Технологическая карта по русскому языку

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Приветствует учеников. Просит детей проверить готовность к уроку

Просит посмотреть на слайд и выделить вещи, которые нужны для эффективного урока.

Приветствуют учителей.

Проверяют готовность к уроку.

Перечисляют вещи со слайда

Ф

Проектор

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный(беседа)

Практический (упражнение)

Просит открыть тетради и записать число.

Предлагает детям вспомнить из чего состоит текст.

Просит прописать элементы букв, которые изображены на слайде.

Предлагает вспомнить, в каких буквах встречаются данные элементы.

Предлагает обменяться тетрадями и проверить правильность написания.

Записывают число

Озвучивают из чего состоит текст

Прописывают элементы букв

Д, у, ф, с к, в

Обмениваются тетрадями и проверяют

Ф

И

Проектор

Взаимоконтроль в парах

К:

владеть

диалогич

еской

формой

речи;

слушать

и

понимать

речь

других

П:

осуществ

лять

анализ

объектов.

3. Выявление

места и

причины

затруднения.

Словесный(беседа)

Наглядный (ребус)

Предлагает посмотреть на слайд и разгадать ребус.

Предлагает озвучить тему урока.

Просит открыть учебники и проверить правильность выделения темы.

Предлагает выделить цель урока.

Разгадывают ребус (диалог)

Озвучивают тему (что такое диалог)

Открывают учебник и проверяют правильность темы

Выделяют цель (узнать, что такое диалог)

Ф

Проектор

Контроль – устный опрос

К:

владеть

диалогич

еской

формой

речи.

П:

осуществ

лять

анализ

объектов.

П:

осуществ

лять

обобщен

ие.

Р:

Принимат

ь и

сохранят

ь

учебную

задачу.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный(беседа)
Наглядный (демонстрация)

Просит посмотреть на слайд и озвучить правильную последовательность плана урока.

Озвучивают правильный план. Научиться оформлять диалог на письме

Отличать диалог от других видов текста

Подвести итоги

Ф

Проектор

Р:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа)

Практический (упражнение)

Читает текст К.Чуковского.

Просит сказать из какого произведения данный отрывок.

Проводит анализ произведения

Выделяет правило.

В диалоге слова каждого лица – участника разговора – пишутся с новой строки. Перед ними ставится горизонтальная черта, которая называется тире.

Просит детей прочитать из учебника определение – диалог.

Предлагает детям прочитать диалог соседу по парте и оценить друг друга.

Предлагает детям записать строки из диалога.

Озвучивают название произведения (Телефон)

Двое.

Человек и носорог

Тире перед словами, каждое предложение с новой строки

Читают определение (Диалог – это разговор двух или более лиц)

Читают по ролям

Записывают первые две строчки

Ф

П

Учебник

Контроль – устный опрос

Взаимоконтроль в парах

Представление о диалоге.

Умение записывать диалог

К: владеть диалогической формой речи.

П:

осуществ

лять

анализ

объектов

П:

проводит

ь

сравнени

е.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

6. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

Словесный(беседа)

Наглядный(демонстрация)

Практический(упражнение)

Проводит разминку

Предлагает детям вспомнить, что такое потешка.

Читает стихотворение – потешку.

Проводит анализ произведения (На чем ехал Фома?

На чем ехал Тимошка?

Куда ехал Фома?

А зачем было сено?

А зачем Фоме корова?

Кого он хотел напоить молоком?)

Предлагает детям прочитать ту часть, которую можно назвать диалогом.

Предлагает обратить внимание, как записан диалог и вспомнить правила записи диалога на письме.

Предлагает прочитать диалог соседу по парте и проверить друг друга.

Предлагает записать в тетради предложения, которые выделены жирным шрифтом.

Делают разминку

Дают определение слову – потешка.

Слушают стихотворение

Ответы детей

Читают текст

С новой строки, начинающейся с тире

Читают друг другу

Записывают предложения в тетрадь.

Ф

П

Учебник

Контроль устный опрос

Взаимоконтроль в парах

Умение записывать диалог

К:

владеть

диалогич

еской

формой

речи.

П:

осуществ

лять

анализ.

П:

выделять

существе

нную

информа

цию из

текстов.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный(беседа)
Практический(упражнение)

Наглядный(демонстрация)

Предлагает выполнить работу, состоящую из двух заданий 1. Найди диалог и поставь галочку напротив

2. Исправить ошибки

Предлагает обменяться тетрадями и проверить работы друг друга по эталону (слайд).

Выполняют работу

Обмениваются тетрадями и проверяют работы, смотря на слайд.

И

Ф

Проектор

Взаимоконтроль в парах

П:

осуществ

лять

анализ

объектов.

Р:

осуществ

лять

контроль

и

коррекцию

действия.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи.

8.Включение в систему знаний и повторений.

Словесный(беседа)

Наглядный (картинки)

Практический (упражнение)

Предлагает разделиться на группы по 4 человека.

Раздает конверты с картинками.

Предлагает каждой группе составить диалог по картинке.

Предлагает озвучить диалоги

Делятся на группы.

Составляют диалог по картинке.

Озвучивают диалоги.

Г

Ф

Конверты с картинками

Контроль – устный опрос

П:

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный(беседа)

Предлагает детям продолжить предложения, изображенные на слайде.

• Сегодня на уроке мне понравилось…

• У меня вызвало затруднение… • Сегодня на уроке мне не понравилось…

Прощаются

Отвечают на вопросы.

Оценивают собственную деятельность на уроке. Заканчивают предложения.

Ф

И

Проектор

Самоконтроль

К: владеть диалогической формой речи.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.