Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №70 «Голубок»
Конспект занятия
Образовательная область «Речевое развитие»
Тема: «Зимовье зверей»
Воспитатель: Солодилова О.В.
Пояснительная записка
Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное, нравственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика её роль и в развитии речи ребёнка. Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции и даёт прекрасные образцы русского литературного языка. Воспитание средствами художественной литературы – часть общей системы эстетического воспитания. Последующее знакомство с огромным литературным наследием должно опираться на фундамент, заложенный в дошкольном возрасте.
Конспект занятия
в образовательной области «Речевое развитие»
Тема: «Зимовье зверей» (в обработке И. Соколова-Микитова)
Цель: совершенствование интереса к художественной литературе у детей посредством сказок
Задачи:
1. Образовательные:
- учить понимать содержание сказки, восстанавливать логическую цепочку действий;
-обогащать и активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить;
- способствовать пониманию образного содержания пословиц;
2. Развивающие:
- развивать психические процессы (внимание память восприятие)
- развивать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу;
3. Воспитательные:
-воспитывать у детей интерес к народным сказкам,
-воспитывать нравственные качества (дружба, взаимопомощь, выручка)
-формировать умение внимательно слушать, умение оценивать поведение героев;
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Демонстрационный материал: изображения избушки, героев сказки, аудиозапись сказочной музыки,
Предварительная работа: чтение “Зимовье зверей” в обработке И. Соколова-Микитова, обсуждение отличительных особенностей каждого героя.
Словарная работа: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу драть, стены конопатить; «у страха глаза велики».
Содержание занятия:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, вы любите читать сказки? Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Но только как нам попасть в сказку? (Ответы детей)
Воспитатель: давайте закроем глаза, скажем волшебные слова, и мы с вами очутимся в сказке.
Под сказочную музыку дети берут друг друга за руки, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”.
(Появляется картина избушки с изображением героев сказки)
Воспитатель: вот мы и попали в сказку. Но в какую? …
А чтобы узнать, что за сказка, попробуйте отгадать загадки про героев:
1. По горам, по долам, ходит шуба, да кафтан. (Баран)
2. Спереди- пятачок, сзади- крючок, по середине спинка, а на ней щетинка. (Свинья)
3. Он пасется на лугу, я кормить его могу, Он хотя, прилег и спит, но имеет грозный вид. (Бык) Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой?
4. Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится… Угадали это …(Кот)
Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста, бык, баран, свинья и кот относятся к диким животным или домашним? Почему их называют домашние животные?
6. Эта птица по утру
Будит нас: «Ку-ка-ре-ку»
Просит ласково: «Вставайте»
Птичкам завтрак подавайте! (Петух)
Воспитатель: Скажите пожалуйста петух относятся к домашним птицам или диким?
9. На овчарку он похож
Что ни зуб, то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть! (Волк)
Воспитатель: Ребята, медведь, лиса и волк относятся к диким животным или
домашним? Почему их называют дикими?
Воспитатель: напомните пожалуйста из какой сказки эти герои? (Зимовье зверей)
О чем рассказывается в сказке? (о том, как звери строили зимовье)
-Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (зимний дом, лесной дом)
-Как по-другому можно сказать? (избушка, хлев)
-Для чего звери построили себе дом? (чтобы жить, зимовать)
- А разве домашние животные живут в лесу? (ответы детей)
- Где обычно живут домашние животные? (ответы детей)
- Как же домашние животные из нашей сказки могли оказаться в лесу? (примерные ответы детей: заблудились, хозяин прогнал, всякое могло случиться)
-Ребята, а кто предложил строить зимовье? Дети: Бык.
Воспитатель: Кто ему помогал? Давайте с вами вспомнил кого встретил он на своём пути. Расположите картинки в последовательности появления героев сказки. Дети выстраивают последовательность истории по картинкам
Физ. минутка:
- Я хочу построить дом (руки домиком над головой)
- Чтоб окошко было в нем (пальцами двух рук, изобразить окно)
- Чтоб у дома дверь была (соединяем ладошки)
- Рядом чтоб сосна росла (одну руку поднимаем и растопыриваем пальцы)
- Чтоб вокруг забор стоял (развести руки в стороны)
- Пес ворота охранял (соединить кисти рук, и изобразить морду собаки)
Игра «Кто что делал?»
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как животные помогали строить дом, какую работу выполнял каждый из них:
Воспитатель: бык что делал? Дети: «столбы тесал», В.: что это значит? Дети: выравнивал бревна;
Воспитатель: баранчто делал? Дети: «щепу драл». Дети: мелко колол дерево на щепки;
Воспитатель: свинья что делал? Дети: «глину месила», кирпичи клала…Дети:
Воспитатель: котчто делал? Дети: мох носил, «стены конопатил» Дети: затыкал щели в стенах;
Воспитатель: что делал петух? Дети: крышу крыл.
Воспитатель: ребята, как можно сказать про друзей сказки, какие они? (Дети: верные, смелые, добрые, трудолюбивые, находчивые).
Воспитатель: ребята, кто хотел напасть на героев сказки? (семь волков, а одному досталось от друзей)
Воспитатель: как они защищались все вместе? Кто что делал?
Дети: баран - заблеял,
Петух - закукарекал,
Свинья – захрюкала
Кот - замурлыкал;
Воспитатель: -Какие волки были? (трусливые), а домашние животные? (смелые).
Как думаете, почему животным удалось спастись? (Потому что они были вместе и помогали друг другу)
- Смогли бы животные построить зимовье, если были бы по одному?
Воспитатель: есть такая пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете? (Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, огромным, ужасным и чем-то неясным).
-О ком можно так сказать в нашей сказке? (о волке)
-Что показалось волку? (Что за ним погнался кто-то, его ударил кто-то …)
Воспитатель: итак, ребята, не надо бояться того, чего на самом деле нет.
Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
(Дети закрывают глаза и проговаривают слова: раз, два, три из сказки выходи)
6. Итог занятия.
Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были? (в сказке) Что делали? О какой сказке мы сегодня рассказывали? Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему?
Воспитатель предлагает детям выбрать смайлик, соответствующий настроению от занятия.
Используемая литература:
Технологическая карта занятия.
Тема: «Зимовье зверей» (в обработке И. Соколова-Микитова)
Образовательная область: Речевое развитие
Педагогическая цель: совершенствование интереса к художественной литературе у детей посредством сказок
Целевые ориентиры: знает содержание сказки, умеет кратко пересказывать содержание сказки и подбирать картинки в нужной последовательности, отвечает на вопросы воспитателя и участвует в диалоге, знает значение слов и выражений: «зимовье», «рубить избу», «тесать брёвна», «щепу драть», «стены конопатить»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая.
Демонстрационный материал: изображения избушки, героев сказки, аудиозапись сказочной музыки,
Организационная структура непрерывной образовательной деятельности
«Зимовье зверей»
Этапы деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | |
1. | Мотивационно-побудительный | Воспитатель: Ребята, вы любите читать сказки? Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Но только как нам попасть в сказку? (Ответы детей) Воспитатель: давайте закроем глаза, скажем волшебные слова, и мы с вами очутимся в сказке. Под сказочную музыку дети берут друг друга за руки, закрывают глаза и хором произносят: “Раз, два, три, в сказку попади”. | Коммуникативная: повторяют слова за воспитателем. | 2 мин. |
2. | Организационно-поисковый | Воспитатель: вот мы и попали в сказку. Но в какую? … А чтобы узнать, что за сказка, попробуйте отгадать загадки про героев: 1. По горам, по долам, ходит шуба, да кафтан. (Баран) 2. Спереди- пятачок, сзади- крючок, По середине спинка, а на ней щетинка. (Свинья) 3. Он пасется на лугу, Я кормить его могу, Он хотя, прилег и спит, но имеет грозный вид. (Бык) Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой? 4. Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится… Угадали это …(Кот) Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста, бык, баран, свинья и кот относятся к диким животным или домашним? Почему их называют домашние животные? 6. Эта птица по утру Будит нас: «Ку-ка-ре-ку» Просит ласково: «Вставайте» Птичкам завтрак подавайте! (Петух) Воспитатель: Скажите пожалуйста петух относятся к домашним птицам или диким? 9. На овчарку он похож Что ни зуб, то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть! (Волк) Воспитатель: Ребята, медведь, лиса и волк относятся к диким животным или домашним? Почему их называют дикими? Воспитатель: напомните пожалуйста из какой сказки эти герои? (Зимовье зверей) О чем рассказывается в сказке? (о том, как звери строили зимовье) -Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (зимний дом, лесной дом) -Как по-другому можно сказать? (избушка, хлев) -Для чего звери построили себе дом? (чтобы жить, зимовать) - А разве домашние животные живут в лесу? (ответы детей) - Где обычно живут домашние животные? (ответы детей) - Как же домашние животные из нашей сказки могли оказаться в лесу? (примерные ответы детей: заблудились, хозяин прогнал, всякое могло случиться) -Ребята, а кто предложил строить зимовье? Дети: Бык. Воспитатель: Кто ему помогал? Давайте с вами вспомнил кого встретил он на своём пути. Расположите картинки в последовательности появления героев сказки. Дети выстраивают последовательность истории по картинкам Физ. минутка: - Я хочу построить дом (руки домиком над головой) - Чтоб окошко было в нем (пальцами двух рук, изобразить окно) - Чтоб у дома дверь была (соединяем ладошки) - Рядом чтоб сосна росла (одну руку поднимаем и растопыриваем пальцы) - Чтоб вокруг забор стоял (развести руки в стороны) - Пес ворота охранял (соединить кисти рук, и изобразить морду собаки) Игра «Кто что делал?» Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как животные помогали строить дом, какую работу выполнял каждый из них: Воспитатель: бык что делал? Дети: «столбы тесал», В.: что это значит? Дети: выравнивал бревна; Воспитатель: баранчто делал? Дети: «щепу драл». Дети: мелко колол дерево на щепки; Воспитатель: свинья что делал? Дети: «глину месила», кирпичи клала…Дети: Воспитатель: котчто делал? Дети: мох носил, «стены конопатил» Дети: затыкал щели в стенах; Воспитатель: что делал петух? Дети: крышу крыл. Воспитатель: ребята, как можно сказать про друзей сказки, какие они? (Дети: верные, смелые, добрые, трудолюбивые, находчивые). Воспитатель: ребята, кто хотел напасть на героев сказки? (семь волков, а одному досталось от друзей) Воспитатель: как они защищались все вместе? Кто что делал? Дети: баран - заблеял, Петух - закукарекал, Свинья – захрюкала Кот - замурлыкал; Воспитатель: -Какие волки были? (трусливые), а домашние животные? (смелые). Как думаете, почему животным удалось спастись? (Потому что они были вместе и помогали друг другу) - Смогли бы животные построить зимовье, если были бы по одному? Воспитатель: есть такая пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете? (Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется преувеличенным, огромным, ужасным и чем-то неясным). -О ком можно так сказать в нашей сказке? (о волке) -Что показалось волку? (Что за ним погнался кто-то, его ударил кто-то …) Воспитатель: итак, ребята, не надо бояться того, чего на самом деле нет. Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. (Дети закрывают глаза и проговаривают слова: раз, два, три из сказки выходи) | коммуникативная: дети отгадывают загадки, называют слова-отгадки Коммуникативная: Дети отвечают на вопросы воспитателя и объясняют свой ответ Познавательно- исследовательская: Выстраивают логическую цепочку, раскладывают картинки в порядке появления героев, объясняют свой выбор Двигательная: выполняют упражнения физкультминутки Познавательно-исследовательская, коммуникативная: Дети называют действия животных и показывают соответствующую картинку Игровая, Коммуникативная: Дети называют слова-звукоподражания. Дают характеристику героям. Коммуникативная: Дети объясняют смысл пословицы | 3 мин. 2 мин. 2 мин. 2 мин. 2мин. 1 мин. 3мин. |
3. | Рефлексивно-корригирующий | 6. Итог занятия. Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были? (в сказке) Что делали? О какой сказке мы сегодня рассказывали? Понравилось ли вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему? Воспитатель предлагает детям выбрать смайлик, соответствующий настроению от занятия. | Коммуникативная: Дети высказывают своё мнение о занятии. | 3 мин |
Ожидаемый результат: дети рассказывают содержание сказки, отвечая на вопросы; выстраивают картинки в нужной последовательности; отвечают на вопросы воспитателя и участвует в диалоге; знают значение слов и выражений: «зимовье», «рубить избу», «тесать брёвна», «щепу драть», «стены конопатить»; дают характеристику героям сказки; понимают и объясняют смысл пословицы.