Технологическая карта занятия.
ФИО участника: Китебекова Регина Ранильевна
№ участника: 1
Образовательная область: Речевое развитие.
Тема занятия: произведение Максима Горького «Воробьишко»
Возрастная группа: Средняя группа
Цель занятия: Познакомить детей с рассказом Горького «Воробьишко».
Задачи занятия:
Образовательные: Учить внимательно слушать литературное произведение
Развивающие: Развивать зрительную память. воображение
Воспитательные: участвовать в беседе не перебивая друг друга.
Дополнительные задачи:
Дидактическая задача: показать последовательность событий в произведений с помощью картинки соотнести героев и их действия
Игровая задача: помочь воробьишке , заработать максимальное количество звездочек в игре .
Словарная работа: чадо, чебурахнешься, прочь , чушь .
Планируемые результаты занятия: Дети воспроизводят последовательность событий отрывка из сказки соотнести героев и их действия в процессе дидактической игры, не перебивают друга в процессе беседы.
Подготовительная работа: разработать дидактическую игру , подготовить тест для интерактивных кубов, документ – камеру и портрет писателя, разработать дополнительный материал в программе smartnotebook.
Материалы и оборудование: смарт доска, портрет писателя, книга, звездочки, раскраска иллюстрация из книги.
№ | Этапы, продолжительность. | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы и приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно- мотивационный этап. | Проявить интерес к предстоящей деятельности | Здравствуйте ребята, послушай внимательно загадку и отгадайте. Эти маленькие пташки В серых будничных рубашках Всё клюют, чем угощают, Даже крохи подбирают. — Чик-чирик, – везде свои, Непоседы… | Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми. Словесный: художественное слово Словесные: вопросы детям. | Д: Воробей Дети внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы. | Проявляют интерес к предстоящей деятельности |
2. Основной этап | ||||||
2.1 2.2 2.3 3. | Этап постановки проблемы Этап ознакомления с материалом Этап практического решения проблемы. Заключительный этап | Участвовать в постановке проблемного вопроса Познакомить детей с содержанием текста - развивать умение внимательно слушать рассказ воспитателя, чтобы выполнить задания; - воспитывать читателя, способного испытывать сочувствие к героям книги. Участвовать в дидактической игре, составлять рассказ о главном герое, находить способ решения проблемы. Давать оценку действиям и результатам своим и сверстнико | Дети, сегодня к нам в группу пришел воробьишко и у него случилось беда. Но для того чтобы узнать как он попал в эту беду ,нам необходимо прочитать произведении Максима Горького «Воробьишко » Вы хотите узнать что же случилось с воробьишкой? Проблемный вопрос: Дети, воробушек просит нас рассказать как же можно избежать таких ситуаций? Верно , надо слушаться родителей. Но перед тем как мы приступим к прочтению ,давайте послушаем про замечательного автора. Максим Горький (1868 – 1936) – знаменитый русский писатель и драматург, автор произведений на революционную тематику, основоположник социалистического реализма, номинант на Нобелевскую премию в области литературы. Много лет провел в эмиграции. Родился 16 (28) марта 1868 года в г. Нижний Новгород в небогатой семье столяра. Настоящее имя Максима Горького – Алексей Максимович Пешков. Родители его рано умерли, и маленький Алексей остался жить с дедом. Наставницей же в литературе стала его бабушка, которая и провела внука в мир народной поэзии. Он написал о ней кратко, но с большой нежностью: «В те годы я был наполнен стихами бабушки, как улей мёдом; кажется, я и думал в формах её стихов».Детство Горького прошло в жестких, тяжелых условиях. С ранних лет будущий писатель был вынужден заниматься подработками, зарабатывая на жизнь чем только придется. Максим Горький (1868 – 1936) – знаменитый русский писатель и драматург, автор произведений на революционную тематику, основоположник социалистического реализма, номинант на Нобелевскую премию в области литературы. Много лет провел в эмиграции. Родился 16 (28) марта 1868 года в г. Нижний Новгород в небогатой семье столяра. Настоящее имя Максима Горького – Алексей Максимович Пешков. Родители его рано умерли, и маленький Алексей остался жить с дедом. Наставницей же в литературе стала его бабушка, которая и провела внука в мир народной поэзии. Он написал о ней кратко, но с большой нежностью: «В те годы я был наполнен стихами бабушки, как улей мёдом; кажется, я и думал в формах её стихов». Детство Горького прошло в жестких, тяжелых условиях. С ранних лет будущий писатель был вынужден заниматься подработками, зарабатывая на жизнь чем только придется. В жизни Горького всего два года были посвящены учебе в Нижегородском училище. Затем из-за бедности он пошел работать, но постоянно занимался самообучением. 1887 год был одним из самых трудных в биографии Горького. Из-за навалившихся бед он пытался покончить с собой, тем не менее, выжил. Путешествуя по стране, Горький пропагандировал революцию, за что был взят под надзор полиции, а затем впервые арестован в 1888 году. Первый напечатанный рассказ Горького «Макар Чудра» вышел в 1892 году. Затем, опубликованные в 1898 году сочинения в двух томах «Очерки и рассказы», принесли писателю известность. В 1900-1901 годах пишет роман «Трое», знакомится с Антоном Чеховым и Львом Толстым. В 1902 году ему было присвоено звание члена Императорской академии наук, однако по приказу Николая II вскоре признано недействительным. К известным произведениям Горького относятся: рассказ «СтарухаИзергиль» (1895), пьесы «Мещане» (1901) и «На дне»(1902), повести «Детство» (1913—1914) и «В людях» (1915—1916), роман «Жизнь Клима Самгина»(1925—1936), который автор так и не закончил, а также многие циклы рассказов.Горький также писал сказки для детей. Среди них: «Сказка про Иванушку-дурачка», «Воробьишко», «Самовар», «Сказки об Италии» и другие. Вспоминая о своем трудном детстве, Горький уделял особое внимание детям, организовывал праздники для детей из бедных семей, выпускал детский журнал. Вам при прослушивания произведения могут попадаться незнакомые слова. В тексте встречаются слова: Чадо- ребенок. Чебурахнешься – упасть. Прочь – в сторону даль. Чушь – нелепость. Устраивайтесь поудобней на стульчике, держите спину ровно и внимательно слушайте, но не забывайте, для чего мы читаем наше произведение, давайте узнаем что же все таки случилось ? Вопросы по произведению: 1.О чем беспокоилась мама воробьиха, когда Пудик высовывался из гнезда?() 2.Из-за чего Пудик вывалился из гнезда?( Он сидел на самом краю гнезда, распевал свои стихи и вывалился) 3.Отчего Пудик растопырил крылья и начал чирикать перед кошкой? 4.Что помогло Пудику приподняться с земли?( Именно страх и помог) 5.Отчего мама была рада?( Что она спасла Пудика от кошки) Предлагаю вам поиграть в игру «Закончи предложение» Вместе с детьми играем « Закончи предложение» Подойдём к смарт доске. ТБ доска: Наши руки должны быть чистыми и сухими, у доски мы стоим на расстоянии вытянутой руки, спина ровная Я предлагаю сыграть в игру, которая называется «Помощь Воробьишко». Объяснение игровой задачи и правил игры. Ваша задача помочь воробьишко соотнести персонажей произведения с их поступками. За каждый правильный ответ вы получаете жетон. Каждый работает на своей доске . По команде одновременно начинаем играть! Вам понравилось играть? (да) А хотите еще раз? (да) Хорошо, но будьте внимательны. Сейчас к правилам мы добавим услужение: перед началом игры вы запускаете стрелочкой таймер и как только прозвучит звуковой сигнал – вы прекращаете выполнять задание. Балы будут начисляться только за правильные и вовремя выполненные задания. Молодцы! Мы помогли Стрекозе и она поняла свою ошибку и теперь Муравей поможет перезимовать ей зиму!За то, что вы помогли и были очень внимательны во время игры – вам подарок – раскраска (иллюстрация к рассказу) Вижу, что вы немного подустали и предлагаю сделать гимнастику для глаз. Отворачиваемся от доски, и поищем вокруг. Спрятавшихся насекомых. Смотрим налево – направо, Вверх, вниз. Что мы с вами делали? Как вы думаете правильный ли потсупил воробьишко? Чему мы научились благодаря этой сказке? Спасибо, ребята, мне очень понравилось с вами заниматься. До следующей встречи. | Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми. Наглядные: демонстрация, рассматривание Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми. Наглядные: показ иллюстрации. Словесные: рассказ воспитателя, чтение отрывка, пояснение, аннотация, вопросы – ответы, объяснение, интонационное выделение. Практические: овладение детьми новыми словами, активное слушание, динамическая пауза Форма работы: самостоятельная работа детей Методы: Словесные: вопрос-ответ, словесная инструкция, Наглядные: демонстрация иллюстраций Практические: дидактическая игра на СМАРТ панели, зрительная гимнастика, рассказы детей Форма работы: Совместная деятельность педагога с детьми. Словесные: вопросы – ответы, напоминание ситуации, вопросы на активацию памяти по предложенному ранее объёму знаний. Практические: опора на опыт детей, саморефлексия | Дети слушают проблемную ситуацию. Дети слушают правило техники безопасности. Ответы детей. Рассматривают иллюстрацию, Отвечают на вопросы, Слушают биографию автора Слушают игровую задачу и правила игры Отвечают на вопросы | Принимают участие в анализе ситуации и постановке проблемного вопроса Слушают произведения, отвечают на вопросы по его содержанию, выслушивают ответы сверстников, дополняют их, не перебивают друг друга Выполняют и оценивают игровые действия в соответствии с игровыми правилами, составляют рассказ о главном герое, определяют способ решения проблемы Оценивают свои действия и их результаты, а также действия и результаты сверстников |