государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«ВОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
План-конспект занятия
Образовательная область «Познавательное развитие»
Раздел «Формирование элементарных математических представлений»
Тема: «Измерение объёмов сыпучих веществ»
Возрастная группа дошкольников старшая
Разработал (а): студентка группы: ДО-3 Панкова Дарья специальность: 44.02.01 Дошкольное образование |
г. Волгодонск
2021
Тема: «Измерение объёмов сыпучих веществ»
I. Содержательно-целевой компонент:
Цель: формирование умений детей измерять одно и тоже количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки.
Задачи:
Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Учить измерять крупу с помощью условной мерки. Учить делать вывод. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.
Развивающая: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.
Воспитательная:Воспитывать познавательный интерес к математике.
Предполагаемый результат: дети научатся измерять крупы с помощью условной мерки, научатся делать вывод, научатся сами себя оценивать.
Интеграция в целостный образовательный процесс:
Познавательное развитие;
Социально - коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие.
Предварительная работа: дидактические игры «Назови скорей», «Найди свой дом».
II. Организационно - деятельностный компонент
Оборудование: Демонстрационный материал: крупы в миске греча, рис, пшено , мерные стаканчики, столовая ложка, чайная ложка, фишки жёлтого, белого коричневого цвета, обручи, геометрические фигуры, карточки с изображением геометрических фигур, мяч.
Раздаточный материал: стаканчики с крупами (по три на каждого ребёнка), тарелочки для круп(по одной на каждого ребёнка), столовые и чайные ложки по количеству детей.
Подготовка к НОД: написание конспекта, подготовка материала.
Формы организации НОД: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесные (объяснение, беседа, рассказ), практические (выполнение задания детьми), наглядные (показ), игровые (чудесный мешочек).
III. Эмоционально - мотивационый компонент: проблемная ситуация.
IV. Результативно-оценочный компонент: Вопросы на закрепление.
Список используемой литературы:
Учебник Формирование элементарных математических представлений. И.А. Помораева, В.А. Позина.
Этапы реализации содержания НОД
Структурный компонент | Действия воспитателя | Действия детей | Дидактический материал |
I. Эмоционально - мотивационный компонент | |||
I. Вводная часть: (2 минуты) | Дети становятся в круг на ковре. В круг весёлый вижу я Входят все мои друзья! Мы сейчас пойдём направо, А потом пойдём налево; В центре круга соберёмся И обратно все вернёмся. Улыбнёмся, подмигнём И на стульчики пройдём. - Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Назови скорей». - Я буду задавать вопрос, и бросать вам мяч, а вы будете отвечать мне и бросать мяч обратно, за каждый правильный ответ вы будете получать карточку с геометрической фигурой. Сохраните эти карточки, они нам пригодятся в дальнейшем. - Какое сейчас время года? (Весна) - Назовите «соседей» зимы. (Лето и зима) - Какой сейчас месяц? (Май) -Сколько дней в неделе? (семь) - Какой сегодня день недели? (Вторник) -Вторник, какой по счёту день недели? (Второй) -Какой день следует за пятницей? (Среда) |
Лето и зима.
Второй. Среда. | Мяч,карточки с геометрическими фигурами. |
II. Организационно-деятельностный компонент | |||
II. Основная часть (13 минут) | Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке. -Молодцы, ребята! Я для вас нарисовала интересную картину. Хотите её увидеть? Но вот беда, она получилась большого размера, и чтобы её принести в детский сад, мне пришлось разрезать её на части. Как же нам её увидеть? (Выслушать мнения детей) - Я вам предлагаю из частей сложить целую картинку и тогда мы сможем увидеть, что я на ней нарисовано. *Дети собирают из частей картину. Воспитатель. - Вам понравилась картина? Что вы на ней видите? Дети перечисляют объекты. -Декабрь зимний месяц. В это время птицам очень тяжело добывать корм и поэтому люди подкармливают их. Ребята, посмотрите, к нам прилетели птички. Они хотят попросить у нас помощи. Давайте посчитаем, сколько птичек к нам прилетело? *Упражнение в количественном счёте. -Посчитайте, сколько синиц на рисунке? (пять) -А сколько воробышков? (три) -Сколько ворон? (шесть) -А снегирей? (четыре) -Сколько голубей? (семь) -А какая ещё птичка одна? (сорока). Пальчиковая гимнастика. Воробьи Воробьи-воробушки, (сжать кулак, указательный и большой, вытянуты в клювик) Серенькие перышки! (шевелят выпрямленными пальцами рук) Клюйте, клюйте крошки У меня с ладошки! (стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот) Нет, с ладошки не клюют И погладить не дают. (погладить тыльные стороны рук поочередно) Как бы нам поладить, (хлопки в ладоши) Чтоб дались погладить? (потереть ладошки друг о друга). -Ребята, а вы хотите помочь птицам? Подойдите к столу. - Посмотрите, у меня есть три ёмкости с разной крупой. Давайте посмотрим, какие крупы в этих ёмкостях. Это-гречка. Какую кашу можно сварить из гречки? (гречневую) В следующей ёмкости у меня рис. Какую кашу можно сварить из этой крупы? (рисовую) А в этой ёмкости у меня пшено. Какую кашу можно сварить из этой крупы? (пшённую) - Ребята, мы с вами определили, какие же крупы находятся у меня в ёмкостях, а как же узнать, какое количество каждой крупы у меня есть? - Нужно измерить объём каждой крупы. А измерять объём круп мы будем с помощью мерки. Объём крупы, и других сыпучих веществ, можно измерить с помощью мерного стакана, столовой ложки и чайной ложки. Как вы думаете, какую мерку мне лучше всего использовать? - Мерный стакан, конечно, потому что у меня большой объём круп, я могу, конечно, измерить объём этих круп и с помощью столовой и чайной ложки, но времени на это я потрачу больше, потому что эти мерки маленькие и лучше подойдут для измерения маленького объёма сыпучих веществ. Воспитатель озвучивает правила измерения. - Насыпаем полный стакан крупы; - Пересыпаем крупу в другую миску; - Выставляем фишку. *Под руководством воспитателя дети измеряют количество круп. Для этого можно пригласить помощников. Чтобы не ошибиться и точно измерить количество круп, я буду ставить фишки по количеству стаканчиков крупы. Гречневую крупу обозначим коричневым цветом, рисовую-белым, а пшённую – желтым, под каждым цветом будем выставлять количество мерных стаканов, соответствующее количеству каждой крупы. - Мы уже говорили о том, что птицам холодно и голодно зимой. Но когда наступит весна птицы, вернутся из тёплых стран и начнут вить гнёзда. Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди своё гнёздышко» - Ребята, помните, в начале занятия вы получили карточки с геометрическими фигурами, сейчас они нам пригодятся. Подойдите ко мне дети, у которых в руках круг. С помощью волшебной палочки я превращу вас в ласточек. Дети, у которых треугольники будут жаворонками, а те, у кого квадраты – скворцами. Теперь все мои дети превратились в птичек. Для каждой птички у меня есть гнёздышки. В каждом гнёздышке есть геометрическая фигура, точно такая же, как и у вас. Пока звучит музыка, все птички весело порхают по залу, как только музыка закончится вам нужно занять свои гнёзда. -Сегодня утром когда я шла в детский сад, ко мне подлетел воробушек и попросил приготовить угощение для своих друзей воробышков. Но угощение не обычное, а самое его любимое по особому рецепту. Он дал мне вот эту карточку с рецептом угощения. Итак, давайте приготовим вкусное угощение для птичек. Обратите внимание на столы. На них приготовлены мисочки с разной крупой: гречкой, пшеном, рисом. Кроме этого там приготовлены разные мерки, которыми вы будете измерять сыпучие продукты. Есть пустая ёмкость, в которую будете насыпать угощение. Рецепт угощения был зашифрован, ведь птички не умеют говорить по-человечески. На рецепте есть квадраты разной величины и разного цвета. Я долго думала , но всё же сумела расшифровать рецепт особого угощения. Квадраты обозначают количество мерок разной крупы. Коричневый цвет обозначают гречневую крупу, желтый - пшено, белый – рис. А размер квадрата указывает на то какую мерку нам взять: маленький квадрат – чайная ложка, большой- столовая ложка. Давайте приступим к приготовлению угощения для воробышков по особому рецепту. Сначала возьмём пшено, две столовые ложки. Затем рис три чайные ложки. И наконец, гречка одну столовую ложку и две чайные ложки. Теперь всё перемешаем и угощение для птичек готово. - Когда мы пойдём гулять, то насыпем наше угощение в кормушку, и воробышки будут очень рады. | Да. Ответы детей. Ответы детей. Пять. Семь. Сорока. Выполняют пальчиковую гимнастику. Да. Гречневую. Рисовую. Пшенную. Нужно их измерить. Мерный стакан. Дети измеряют количество круп. | Крупы в миске греча, рис, пшено, мерные стаканчики, столовая ложка, чайная ложка, фишки жёлтого, белого коричневого цвета, обручи, геометрические фигуры, стаканчики с крупами (по три на каждого ребёнка), тарелочки для круп (по одной на каждого ребёнка), столовые и чайные ложки по количеству детей. |
III. Результативно-оценочный компонент | |||
III. Заключительная часть (3 минут) Подведение итогов. | - Ребята, сегодня мы с вами научились измерять объём сыпучих веществ, при помощи разных мерок. Какие мерки мы с вами использовали? (Мерный стакан, столовая ложка и чайная ложка) | Мерный стакан, столовая ложка и чайная ложка. | |