I. Содержательно-целевой компонент:
Цель: формирование умений составлять описательные рассказы с помощью сюжетов мультфильма, посредством использования сюжетов для иллюстраций на занятии.
Задачи:
Образовательные: составлять сюжеты для мультфильма по картинкам, с последовательно развивающимся действием.
Развивающие: развивать монологическую форму речи, развивать умение связано последовательно и выразительно рассказать небольшой рассказ, состоящий из распространенных предложений.
Воспитательные: воспитывать интерес детей к художественной литературе и кинематографии, воспитывать умение слушать и слышать других.
II. Организационно - деятельностный компонент
Время проведения: первая половина дня.
Место проведения: групповая комната
Форма организации занятия: групповая
Дидактический материал (оборудование): Сюжеты из разных мультфильмов, конверты, ножницы, ленты, кадры, портреты.
Предварительная работа: Накануне занятия воспитатель просит детей рассказать о своих любимых мультфильмах.
III. Эмоционально - мотивационный компонент
Способы мотивации деятельности.
Письмо из студии, где проходит конкурс.
IV. Результативно-оценочный компонент
Поведение итогов занятия.
Ребята, какие же вы молодцы, у вас у всех очень интересные истории, которые приключились с вашими главными героями.
-А что было самым сложным для вас при составлении мультфильма?
(Воспитатель спрашивает у каждого ребенка).
-А что показалось самым простым?
-Теперь мы с вами сложим наши кадры из мультфильмов в конверты и подпишем их, и отправим в киностудию. Я уверена, что наши мультфильмы, окажутся самыми интересными и яркими, и мы обязательно одержим победу в конкурсе.
Словарная работа: Автор, кадры, видеомейкер.
Планируемый результат:
- составляют сюжеты для мультфильма по картинкам, с последовательно развивающимся действием;
- рассказывают связано, последовательно и выразительно свой небольшой рассказ, состоящий из распространенных предложений.
Этапы реализации содержания НОД
Структурный компонент | Действия воспитателя | Действия детей | Дидактический материал |
I. Эмоционально - мотивационный компонент | |||
I. Вводная часть: | - Ребята, сегодня нам с вами пришло письмо из студии, где снимают мультфильмы. Дело в том, что открыт конкурс на самый интересный мультфильм. Мультипликаторы просят нас помочь им придумать интересные сюжеты для мультфильма. Кто хочет принять участие, хлопните в ладоши. -Тогда, отправляемся в студию, где появляются мультфильмы. |
| Письмо. |
II. Организационно-деятельностный компонент | |||
II. Основная часть | - Вот мы пришли с вами в студию, где создают мультфильмы. -Ребята, а вы знаете, что такое мультфильм? - Да, мультфильм - это особый вид искусства, создаваемый мультипликаторами, которые используют для создания персонажей разные техники и материалы, такие как рисунки. - Так же мультфильм состоит из сюжетов, в каждом мультфильме есть сюжет. Сюжет - это история, о которой рассказывает автор. Так же, придумывается интересная история, ее придумывает автор. -Посмотрите на картину, на которой изображено создание мультфильма. Автор создает мультфильм. - Чтобы история была очень интересной, в ней рассказывается 5 важных вещей, это: -Когда история готова, художники на специальной бумаге рисуют события, которые произошли с главными героями, такие изображения называются кадрами. - Кадры размещают видеопленку и через специальное устройство переносят на экран, этим занимается видеомейкер. - Ну что ж, первый мультфильм готов. - Ребята, о ком этот мультфильм? Микро-итог. - Кто запомнил, как называется человек, который придумывают истории для мультфильмов, кивните и шепотом произнесите его название. - Кто готов придумать сюжет и сделать из него мультфильм, подойдите к столу, и выберите по одной карточке. -У каждого из вас появился главный герой мультфильма. - Теперь, подойдите к другому столу и выберите кадры, которые относятся к вашему главному герою. -Теперь расскажите, о вашем главном герое, кто главный герой, что с ним произошло, кто ему помог и чем все закончилось. | Рассказывают, как они понимают слово мультфильм.
Рассказывают ход событий. Автор. Кадры. Видеомейкер. Подходят к столу и берут одну карточку. Подходят к другому столу и выбирают кадры, которые относятся к их главному герою.
| Ножницы, ленты, изображения главных героев, |
III. Результативно-оценочный компонент | |||
III. Заключительная часть (вспомнить какая стаяла проблема, что нужно было выполнить, что помогло в выполнении задания, почему что-то не удалось) | Ребята, какие же вы молодцы, у вас у всех очень интересные истории, которые приключились с вашими главными героями. -А что было самым сложным для вас при составлении мультфильма? -А что показалось самым простым? -Теперь мы с вами сложим наши кадры из мультфильмов в конверты и подпишем их, и отправим в киностудию. Я уверена, что наши мультфильмы, окажутся самыми интересными и яркими, и мы обязательно одержим победу в конкурсе. | Рассказывают, в чем возникла трудность. Рассказывают, что было самым простым. | Конверты. |