадлежат приведенные ниже портреты?

А) «Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате» ___________________________________________________

Б) «Постарел, располнел, обрюзг, щеки, нос и губы тянутся вперед – того и гляди хрюкнет в одеяло» _______________________________________________________________

138

Время Знаний

Россия, 2015-2024 год

Всероссийское СМИ - "Время Знаний"
Выходные данные
Издатель: ИП Воробьев И.Е.
Учредитель и главный редактор: Воробьев И.Е.
Электронная почта редакции: konkurs@edu-time.ru
Возрастная категория 0+
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.
выдано Роскомнадзор
Обновлено по состоянию на: 25.06.2024


Правообладатель товарных знаков
ВРЕМЯ ЗНАНИЙ (Св-во №779618)
EDUTIME (Св-во №778329):
Воробьев И.Е.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № Л035-01213-63/00622379 выдана Министерством образования и науки Самарской области