Формат описания практик РАОП
1 | *Территория Красноярский край, Ермаковский район, поселок Ойский |
2.1 | *Полное наименование образовательной организации (согласно Устава) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ойский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей» |
2.2 | *Краткое наименование образовательной организации (согласно Устава) МБДОУ «Ойский детский сад». |
2.3 | *Почтовый адрес (для позиционирования на карте): |
_почтовый индекс 662830 | |
_населенный пункт поселок Ойский | |
_улица (без указания ул., просп., пер. и т.п.) Майский | |
_дом 3 | |
_строение/корпус | |
3 | *Ссылка на материалы практики, размещенные на сайте организации: |
4 | *Ф.И.О., должность лиц(-а), курирующих(-его) образовательную практику Кучинская Ксения Владимировна, старший воспитатель |
5 | *Контактные данные лиц(-а), курирующих(-его) образовательную практику: |
_рабочий телефон с кодом 83913831447 | |
_е-почта (несколько адресов разделить точкой с запятой) anya.lyubivaya@mail.ru | |
_мобильный телефон (желательно) | |
6 | Ф.И.О. авторов/реализаторов практики Любивая Анна Андреевна |
7 | *Укажите тип представленной практики (выбрать один из предложенных): педагогическая практика |
8 | *Укажите направление представленной практики: построение образовательной среды ДОО для достижения новых образовательных результатов |
9 | *Название практики «Развитие музыкально- оздоровительной деятельности детей посредством Квест технологий». |
10 | *Ключевые слова образовательной практики (перечислите через запятую) Развитие творческих, физических способностей, движение, танец. |
11 | *На каком уровне общего образования, уровне профессионального образования или подвиде дополнительного образования реализуется ваша практика (выбор вариантов из списка): - дошкольное образование |
12 | *На какую группу участников образовательной деятельности направлена ваша практика (выбор вариантов из списка): - воспитанники; - родители; - воспитатели. |
13 | *Масштаб изменений (выбор одного варианта): - уровень муниципалитета |
14 | *Опишите практику в целом, ответив на вопросы относительно различных ее аспектов: |
14.1 | *Проблемы, цели, ключевые задачи, на решение которых направлена практика Дошкольное детство – период интенсивного роста и развития организма и повышенной его чувствительности к влияниям природной и социальной среды, в том числе, к профилактическим и оздоровительным мероприятиям, проводимым в детском саду. Воспитание здорового подрастающего поколения граждан России - первоочередная задача государства, от решения которой во многом зависит его будущее процветание. Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Поэтому оздоровление детей в последние годы становится приоритетным направлением в работе многих ДОУ. Педагоги и медики ищут новые приемы сохранения и укрепления здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики состояния здоровья и индивидуальных особенностях каждого ребенка. По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников. «Без музыкального воспитания нет полноценного умственного развития ребёнка. Музыка – могучий источник мысли». (К.Д. Ушинский) Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезней, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Поэтому оздоровление детей в последние годы становится приоритетным направлением в работе многих ДОУ. Педагоги и медики ищут новые приемы сохранения и укрепления здоровья детей, создают благоприятные условия для их внедрения, основываясь на результатах диагностики состояния здоровья и индивидуальных особенностях каждого ребенка. Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – достаточно новое направление в музыкальном воспитании дошкольников. Новизна Музыка - это одно из средств физического развития детей. Музыкальное развитие очень важно для любого ребенка. И это совсем не означает, что из малыша с пеленок необходимо растить гениального музыканта, но научить его слушать, понимать музыку, наслаждаться ей - в наших силах. Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. Развитие музыкальных способностей дошкольников и укрепление их здоровья будет более успешным при систематичном использовании на музыкальных занятиях здоровьесберегающих технологий в игровой форме. Занятия музыкой укрепляют иммунную систему, что способствует снижению заболеваемости, улучшают обмен веществ, активнее происходят восстановительные процессы. Проблема состоит в том, что в современном мире дети стали мало двигаться т.к. большое количество времени проводят за компьютерами и телефонами. Музыкально-ритмические движения способствуют не только развитию творческих способностей, но и физическому развитию детей: совершенствуется координацию движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом. А это очень актуально, так как в детский сад поступают и часто болеющие дети, ослабленные физически. Цель: организовать музыкально-оздоровительную работу в ДОУ, обеспечивающую каждому ребенку укрепление психического и физического здоровья, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни. Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные: Помимо образовательных и воспитательных задач, такая работа ставит перед собой и оздоровительные задачи: 1. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. 2.Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка. 3.С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям). Компетенции педагога: 1) уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям; 2) умение общаться с каждым ребёнком; 3) умение создать условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; 4) умение создать условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; 5) умение оказать недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности; 6) умение создать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющим различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья; 7) умение развить коммуникативные способности детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; 8) умение создать условия для овладения культурными средствами деятельности; 9)умение организовать виды деятельности, способствующие развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей; 10)умение оценить индивидуальное развитие каждого ребёнка; 11) умение взаимодействовать с родителями по вопросам образования ребенка, вовлекать их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей. |
14.2 | *Какова основная идея/суть/базовый принцип вашей практики? Укрепление и сохранение здоровья, снижение заболеваемости. Используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность формирует у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие. |
14.3 | *Через какие средства (технологии, методы, формы, способы и т.д.) реализуется ваша практика? Методы: Для детей: Для родителей: - практический (участие родителей в совместной музыкальной деятельности); - наглядный (папки-передвижки); -словесный (беседы, консультации). Для воспитателей: - метод показа (разучивание нового движения, позы); - словесный (беседы, консультации). Формы: Для детей: -коллективная (совместные упражнения с детьми, формирование доверия и понятие взаимозависимости). - индивидуальная (работа проводится с конкретным ребенком – индивидуальная импровизация) например, каждый ребенок имеет возможность испытать себя в качестве «солиста». Для родителей: - индивидуальные беседы; - консультации; - наглядная информация; - встречи на родительских собраниях, праздниках, открытых занятиях; - проведение развлечений Для педагогов: - педагогические советы; -методические памятки; - индивидуальные консультации. Средства: Для детей: - иллюстрации различных танцев; - большое количество разнообразной атрибутики (флажки, платочки, обручи, зонтики, ложки, воланчики, палочки, ленточки, колокольчики и т.д.); Для родителей: - наглядная информация (памятки, буклеты, папки-передвижки). Для воспитателей: - практические занятия. |
14.4 | *Какие результаты (образовательные и прочие) обеспечивает ваша практика? Планируемые результаты: Дети: Родители: Педагоги: - создали пространство для интеграции педагогических технологий, используя ИКТ. |
14.5 | Укажите ссылки на задания, используемые в учебном процессе (только для практик направления «Модернизация содержания и технологий обучения: практики достижения и оценки функциональных грамотностей») |
15 | *Укажите способы/средства/инструменты измерения результатов образовательной практики Результатами этой работы являются: 1. Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка; 2. Снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями); 3. Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей; 4. Повышение уровня речевого развития; 5. Стабильность физической и умственной работоспособности. Использование в работе по музыкальному воспитанию здоровьесберегающих технологий дают положительный результат. Проведенный в конце уч. года мониторинг показал хорошую динамику музыкального развития дошкольников. Дети стали реже болеть ,меньше пропускать занятия и следовательно лучше усвоили материал программы .Процент детей , показавший высокий уровень музыкального и творческого развития ,значительно вырос . Многочисленные исследования показывают, что музыка действует на множество тонких регуляторных процессов, меняет работу различных органов и систем и в итоге благотворно или разрушительно влияет на здоровье человека. Отметим, что здоровье в данном случае рассматривается как физическое, так и психическое. Ряд отечественных и зарубежных исследователей (Тарханов И.Р., Демлинг Л., Шушарджан С.В. и др.) в своих работах устанавливали, что музыка может положительно либо негативно сказываться на физическом состоянии человека (например, замедлять пульс, увеличивать силу сердечных сокращений, расширять сосуды и нормализовать артериальное давление или оказывать обратный эффект), что особенно важно и должно быть учтено при работе с детьми. Не подвергается сомнению и тот факт, что музыка оказывает влияние на психическое, эмоциональное состояние человека (на основе этого феномена даже создана самостоятельная ветвь арттерапии – музыкотерапия). Из сказанного следует, что очень важно прививать детям интерес и любовь к музыке как важной составляющей здорового образа жизни. Известно, что творческое развитие, в частности музыкальное, оказывает положительное влияние на развитие ребенка в целом: улучшается моторика, обогащается чувственно-эмоциональная сфера, интеллект, общие свойства психики. Учитываю : -индивидуальные возможности и способности каждого ребенка. -осуществляю индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности; -закрепляю знания, умения и навыки приобретенные на логопедических, психологических и музыкальных занятиях. |
16 | С какими проблемами, трудностями в реализации практики вам пришлось столкнуться? Неучастие многих родителей в реализации данного вида практики, в силу своей занятости. |
17 | Что вы рекомендуете тем, кого заинтересовала ваша практика (ваши практические советы)? Представленные приемы данной практики считаю, что главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. Рекомендую тем, кого заинтересовала моя практика, понимать и принять индивидуальные особенности ребёнка в качестве важнейшего компонента педагогического процесса (важна личность, а не коллектив). Создать атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве. |
18 | *Какое сопровождение готова обеспечить команда заинтересовавшимся вашей образовательной практикой (выбор варианта(-ов) из списка): - предоставить методические материалы; - консультационное сопровождение |
19 | Есть ли рекомендательные письма/экспертные заключения/ сертификаты, подтверждающие значимость практики для сферы образования Красноярского края (перечислить документы и указать ссылку на сайте общеобразовательной организации) нет |
20 | Есть ли организация или персона, которая осуществляет научное руководство/кураторство/сопровождение практики? (Укажите название организации или ФИО, звание и должность) МБДОУ «Ойский детский сад», Кучинская Ксения Владимировна, старший воспитатель |
21 | *При наличии публикаций материалов по теме реализуемой практики укажите ссылки на источники |
22 | При наличии видеоматериалов о реализуемой практике укажите ссылку на них: нет |