Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка «Детский сад «Голубок»
Дополнительная образовательная
программа кружка
«Я познаю мир»
на 2021-2023 учебные года
Составители программы:
Арчелкова Т.А. воспитатель высшей квалификационной категории
Золотарева Т.А. воспитатель высшей квалификационной категории
г. Сорск
Пояснительная записка: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт в дошкольном образовании направлен на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализации права ребенка на доступное, качественное образование. Основополагающим требованием общества к современному дошкольному учреждению является формирование личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать различные задачи, критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, свои убеждения, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, совершенствовать умения, творчески применять их в действительности. Наряду с традиционными методиками для интеллектуального развития детей в дошкольных учреждениях используются инновационные педагогические технологии. Одним из перспективных способов развития является макетирование.
Программа разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Рассчитана на 34 занятия (1 занятие в неделю) для воспитанников средней группы В.
Актуальность: Макетирование — это творческая конструктивная деятельность детей, создание специального игрового пространства. Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты. Макеты могут быть использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры, что способствует развитию творчества и воображения.
Использование макетов в предметно-пространственной среде отвечает принципу интеграции образовательных областей. Через любой игровой макет решаются цели и задачи из различных областей: «Речевого развития», «Познавательного развития», «Социально-коммуникативного развития», «Художественно-эстетического развития». В образовательном пространстве макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка. Достоинство универсального макета в том, что он дает возможность вариативного использования игрушек и может быть дополнен разнообразным предметным материалом.
Макетирование способствует развитию речи детей. При изготовлении макета дети описывают, сравнивают, повествует о различных явлениях и объектах природы, рассуждают, тем самым пополняют свой запас.
Цель: создание условий для развития игровой и познавательной активности дошкольников, воспитание у детей эмоционально-положительного отношения и интереса к процессу макетирования, создание условий для игр детей на макетной основе, как одного из универсальных средств обогащения субкультуры дошкольника.
Задачи:
• Знакомство с условиями жизни, какой-либо ситуацией или средой обитания (человека, животного и т. д.).
• Закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме.
• Решение конкретных задач на основе макета (моделирование ситуации).
• Развитие монологической и связной речи.
• Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии.
• Развитие общей и мелкой моторики рук.
• Развитие коммуникативных навыков
• Активизация лексического словаря.
• Формирование навыков сочинительства.
• Формирование творческих способностей.
• Воспитание доброжелательности.
• Умения работать в коллективе.
Направления работы.
1.Развитие творческих способностей.
2.Художественно – эстетическое развитие.
3.Познавательное развитие.
Этапы работы по созданию макета
Любой вид образовательной деятельности с детьми на всех ее этапах требует от педагога грамотной организации и руководства. Макетирование не является исключением. Выделим основные этапы работы по созданию и применению макета.
1 этап – предварительная работа – включает в себя:
Обогащение личного опыта детей (проведение бесед, рассматривание картин, и иллюстраций, прогулки и экскурсии, чтение художественной литературы и т.д.);
Подготовка и сбор материала для создания макета.
2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом.Работа педагогов с воспитанниками на данном этапе включает элементы конструирования.
3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом – созданное игровое пространство дополняется новым предметным материалом, используются предметы-заместители, педагоги совместно с детьми придумывают рассказы или сказки, которые в дальнейшем служат игровыми сюжетами.
Ожидаемый результат:
1.Подобрано оборудование для создания разнообразных макетных основ.
2.100% детей включаются в процесс обыгрывания макетов.
3.У 50% детей группы сформированы умения сюжетосложения.
Первый год обучения 2021-2022г
Время проведения | Тема | Формы и методы работы |
Макет «ПДД. Безопасная дорога» | ||
Первая, вторая неделя сентября Третья неделя сентября Четвертая, пятая неделя сентября | Познавательный макет по ПДД «Безопасная дорога» (настольный). Цель: создание познавательного макета, для формирования основ безопасного поведения на дорогах. Задачи: -закрепить знания правил дорожного движения. -расширить знания о видах транспорта, находить отличия между ними. -воспитывать культуру безопасного поведения на дорогах. | 1 этап – предварительная работа: Познавательная деятельность: Наблюдение. Экскурсия к перекрестку наблюдение за машинами, проезжающими мимо д/с; рассматривание картин, иллюстраций, букетов. Художественное слово. Стихотворение Туртин О. «Для чего нам светофор», чтение Маркуш В. «Человек-птица», Беслик А. «Корабли выходят в море». Развитие речи. Д/И: «Что лишнее?» (классификация транспорта). Д/И: «Красный, желтый, зеленый», рисование различных видов машин и других видов транспорта. «Закончи предложение» Цель: Учить заканчивать предложения, подбирая слова противоположного значения. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (дома, деревья, жители города, дорожные знаки, светофоры здания разного назначения, домашние питомцы, различный транспорт, остановки, автомойка, клумбы). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Игровая деятельность: С/р игры «Полицейские», «Мы – шоферы», «Мы пешеходы». Речевые игры: «Составь рассказ». Д/И: « Улица», « Виды транспорта», «Расставь правильно дорожные знаки», «Найди ошибку». |
Макет «Огород» | ||
Первая, вторая неделя октября Третья неделя октября Четвертая неделя октября | Макет «Огород» Цель – создание макета для закрепления знаний об огороде, посадке и выращивание овощных культур, расширение кругозора. Задачи: - закрепить знания об овощах, - познакомить со способами выращивания овощах на огороде, - научить ухаживать за ними, - познакомить со структурой роста овощей, их строением, особенностями развития, - закрепить знания о пользе овощей, витаминах, находящихся в них. - познакомит со способами использования овощей в пищу. | 1 этап – предварительная работа: Беседы с детьми о растениях и профессиях фермерах и садовод. Организация выставки детских рисунков и подделок. Чтение детям рассказов и стихов о растениях, огороде и т.п. Просмотр образовательных видеофильмов о растениях, садоводах, фермерах и т.п. Просмотр презентации «Фрукты и овощи». Чтение художественной литературы: Сказки: Петушок и Бобовое зернышко, «Мужик и медведь», «Дудочка и кувшинчик», «Колосок». Стихотворения: «Купите лук, зеленый лук» (шотл. Песенка), «Во поле рябинушка» (р.н.п.), «Мешок» (татар.песенка), Майков А.Н. «Осенние листья по ветру кружат», «Одуванчик» З.Н.Александрова, Николаенко Л.М. «Колокольчики», Орлов В.В. «С базара», Пушкин А.С. «Вишня», Серова Е.В. «Одуванчик», Яснов М.Д. «Пироги с морошкою», Грубин Ф. «Ромашки», Тувим Ю. «Овощи» Загадки: о растениях и огороде. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (забор, овощи). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Д/И: «Посчитай овощи», «Готовим салат и суп», опираясь на опорные схемы, «Опиши овощи». Сюжетно- ролевые игры: «Мы посадим огород», «Я - фермер». Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «Дом» | ||
Пятая неделя октября Первая неделя ноября Вторая неделя ноября | Игровой макет «Дом» Настольный. Цель: создание игрового макета, для закрепления знаний о доме, как о месте, где живёт семья, закрепить знания о предметах обстановки в доме, о домашних обязанностей членов семьи, о безопасном поведении дома. Задачи: -воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому. -способствовать развитию в ребенке чувства защищенности со стороны взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и посочувствуют. | 1 этап – предварительная работа: Инсценировка сказки «Заюшкина избушка». Беседы: «Безопасное поведение дома» Цель: создать условия для формирования навыков безопасного поведения в быту. Повторить правила обращения с опасными предметами дома, воспитывать потребность заботиться о себе, своем теле, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Игра «Чей домик». Конструктивно-модельная деятельность, строительство домов из деревянного конструктора, по образцу. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (мебель, люди, домашние питомцы). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Сюжетно ролевые игры: «Дом», «Дочки-матери». «К нам пришли гости». Речевая игра: «Мебель», «Моя семья». Составление описательного рассказа: «Дом, в котором я живу». Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «Мир природы. Лес» | ||
Третья неделя ноября Четвертая неделя ноября Первая неделя декабря | Мир «Мир природы. Лес» (деревья, кустарники, животные, настольный). Цель: создать познавательный макет, для закрепления экологических знаний детей через познавательную деятельность. Задачи: -обогащать знания детей о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни. - формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы; животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и природы. -развивать художественные способности, эстетические чувства; умения замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы. - развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов. | 1 этап – предварительная работа: Экскурсия в осенний парк. Беседа: « Земля- живая планета». Цель: Дать представление о планете Земля, о жизни на земле. Физ. Минутка: « Дождик». Чтение и разучивание стихотворения о Земле. Презентация: « Мир природы». Экспериментальная деятельность: «Богатство нашей планеты Земля». Режиссерские игры: «Дикие животные», «Домашние животные». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (деревья, кустарники, дикие животные , птицы). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Речевые игры по макету: «Составь рассказ» Цель: создать условия для развития умения составлять рассказ о природной зоне, используя распространенные предложения. «Что лишнее?» Цель: Создать условия для развития логическое мышление. Уметь обосновывать свой ответ. «Закончи предложение». Цель: Создать условия для развития умения заканчивать предложения, подбирая слова противоположного значения. |
Макет «Новогодняя елка» | ||
Вторая неделя декабря Третья неделя декабря Четвертая неделя декабря | Макет «Новогодняя елка» (настенный и настольный) Цель: создание макетов для формирования познавательного интереса к новогоднему празднику. Задачи: - формировать умение видеть красоту елочных украшений; - формировать произвольное внимание; - способствовать развитию связной речи, воображения, желание разучивать стихотворения, песни. | 1 этап – предварительная работа: Беседы: «Почему украшают ёлку?», «Правила безопасности при украшении ёлки», «Где живёт Дед Мороз». Составление рассказов: «Как мы встречаем Новый год дома», «Какие игрушки на нашей ёлке». Заучивание стихотворений: А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак. Просмотр мультфильма: «Дед Мороз и серый волк», «Дед Мороз и лето», «Морозко», «Ну, погоди». Сюжетно - ролевая игра: «Семья. Нарядим ёлочку»; «Магазин новогодних игрушек». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (новогодняя елка, новогодние игрушки). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Д/И: «украшаем елочку», «Посчитай игрушки», «Елочка», «Новогодняя елочка с игрушками». Составление рассказа: «Елка новогодняя!». |
Макет «Пришла зима веселая» | ||
Пятая неделя декабря – вторая неделя января Третья неделя января Четвертая неделя января | Макет «Пришла зима веселая» (познавательный). Цель: создание макета, для расширения представлений о времени года зима. Задачи: - закрепить характерные признаки; - развивать наблюдательность, умение сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого; - развивать связную речь, побуждать детей к словесному описанию изменений в природе в зимнее время года; - расширить и углубить знания детей о лесе, и его обитателях, об одежде людей в разное время года; - закрепить знания о зимних развлечениях и забавах. | 1 этап – предварительная работа: Беседы: «Первый снег», «Приметы зимы», «Одежда людей зимой». Просмотр презентации: «Зимние игры и забавы», «Звери и птицы зимой». Загадки о зиме. Наблюдения за погодой, за снегом, за облаками, за ветром. «Назови ласково» Цель: создать условия для умения подбирать слова, обозначающие названия животных, предметов в уменьшительно – ласкательной форме. Пальчиковые игры: «Мы во двор пошли гулять», «Кормушка», «Снеговик» Разучивание стихотворения по теме. Д/И: «Времена года». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (деревья, кустарники, дикие животные, птицы). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Речевые игры: «Составь рассказ», «Животные зимой». Цель: создать условия для развития умения составлять рассказ о природной зоне, используя распространенные предложения. Д/И: «Узнай по описанию». |
Макет «Путешествие по материкам» | ||
Пятая неделя января – первая неделя февраля Вторая неделя февраля Третья неделя февраля | Макет «Путешествие по материкам» (настенный). Цель: создание познавательного макета, для обобщения знаний детей о материках и животном мире. Задачи: - расширять представление детей о различных материках; - формировать интерес к животному миру и особенностям климатических условий Африки; Антарктида, животные севера. - создать условия для развития познавательно – исследовательской деятельности детей. | 1 этап – предварительная работа: Беседы с ИКТ о нашей планете. «Обитатели Африки» Цель: Научить классифицировать животных (хищные и травоядные) «Растительность Африки» Цель: Закрепить названия животных их повадки, чем питаются и растительность природной зоны. «Обитатели Антарктиды» Цель: Закрепить особенности жизни в природной зоне. Активизировать в речи детей понятия «слева», «справа», «вверху», «внизу», «посередине», «в левом нижнем углу», «в правом верхнем углу» и т.д. Загадки о животных. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (Плоский макет земли, материки, животные разных материков, растительный мир). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Дидактические игры: «Помоги найти дом», «Найди ошибку», «Что изменилось?», «Продолжи ряд». Цель: создать условия для формирования умений детей дифференцировать животный и растительный мир по месту их обитания. «Кто я?». Цель: Конкретизировать представление детей о том или ином животном, учить называть его качества и действия. |
Макет «Ферма» | ||
Четвертая неделя февраля Первая неделя марта Вторая неделя марта | Макет «Ферма» познавательно – игровой (настольный). Цель: создать условия для закрепления знаний детей о домашних животных и их детенышах, умения называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным Задачи: - научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных; - развивать речь, мышление, память, внимание, наблюдательность; - воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности. | 1 этап – предварительная работа: Беседы, рассматривание. Чтение стихов и рассказов о животных, составление коротких рассказов. Составление описательных рассказов по мнемотаблице. Отгадывание загадок о домашних животных. Дидактическая игра «назови ласково» Цель: формировать у детей умение называть ласково друг друга, животных, предметы; обогащать словарный запас детей. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (Забор для огорода, дом, домашние животные и питомцы, овощи для огорода, пруд, деревья и кустарники). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Дидактическая игра «Кто как кричит?» Цель: развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать любовь к животным. Дидактическая игра «четвертый лишний» Цель: Развитие мышления и внимания дошкольников. Развивать умение детей классифицировать предметы по одному признаку. Дидактическая игра «Посчитай» Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными. Дидактическая игра «один-много». Цель: закрепить название домашних животных, их детёнышей, в единственном и множественном числе; закрепить понятия «один – много». Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «Сказочная страна» | ||
Третья неделя марта Четвертая неделя марта Первая неделя апреля | Макет «Сказочная страна» Цель:создание игрового макета, для расширения представлений детей о русских народных сказках; воспитание любви к русскому народному творчеству. Задачи: -вызвать у детей интерес к сказкам, к их рассматриванию (вместе с взрослыми и самостоятельно). - развитие познавательной активности, творческих способностей, памяти, воображения, мышления, коммуникативной, фантазии. -обогащение и расширение словарного запаса детей. | 1 этап – предварительная работа: Рассматривание иллюстраций русских народных сказок. Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке Настольно-печатные, дидактические, словесные игры по сказкам. Продуктивная, изобразительная деятельность. Создание атрибутов для игр-драматизаций. Беседы о прочитанном, слушание аналогичных произведений в аудиозаписи. Чтение пословиц и поговорок о книгах. Сюжетно- ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин». Дидактическая игра "Назови сказку", где дети узнают сказки с помощью картинок. Литературная викторина "В гостях у сказки", которая позволила нам в весёлой, игровой форме закрепить знания о героях любимых сказок. Игры-драматизации, миниатюры по сказкам «Три поросенка», «Красная Шапочка» и т.д. Рассматривание альбома « Русские народные сказки». Создание лэпбука: Рассказывание сказок, с опорой на мнемотаблицы. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета ( фигурки сказочных персонажей, сказочные дома, цветы, деревья, кустарники, пруд). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Речевая игра: «Придумай сюжет сказки», обыгрывание придуманного сюжета. Д/И: «Рассели жителей сказочной страны», «В гости к гномам», «Путешествие по сказочной стране». |
Макет «Загадочный мир космоса» | ||
Вторая неделя апреля Третья неделя апреля Четвертая неделя апреля | Макет «Парад планет» Цель: создание познавательно- игрового макета, для расширения знаний детей о космосе. Задачи: - расширять представление детей о строении Солнечной системы, ее планетах, о космических полётах, о фактах и событиях космоса; - развивать познавательную и творческую активность; - поддерживать и развивать интерес дошкольников к космосу; - развивать связную речь, память, логическое мышление; - прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса. | 1 этап – предварительная работа: Беседы с ИКТ «Первый космонавт», «Планеты Солнечной системы», «Почему Солнце горячее?», «Почему Луна идет за нами, когда мы движемся?», «Звезды круглые или квадратные? Почему они ночью видны, а днем нет?», «Куда деваются звездочки, когда с неба падают?», «Почему Луна не падает, а звезды падают?» «Космос, звезды, вселенная». Подвижные игры «Ждут нас быстрые ракеты», «Маленькие планеты», «Соберем космический мусор», «Космостарт», «Возвращение в луноход». Физкультминутки «Полет на Марс», «Созвездия», «Отправляемся в полет», «Космос», «Зарядка для космонавтов». Пальчиковая гимнастика «Мы космический отряд», «Космонавт», «Комета», «Будем в космосе летать». Загадки о космосе. Чтение произведений о космосе: Всемирная детская энциклопедия «Космос» Л.Бурмистрова, Н.Носов «Незнайка на Луне», К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе», Л.Талимонова «Сказки о созвездиях», Е.П.Левитан «Звёздные сказки». Разучивание пословиц, поговорок о космосе. Просмотр мультфильмов: «Тайна красной планеты», «Незнайка на Луне». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (Плоский макет земли, планеты, звезды, метеориты, ракеты, космонавты). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Сюжетно-ролевые игры «Космонавты», «Путешествие в космос». Дидактические игры «Разложи |
Макет «Зоопарк» | ||
Пятая неделя апреля- первая неделя мая Вторая неделя мая | Макет «Зоопарк» познавательный (настольный). Цель: создание макета, для формирования представлений о зоопарке, обитающих там животных и людях, работающих в зоопарке. Задачи: - расширить знания детей о животном мире; - воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; - прививать любовь к животному миру; - развивать творческое воображение; - поддерживать самостоятельность, инициативность в процессе творческой деятельности; - закреплять знания детей о правилах поведения в зоопарке и в общественных местах; - развивать способность совместно со сверстниками развивать игру; | 1 этап – предварительная работа: Беседы и обсуждения: «Что такое зоопарк?», «Кто работает в зоопарке?», «Экзотические животные», «Чем кормят животных в зоопарке?». Рассматривание иллюстраций: «Дикие животные», «Домашние животные», «Животные жарких стран», «Животные Севера». Дидактические игры: «Кто где живёт?», «Узнай по силуэту», «Собери картинку», «Кто лишний?», Цель: развивать тактильные ощущения, учить узнавать животное по характерным признакам Разгадывание загадок о животных. Подвижные игры: «Хитрая лиса», «У медведя во бору», «Мышеловка», «Бездомный заяц», «Лиса и зайцы», «Медведь и пчелы», «Черепаха-путешественница». Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин», «Сидит белка на тележке». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (Забор для вольеров, дикие животные). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Экскурсия по зоопарку». Дидактические игры: «Рассели зверей в клетки», «Чудесный мешочек». «Найди животное по описанию» Цель: формировать умение находить животное по его наиболее характерным особенностям; развивать наблюдательность. «Загадай, а я отгадаю» Цель: учить составлять загадки, описывая характерные особенности животного, не называя его |
Макет «Динозавры» | ||
Третья неделя мая Четвертая неделя мая | Макет «Динозавры» (настольный) «Мир природы. Динозавры» Цель: создание познавательно- игрового макета, для формирования у дошкольников представлений о динозаврах. Задачи: - познакомить с древними обитателями Земли – динозаврами; их видами; - расширить представления дошкольников об условиях жизни динозавров; - познакомить детей с профессией «палеонтолог»; - определить ряд животных, существующих в настоящее время и похожих на динозавров. | 1 этап – предварительная работа: Беседы и обсуждения: «Что мы знаем о динозаврах?», «Травоядные и хищные динозавры», «Водоплавающие и летающие динозавры», «Куда исчезли динозавры?», «Как выглядели динозавры?». Рассматривание иллюстраций и энциклопедий о динозаврах. Изготовление макета- ширмы «Мир динозавров». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (фигурки динозавров, скелеты динозавров, мелкие насекомые, камни, декоративный песок, гнезда с яйцами, деревья, кустарники). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Дидактические игры: «Хищный - травоядный», «Водоплавающие и летающие динозавры», «Кто лишний?», «Поиск динозавра». Составление описательного рассказа: «Динозавры». Придумывание нового сюжета игры. |
Второй год обучения 2022-2023г | ||
Макет «Город» | ||
Вторая неделя сентября Третья неделя сентября Четвертая неделя сентября | Игровой макет «Город». Цель: создание макета, для формирования позитивного, уважительного отношения к родному городу. Задачи: - дать знания детям о родном городе и его истории, развивать бережное отношение к нему; - познакомить с символикой нашего города: флаг, герб; - развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать; -воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. | 1 этап – предварительная работа: Чтение художественной литературы: Составление рассказов: «Дом, в котором я живу», «Как я люблю гулять в парке» НОД: «Город, в котором я живу», «Рассматривание предметов быта русского народа», «Городской транспорт». Сюжетно- ролевые игры: «Детский сад», «Библиотека», «Больница» и т.д. Аппликация "Новые дома на нашей улице" Разучивание стихов о родном городе. Выставка рисунков «Мой любимый город». Аппликация «Наш город». Физкультминутка: «Мы по улице идём». Подвижное упражнение «Люблю по улицам гулять». Подвижная игра «Машины на нашей улице». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета ( дома, деревья, жители города, дорожные знаки, здания разного назначения, домашние питомцы, различный транспорт). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Дидактические игры: «Найди свой домик». Сюжетно- ролевые игры: «Мы идем в кино», «Строители», «Мой город» Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «Водопад» | ||
Первая, вторая недели октября Третья неделя октября Четвертая неделя октября | Макет «Водопад», «Живая – неживая природа». Цель: создание познавательного макета, для формирования учебно-познавательной деятельности через освоение знаний о таких объектах неживой природы, как водопады. Задачи: - развивать художественно-творческие способности детей, воображение и фантазию; - формировать такие качества, как внимательность, аккуратность, усидчивость; - воспитывать бережное отношение к объектам природы. | 1 этап – предварительная работа: Беседа с Икт: «Самые красивые и знаменитые водопады мира». Беседы и обсуждениями: «Как же образуется водопад?», «Где чаще всего встречаются водопады?», « Что такое водопад? Как он возникает в природе?». Рассматривание иллюстраций и энциклопедий о водопадах. Чтение стихотворений о воде, о водопадах. Пополнить предметно-развивающую среду: - подбор художественной литературы по теме макета; -составление картотеки опытов с водой; -подготовка оборудования для опытов с водой. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (природный материал, для изготовления макета: камни, разной величины, ракушки, клей Мастер, горячий клей, рыбы). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Составление описательного рассказа: «Красота водопада». Д/И: «Найди по описанию ». |
Макет «Моя Хакасия». | ||
Первая, вторая недели ноября Третья неделя ноября Четвертая неделя ноября | Макет «Моя Хакасия». Цель: создание макета, для нравственно-патриотического воспитания дошкольников через технологию макетирования. Задачи: - создать условия для воспитания чувства любви к своей Родине; - создать условия для развития осознания детьми принадлежности к своему народу; - создать условия для ознакомления с символикой республики Хакасия, -создать условия для ознакомления детей с искусством, бытом и традициями хакасского народа; - создать условия для формирования впечатлений о красоте и сезонных изменениях окружающего мира, бережного отношения к родной природе; - создать условия для воспитания толерантности, уважительного и доброжелательного отношения к людям другой национальности. | Проведение бесед, рассматривание картин, и иллюстраций, прогулки и экскурсии, чтение художественной литературы и т.д; Чтение хакасских народных сказок, пословиц, поговорок, загадок. Знакомство с народными хакасскими играми. Рассматривание хакасских национальных костюмов. Слушание хакасских народных песен. Рисование хакасских узоров. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (юрта, домашние животные, курганы, деревья, кустарники, горы, озеро). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Д/и: «Найди по описанию». Составление описательного рассказа: «Что находится в юрте?», «Красота природы Хакасии», «Опиши курганы». |
Макет «Животные севера» | ||
Первая, вторая недели декабря Третья неделя декабря Четвертая неделя декабря | Макет «Животные севера» Цель: создание познавательного макета, для обобщения знаний детей о животных и птицах холодных стран. | 1 этап – предварительная работа: Просмотр презентаций «Где живут белые медведи», «Животные Севера». Подвижные игры: «Белые медведи». Сюжетно – ролевая игра: «Зоопарк». Чтение сказок: «Отчего у белого медведя нос чёрный» (юкагирская сказка – пересказ Б. Привалова), «Кто оленя научил быстро бегать» (эвенкийская сказка). Чтение рассказов: С. Снегирёв «Пингвиний пляж», «Отважный пингвинёнок», «Цветик – семицветик» В. Катаев. Оригами: «Пингвин». Центр искусств» - использование готовых раскрасок «Растительный и животный мир тундры» Выставка книжек раскладушек с информацией, стихами, загадками о животных холодных стран. Коллаж «Обитатели Севера». Выставка рисунков «Животные севера». Дидактические игры «Кто где живет?». Пальчиковая гимнастика «Кто на севере живет?». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета(льдины, животные и птицы холодных стран). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Составление описательного рассказа ,о животных холодных стран. Дидактические игры «Кто лишний», «Рассели животных». Беседы: «Климат Антарктиды и Арктики», «Почему животные Севера не мерзнут после купания в морской воде?». Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «Африка» | ||
Третья, четвертаянедели января Пятая неделя января Первая неделя февраля | Макет «Африка» Цель: создание познавательного макета, для формирования целостной картины мира, расширение кругозора детей. Задачи: - способствовать формированию представления о разнообразии животного мира; - знакомить с растительным и животным миром Африки; - развивать логическое мышление, умение делать вывод на основе сопоставления фактов, результатов наблюдений. | 1 этап – предварительная работа: Просмотр презентаций: «Животные жарких стран». Рассматривание иллюстраций с изображением африканских животных. Беседы: «Зачем слону хобот?», «Хищные кошки. Какие они?», «Почему жираф не живет на севере?». Дидактические игры: «Кто скорее соберет», «Собери картинку», «Назови детенышей животных жарких стран», «Доскажи словечко», «Бывает – не бывает», «Кто где живет?». Настольно-печатные игры: «Живая и неживая природа», «Кто где живет?», «Загадки о животных», «Чей малыш». Чтение: К. Чуковский «Айболит», «Телефон»; С. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал, воробей?»; Р. Киплинг «Слоненок»; Б. Житков «Что я видел» (главы из книги). Рассматривание иллюстраций художника А.Н. Комарова «Звери жарких стран». Конструирование из деталей строительного конструктора «Зоопарк», «Больница доктора Айболита». Беседа: «Как вести себя в зоопарке». Сюжетно-ролевые игры: «Ветлечебница», «Зоопарк», «Кругосветное путешествие». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (фигурки животных жарких стран, мелкие насекомые, камни, декоративный песок, пальмы, деревья, кустарники). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Дидактические игры: «Третий лишний», «Рассели животных», «Найди сходство и различия». Составление описательного рассказа об одном из животных жарких стран. Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «Подводный мир» | ||
Вторая, третья недели февраля Четвертая неделя февраля Первая неделя марта | Макет «Подводный мир» Цель: создание познавательного макета «Подводный мир» Задачи: - расширять представление детей о растениях и животных подводного мира; - формировать интерес к подводным обитателям; - создать условия для развития познавательно – исследовательской деятельности детей. | 1 этап – предварительная работа: Беседа с ИКТ: «Морские обитатели». Дидактические игры : «Чей хвост (туловище, голова)», «Как появляется рыбка». Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на теплоходе». А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море»; Составление рассказов по картинам. Проведение экспериментально-исследовательской деятельности: «Как сделать морскую воду?», «Соль – это кристаллы». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета ( водоросли, камни, ракушки, фигурки рыб, дельфинов, морские звезды, песок). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Загадывание загадок об обитателях рек, морей и океанов. Дидактические игры «Где, чей дом», «Узнай рыбу по описанию», «Посчитай рыбок», «Узнай по силуэту». Составление описательного рассказа об обитателях подводного мира. Придумывание нового сюжета игры. Сюжетно- ролевая игра: «Путешествие в подводный мир». |
Макет «Царство насекомых» | ||
Вторая, третья недели марта Четвертая неделя марта Первая неделя апреля | «Царство насекомых» Цель: создание познавательного макета, для расширения представлений детей о мире насекомых. Задачи: -расширять и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях. -расширять словарный запас слов (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений и т. д.) . -воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к природе.. | 1 этап – предварительная работа: Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых? », «Опасные насекомые», «Кто такие насекомые? », «Где дом у насекомых? », «Кто, как, где спит? », «Кто живёт в подземном царстве? », «Бывают ли насекомые детёнышами? », «Насекомые в природе нашего края» и др. Разучивание физкультминутки «Бабочка» (дети говорят и выполняют движения). Подвижная игра «Поймай комара», «Птицы и бабочки». Пальчиковая гимнастика «Гусеница», «Паучок», «Червячки», «Жук». Чтение художественной литературы: Н. Романова «Что узнал дождевой червяк»; К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; басня И. А. Крылова «Стрекоза и муравей», В. Драгунский «Он живой и светится». Заучивание стихов, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т. д. Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка» и т. д. Выставка рисунков «Насекомые малышки – наши меньшие братишки». 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (фигурки насекомых, цветы, трава, мелкие деревья, кустарники, камни, паутина, декоративный песок, основа для макета). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Д/И: «Рассели насекомых на поляне», «Кто лишний», «Кто что ест». Составление описательных загадок про насекомых. С/р. Игра: «Путешествие в мир насекомых». Придумывание нового сюжета игры. |
Макет «9 мая» | ||
Вторая, третья недели апреля Четвертая неделя апреля Первая , вторая недели мая | Макет «9 мая» (настенный) Цель: создание познавательного макета, для обогащения знаний детей о Великом празднике - Дне Победы. Задачи: -сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне. -воспитывать уважение и гордость к ветеранам ВОВ. -развивать речь детей, обогащать, словарный запас. -прививать чувство гордости за свою Родину, и наш народ. -прививать детям, что мир на Земле - это самое важное, что может быть. | 1 этап – предварительная работа: Беседы: «Что я знаю о ВОВ», «Города герои» «Праздник со слезами на глазах», «Как народ празднует, День Победы». Чтение художественной литературы: Л. А. Кассиль «Твои защитники», Благинина Е. А. «Почему ты шинель бережешь?», Митяев А. В. «Шестой – неполный». «Транспорт военных», «Для кого этот предмет». С/р. игра «Мы военные ребята». П/ игры «Эстафета», «Попади в цель». Прослушивание музыкальных произведений: «День Победы», «Журавли», «Темная ночь» «Катюша», «Смуглянка». Конструирование: «Военная техника», из различного вида конструктора. «Оригами» - самолёты, кораблики, пилотки, солдатский треугольник. Рисование «Георгиевская ленточка», Лепка «Военная техника. 2 этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом. Подбор материалов, предметов и персонажей, необходимых для создания данного макета (вечный огонь, фигурки танков и другой военной техники, флаг, георгиевская лента). 3 этап – процесс развития и активизации игры с макетом Дидактические игры «Отгадай, чья форма». Конструирование: «Военная техника», из различного вида конструктора. |