Подготовка К ЕГЭ по немецкому языку со 2 класса. Раздел "Чтение"

Муниципальное бюджетное учреждение

Информационно-методический центр

Управления образованием

Мысковского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Подготовка к ЕГЭ по немецкому языку со 2 класса

Раздел «Чтение»

Методическое пособие

Мысковский городский округ 2023

Авторы-составители: Кабанова Е.А., учитель немецкого языка МБОУ «СОШ № 4».

В методическом пособии представлены тексты с заданиями для обучающихся 2-4 классов, соответствующие возрастным особенностям, составленные на основе требований ФГОС к результатам обучения, позволяющие педагогу отследить динамику сформированных навыков чтения обучающихся по немецкому языку.

Пособие предназначено учителям немецкого языка, руководителям методического объединения учителей иностранных языков и заместителям директора ОО; рекомендовано родителям, для которых достижение детьми высокого уровня овладения навыками продуктивного чтения на немецком языке и успешной подготовки ОГЭ и ЕГЭ является важным образовательным элементом.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...5

1. Тексты для обучения чтению 2 класс

1.1 Klaus Schmidt……………………………………………………………………10

1.2 Alles über Klaus………………………………………………………………....11

1.3 Vor dem Frühling………………………………………………………………..12

1.4 Geburtstagsparty………………………………………………………………....13

1.5 Das Schneeglöckchen……………………………………………………………14

1.6 Mein Spielzeug…………………………………………………………………..15

1.7 Im Park…………………………………………………………………………..16

1.8 Die Kleidung……………………………………………………………………..17

1.9 Die Burg…………………………………………………………………………18

1.10 Tiere………………………………………………………………………….…19

2. Тексты для обучения чтению 3 класс

2.1 Der Winter im Schulhof…………………………………………………………20

2.2 Was machen denn die Sachen da?...............................................................................................21

2.3 Schule im Berlin…………………………………………………………………22

2.4 Udos Brief…………………………………………………………………….….23

2.5 Der erste September………………………………………………………….…..24

2.6 Pusche will auch lernen………………………………………………………….25

2.7 Kleine Tanja……………………………………………………………………..26

2.8 Krümel…………………………………………………………………………...28

2.9 Im Herbst………………………………………………………………………...29

2.10 Ostern in Deutschland und in Russland………………………………………...30

3. Тексты для обучения чтению 4 класс

3.1 Monikas Brief…………………………………………………………………....31

3.2 Drei Bären……………………………………………………………………..…32

3.3 Mein Zimmer……………………………………………………………….……33

3.4 Die Elefanten……………………………………………………………….……34

3.5 Dieters Brief……………………………………………………………….…….35

3.6 Die Familie Maus………………………………………………………….…….36

3.7 Peter erzählt…………………………………………………………………..….37

3.8 Der Winter……………………………………………………………………….39

3.9 Michaels Zimmer………………………………………………………….……..40

3.10 Müllers Umzugstag………………………………………………………..……41

Заключение…………………………………………………….…………………....42 Список литературы……………………………………………..………………..…44

Введение

Изменения, произошедшие в системе образования за последние годы, привели к переосмыслению методов и технологий обучения иностранным языкам. Особенностью федеральных государственных образовательных стандартов общего образования является деятельностный подход, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки ФГОС указывают на то, что обучение должно быть организовано так, чтобы ребенок добывал знания, а не получал их в готовом виде, чтобы он овладевал навыками и умениями в результате..своего..труда. Знание иностранного языка в современном мире — вещь просто необходимая. Тот факт, что в школах иностранный язык предлагается изучать со второго класса, является признанием объективно существующего социального интереса к изучению иностранных языков и подтверждением важности данного предмета для реализации перспективных задач развития личности. Это и рост среднего уровня образованности, и повышение требований к общей культуре, и формирование готовности к межнациональному и межкультурному сотрудничеству.

По мнению педагогов и психологов, 7−8 лет - это оптимальный возраст, чтобы начинать изучать иностранный язык. В этом возрасте большинство детей уже достаточно усидчивы и способны концентрировать внимание для целенаправленных занятий. Они готовы постигать новые знания. В этом возрасте ребёнок сможет наработать достаточно богатый словарный запас. Речевой аппарат к этому времени достаточно сформирован, чтобы не только разучивать отдельные слова, но и пытаться говорить и читать на языке.

Если заниматься без перенапряжения по два раза в неделю, то к концу школы уровень будет достаточный и для сдачи ЕГЭ.

Необходимо уделять особое внимание обучению младших школьников такому виду речевой деятельности, как чтение.

Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителями языка имеют, как правило, сравнительно немногие, возможность читать на иностранном языке – практически все. Вот почему обучение чтению выступает в качестве целевой доминанты.

При обучении чтению на начальном этапе важно научить школьника правильно читать, то есть научить его озвучивать графемы, извлекать мысли, то есть понимать, оценивать, использовать информацию текста. Эти умения зависят от того, с какой скоростью читает ребенок. Под техникой чтения мы понимаем не только быстрое и точное соотнесение звука и буквы, но и соотнесение звукобуквенной связки со смысловым значением того, что ребенок читает. Именно высокий уровень овладения техникой чтения позволяет достичь результата самого процесса чтения – быстрого и качественного извлечения информации.

При обучении чтению важно не только формирование у учащихся необходимых навыков и умений, обеспечивающих возможность чтения как опосредованного средства общения, но и привитие интереса к чтению. Как справедливо отмечает А.А. Леонтьев, умения читать, неподкрепляемые более или менее постоянной тренировкой, распадаются очень быстро, и все усилия по обучению чтению оказываются напрасными.

Потребность в чтении на иностранном языке будет обеспечена тогда, когда содержание предлагаемых учащимся текстов будет соответствовать их познавательным и эмоциональным запросам, уровню их интеллектуального развития.

К отбору и организации текстов для чтения могут быть отнесены в основном те же требования, что и к текстам для аудирования. Они должны быть информативны, разнообразны по жанру и тематике, по возможности аутентичны.

Существенной проблемой является методический отбор текстов для начального этапа обучения. В силу ограниченности языковых возможностей учащихся данной ступени тексты для чтения приходится обрабатывать и адаптировать. К приемам обработки и адаптации относят сокращение, замену сложных грамматических конструкций на более легкие. При этом могут быть сохранены сложные слова, ранее незнакомые учащимся, но доступные пониманию. Важную роль играет также привидение текста в соответствии с условиями восприятия при помощи сносок, бокового словаря, иллюстраций. Именно использование опор, является наиболее продуктивным способом методической обработки текстов и сближающим процесс иноязычного чтения с естественным. Одновременно происходит наращивание словаря учащихся, обогащается их языковой опыт, что позволяет постепенно усложнять смысловое содержание текстов, развивать читательские умения школьников.

Учитывая результаты более чем сорокалетних исследований в области раннего обучения иностранному языку, которые проводились в нашей стране, можно утверждать, что его польза многократно доказана. Обучение чтению влияет на общие речевые способности ребенка. Раннее обучение чтению на иностранном языке дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму/третьему иностранным языкам, необходимость владения которыми становится все более очевидной.

В младшем школьном возрасте у учащихся еще не возникает психологического барьера при изучении иностранного языка. И учащиеся значительно быстрее овладевают необходимыми умениями и навыками.

          В идеале чтение на иностранном языке должно носить самостоятельный характер, осуществляться не по принуждению, а сопровождаться интересом со стороны ребят. Однако практика показывает, что интерес к этому виду речевой деятельности у школьников очень низок. Данный вид речевой деятельности не является для школьников средством получения информации, повышения культурного уровня или просто источником удовольствия, а рассматривается ими как чисто учебная задача, так как в 2020 году вводится обязательный экзамен по иностранному языку в основной школе.

         В связи с этим, становится актуальным создание данного методического пособия, в котором подобран материал, способствующий развитию познавательного интереса учащихся, с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей; позволяющий включать школьников в активную творческую деятельность путем применения активных методов обучения; дающий им возможность проявлять самостоятельность.

          Соответствующим образом отобранные тексты и задания к ним способствуют развитию интереса школьников к чтению на иностранном языке, который в свою очередь является важным фактором успешного овладения этим видом речевой деятельности.

Тексты подобраны таким образом, что дает возможность применять их при изучении новой темы и при закреплении пройденного материала, задания текстов предполагают применение усвоенного материала в иных сочетаниях, в другом контексте.

Задания к текстам являются средством контроля неопределенного объема языковых знаний, а в совокупности контроля умений и навыков и носят продуктивный характер:

1. воспринимать и перерабатывать с разными целями читаемый текст, не переводя его дословно

2. определить из контекста значение неизученной языковой единицы

ориентироваться в структуре текста, устанавливая смысловые связи между отдельными его частями.

3. выбирать правильный ответ из предложенных вариантов

самостоятельно составить ответ

4. устанавливать соответствие между тематическими рубриками и текстами

устанавливать соответствие между текстами и иллюстрациями

5. устанавливать соответствие между текстами и вопросами

выбирать верные и неверные утверждения и утверждения, которые не относятся к содержанию текста

6. подбирать заголовок к тексту

7. находить русские и немецкие эквиваленты

8. расположить в правильной последовательности части текста

9. соотносить персонажей текста с их действиями, характеристикой, высказываниями и т.п.

10. находить предложения, содержание которых противоречат

прочитанному тексту

Перед выполнением работы необходимо проинструктировать обучающихся.

Задачи работы – установить уровень овладения ключевыми умениями:

сформированность навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, что позволит успешно продвигаться в освоении учебного материала на каждом этапе обучения. Использование данной работы даёт возможность проследить учителю динамику сформированности предметных умений, плюсы и минусы обученности детей.

Глава I. Тексты для чтения 2 класс

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Hallo, wie geht’s?

Ich bin Klaus Schmidt. Ich wohne in München. Hier wohnt meine Familie. Das sind mein Vater und meine Mutter, mein Opa und meine Oma, meine Schwester und ich. Also, wir sind sechs.
Und hier ist mein Zimmer. Mein Zimmer ist toll. Mein Computer ist fantastisch. Ich spiele gern am Computer. Ich mache auch gern Sport, besonders gern spiele ich Fußball mit meinem Freund Fred.
Und du? Was machst du gern? Wo wohnst du? Wie heißt deine Familie?
Viele Grüße
Dein Klaus

I. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreibt C.

1. Klaus wohnt in Berlin.

2. Klaus hat keine Schwester.

3. Klaus geht in die 2. Klasse.

4. Die Großeltern von Klaus wohnen in München.

5. Klaus spielt viel Fußball.

1.2 Alles über Klaus

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Klaus wohnt in München. Er ist acht Jahre alt. Er geht in die zweite Klasse. Er ist der Sohn von Hans und Anna Schmidt. Herr und Frau Schmidt haben zwei Kinder und einen Hund. Der Vater von Klaus ist Autofahrer, seine Мutter arbeitet als Apothekerin.
Die Schwester von Klaus heißt Monika. Der Hund heißt Oskar.
Monika ist fünf Jahre alt. Sie geht nicht zur Schule. Sie schaukelt gern und spielt gern mitюOskar.
Die Großeltern von Klaus wohnen auch in München.

I. Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?

1. Die Familie heißt ...
a) Schmidt b) Hans c) Klaus

2. Klaus hat ...
a) einen Bruder b) eine Schwester с) Geschwister

3. Monika spielt gern ...
a) mit Oskar b) mit dem Bruder c) mit den Großeltern

4. Die Mutter von Klaus ...
a) arbeitet in der Schule b) arbeitet nicht c) arbeitet in der Apotheke

5. Die Oma wohnt ...
a) auf dem Lande b) in München c) in einer anderen Stadt

1.3 Vor dem Frühling

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Прочитайте тексты и установите соответствия между картинками A –E и текстами 1 - 5. Каждая картинка соответствует только одному тексту. Ответы занесите в таблицу.

1. Es ist kalt. Überall liegt Schnee. Der Wind weht. Die Sonne scheint noch nicht oft.

2. Da kommt ein warmer Wind. Die Sonne scheint am Himmel. Der Schnee taut.

3. Die Vögel singen lustig. Der Bach rauscht im Wald. Das ist Frühling.

4. Es ist warm. Die Blumen wachsen jetzt.

5. Bald sind die Bäume sehr schön. Sie sind grün.

A.B.C.

D.E.

1.4 Geburtstagsparty

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Heute kommen Freunde zu Christinas Geburtstag. Sie bringen Geschenke: eine CD, einen Fußball, ein Legospiel. Christian freut sich. Er wirft den Ball seinem Freund Beo. Beo springt und bellt laut. „Ich habe eine Idee“, -sagt Christians Mutter. „Wir spielen Tambola, ja? Es geht so: ich brauche ein Flugzeug, eine Puppe, eine Schere und Bonbons. Alle Sachen bekommen Nummern von 1 bis 4. Die Nummern kommen in die Tasche“ Christian zieht die Nummer 4. Ein Flugzeug! Beate bekommt eine Schere, Helga-eine Puppe. Alle freuen sich. Beo will mitspielen. Er bellt drei Mal und gewinnt Bonbons. Super!

I. Найди какой рисунок подходит к тексту

A) B)  C) D)  E) 

II. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

1. Beo hat heute Geburtstag

2. Christian feiert seinen Geburtstag in einem Flugzeug

3. Christian bekommt Geschenke zum Geburtstag

4. Die Gäste spielen Ball

5. Tambola ist ein Hund

1.5 Das Schneeglöckchen

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Alles ist weiß. Überall liegt Schnee. Eines Tages scheint die Sonne. Der Schnee

taut auf der Wiese. Wir gehen auf die Wiese und sehen viele weiße Blumen. Es ist

noch kalt, aber die weißen Blumen blühen. Das sind die Schneeglöckchen.

Wir bringen Schneeglöckchen nach Hause. Wir schenken sie unserer Mutti.

Mutti stellt die Blumen ins Wasser. Sie freut sich. « Wie schön sind sie», sagt Mutti. Sascha will auch auf die Wiese gehen. Er sagt zu seinem Freund Witja: «Gehst du mit?» Witja denkt: «Was sollen wir auf der Wiese machen? Da liegt noch Schnee.»

Da sieht er Kinder. Sie tragen Schneeglöckchen. Witja und Sascha laufen auf die Wiese. Sie finden schöne weiße Schneeglöckchen. Die Jungen bringen die Blumen nach Hause. Zu Hause stellen sie die Blumen ins Wasser.

I. Beantwortet mit «ja» oder «nein».

1. Liegt überall Schnee?

2. Gehen die Kinder in den Wald?

3. Bringen die Kinder Schneeglöckchen in die Schule?

4. Stellen die Jungen zu Hause die Blumen ins Wasser?

5. Will Sascha auch Schneeglöckchen finden?

II. Найдите предложения, содержание которых противоречат

прочитанному тексту.

1. Der Schnee taut auf der Wiese.

2. Die Kinder laufen Schi.

3. Wir sehen viele weiße Blumen.

4. Wir gehen in die Schule.

5. Die Jungen bringen die Blumen nach Hause.

III. Исправьте последовательность предложений.

1. Die Jungen bringen die Blumen nach Hause.

2. Witja und Sascha laufen auf die Wiese.

3. Zu Hause stellen sie die Blumen ins Wasser.

4. Sie finden schöne weiße Schneeglöckchen.

5. Alles ist weiß.

1.6 Mein Spielzeug

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Das ist eine Puppe. Die Puppe ist neu. Sie heißt Lola. Sie hat ein schönes Kleid.

Das ist ein Ball. Mein Ball ist klein und alt. Er springt hoch. Ich spiele gern Ball.

Und das ist mein Bärchen. Er heißt Teddy und er ist sehr weich. Das ist mein Lieblingsspielzeug. Das ist Peters Auto. Es fährt schnell. Das Auto ist rot.

Das ist ein Roboter. Er ist stark und klug. Der Roboter kanngehen, fahren und fliegen.

II. Ordnet ihr zu.

1. Der Ball A. fährt schnell

2. Das Auto B. hat ein schönes Kleid

3. Die Puppe C. ist sehr weich

4. Der Roboter D. spring hoch

5. Das Bärchen E. kann gehen, fahren und fliegen

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Hier ist ein Park. Die Kinder spielen im Park. Tom fährt Rad. Lisa schaukelt. Marvin und seine Freunde spielen Ball. Monika springt. Deni fährt Karussell. Sven hat einen Drachen in der Hand. Anna sitzt auf der Bank. Sie liest ein Buch gern. Die kleine Sabine spielt mit ihrer Puppe.

1. Beantwortet die Fragen:

1. Was macht Monika?

2. Wo ist Sabine? Ist sie klein oder groß?

3. Was macht Tom?

4. Was fährt Deni?

5. Was spielen Marvin und seine Freunde?

6. Was macht Lisa?

7. Was hat Sven in der Hand?

8. Wo sitzt Anna? Was liest sie?

II. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

1. Die Kinder spielen im Park.

2. Tom fährt Karussell.

3. Marvin und seine Freunde spielen Gitarre.

4. Anna sitzt auf der Bank.

5. Anna hört Musik.

6. Sabine spielt mit dem Auto.

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Der Winter ist da. Es ist kalt. Die Kinder spielen im Hof. Paul und Melanie bauen einen Schneemann. Paul hat eine gelbe Jacke ,warme braune Schuhe und eine warme Mütze an. Melanie hat einen langen blauen Mantel und schöne rote Stiefel.

I. Beantwortet die Fragen:

1. Wie ist Pauls Jacke?

2. Was für Schuhe hat Paul an?

3. Hat Melanie eine Jacke an?

4. Wie sind die Stiefel von Melanie?

5. Ist es warm?

6. Was machen Paul und Melanie?

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Das ist eine Burg. Die Burg ist groß. Dort leben ein König und eine Königin. Der König ist dick, aber klug und tapfer. Und die Königin ist klein, aber gut und sehr lustig. Sie sind reich und tragen schöne Kleider. Der König und die Königen leben in einem Schloss. Sie haben zwei Kinder: einen Prinzen und eine Prinzessin. Die Prinzessin ist schön und hilfsbereit. Sie singt und malt gern. Der Prinz ist böse und hässlich. Er lacht gern über andere.

I. Beantwortet die Fragen:

1. Wie ist die Burg?

2. Sind der König und die Königin reich?

3. Was tragen sie?

4. Wo leben der König und die Königin?

5. Wie nennt man den Königssohn und die Königstochter?

6. Was macht die Prinzessin gern?

7. Wie ist der Prinz?

1.10 Tiere

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Das ist Megi. Megi ist Sabines Katze. Sie spielt gern und viel. Das ist Svens Hund. Sein Hund heißt Bingo. Er ist sehr lustig und spelt auch gern.

Das ist Annas Schildkröte. Sie heißt Luisa. Sie ist gelb und braun. Luisa läuft nicht besonders gut.

Das ist Jago. Er ist Toms Papagei. Er ist sehr schön und grün.

I. Wessen Tier ist das? Kreuz bitte an!

II. Ordnet ihr zu.

1. Megi a) ist gelb und braun.

2. Bingo b) ist schön und grün

3.Luisa c) spielt gern und viel

4.Jago d) ist sehr lustig

Глава II. Тексты для чтения 3 класс

2.1 Der Winter im Schulhof

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Es ist Winter. Die Kinder bauen im Schulhof einen Schneemann. Er heißt Schneefranzel. Immer, wenn die Schüler in die Schule kommen, sagen sie ihm: „Guten Tag!" Aber Schneefranzel kann nicht sprechen. Doch er will den Kindern vieles sagen. Zum Beispiel: „Alle Menschen arbeiten. Jetzt hat jeder seine Arbeit. Die Kinder gehen in die Schule, um zu lernen. Die Arbeiter gehen in die Fabrik, um dort zu arbeiten. Nur ich stehe da und arbeite nicht..."Schneefranzel ist sehr traurig. Die Kinder sehen das und wollen dem Schneemann helfen. „Schneefranzel, jetzt bekommst du Arbeit!" ruft Gerd. Er läuft nach Hause und bringt ein Brett mit. Thomas gibt Schneefranzel das Brett in die Hände. Die Mädchen bringen etwas Brot und legen es auf das Brett. Jetzt hat Schneefranzel eine gute Arbeit. Er arbeitet in der „Speisehalle" für die Vögel.

I. Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?

1. Wo bauen die Kinder einen Schneemann?

a) im Park, b) im Garten, c) im Schulhof

2. Wie ist Schneefranzel?

a) lustig, b) traurig, c) nicht gesund

3. Warum ist er traurig?

a) Er hat keine Arbeit. b) Das Wetter ist schlecht. c) Er hat keine Freunde.

4. Wie helfen ihm die Kinder?

a) Sie bauen noch einen Schneemann. b) Sie suchen für ihn eine Arbeit. c) Sie schenken ihm einen Ball.

5. Wo arbeitet jetzt Schneefranzel?

a) auf der Eisbahn b) in der Fabrik c) in der „Speisehalle" für die Vögel.

II. В каком из трех предложений лучше всего выражена основная мысль рассказа?

а) Зимой всем холодно.

6) У снеговика теперь хорошая работа.

в) Скучно жить без настоящей работы.

2.2 Was machen denn die Sachen da?

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Was ist denn hier los? Die Spielsachen machen heute Quatsch. Die Inlineskates und die Figuren machen mit. Und das Fahrrad ist natürlich auch dabei! Was machen die denn da? Die Puppe singt und das Flugzeug spielt Gitarre dazu. Was macht denn der Teddybär? Er fährt Skateboard. Er fährt sehr gut Skateboard. Bravo! Das Auto liest. Das Buch ist sehr interessant. Das Springseil bastelt und der Drachen malt. Oh. das Haus ist aber schön! Wo ist denn die Eisenbahn? Ach, da! Sie fliegt! Sie möchte wohl ein Flugzeug sein. Und der Lastwagen? Was macht der? Lastwagen! Hallo! Lastwagen! Ach so. Er hört Musik. Und der Ball? Er ist im Bett und schläft. Das Fahrrad und das Schiff spielen Tischtennis. Sie spielen gern Tischtennis. Die Figuren turnen und die Inlineskates tanzen. Nur die Karten machen nichts. Sie haben keine Lust. Sport und Spielen! Wie langweilig!

I. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

1. Die Figuren und die Inlineskates sind auch dabei.

2. Die Puppe spielt Gitarre und das Flugzeug singt.

3. Der Teddybär fährt super Skateboard.

4. Das Buch liest. Das Auto ist sicher interessant.

5. Das Springseil bastelt.

6. Der Drachen ist schön.

7. Das Flugzeug möchte eine Eisenbahn sein.

8. Der Lastwagen hört Musik.

9. Das Bett schläft.

10. Das Fahrrad und das Schiff spielen Tennis.

11. Die Figuren tanzen und die Inlineskates turnen.

12. Die Karten haben keine Lust, sie machen nichts.

2.3 Schule im Berlin

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Das ist unsere Schule. Sie ist im Berlin. Sie ist nicht groß, aber schön. Unsere Schule hat drei Stockwerke. Im Erdgeschoss sind eine Garderobe, eine Sporthalle, ein Speiseraum und das Direktorzimmer. Im ersten Stock sind eine Bibliothek, ein Lesesaal, eine Aula und die Klasse. Im zweiten und dritten Stockwerke sind verschiedene Klassen. Im Hof ist ein Sportplatz.

I. Beantwortet die Fragen:

1. Ist Schule groß oder klein?

2. Wie viel Stockwerke hat Schule?

3. Was ist im Erdgeschoß?

4. Was liegt im ersten Stock?

5. Was liegt im zweiten und im dritten Stock?

6. Gibt es eine Sporthalle in unserer Schule?

2.4 Udos Brief

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Hallo! Ich heiße Udo. Ich habe heute Geburtstag. Ich bin schon 10 Jahre alt. Mein Geburtstag ist im Winter. Meine Mutti deckt den Geburtstagstisch. Auf dem Tisch gibt es Torte mit zehn Kerzen, Äpfel, Bonbons, Salate, zwei Flaschen Cola und Saft. Ich helfe meiner Mutti und stelle 6 Teller und sechs Tassen. Meine Freunde sind da. Sie gratulieren mir zum Geburtstag. Peter schenkt mir einen Ball. Er sagt: „Viel Glück!“ Monika schenkt mir ein Buch und sagt: „Gesundheit, Udo!“ Meine Eltern haben mir einen Hund geschenkt! Ich habe heute viele Geschenke. Ich freue mich.

Beantwortet die Fragen:

2.5 Der erste September

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Прочитайте тексты и установите соответствия между картинками A –E и текстами 1 - 5. Каждая картинка соответствует только одному тексту. Ответы занесите в таблицу.

1. Der erste September ist für alle ein Feiertag. Am ersten September beginnt das neue Schuljahr.

2. Viele Kinder sind auf den Straßen. Sie gehen wieder in die Schule. Die Kinder freuen sich sehr. Sie gehen gern in die Schule.

3. Viele Schüler tragen Blumen. Die Blumen wollen sie ihren Lehrern schenken.

4. Im Schulgarten stehen die Schüler der ersten Klasse mit ihren Müttern und Vätern.

5. Die Kleinen bekommen bunte Zuckertüten. In den Zuckertüten liegen Schokolade, Bonbons und Spielzeug. Die Kleinen freuen sich sehr.

A. B. C.

D. E.

2.6 Pusche will auch lernen

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Uta geht in die Klasse 3a. Sie ist fleißig und lernt gut und gern. In Utas Schultasche liegen Lehrbücher, Hefte, Buntstifte und Bleistifte.

Auch heute geht Uta in die Schule und nimmt die Schultasche mit. In der Klasse macht Uta die Schultasche auf und sieht: Utas Lehrbücher, Hefte, Buntstifte und Bleistifte sind nicht da! Pusche sitzt in der Schultasche!

„Was machst du da?" fragt Uta.

„Ich will auch lernen!" antwortet Pusche. Aber Uta hat jetzt keine Lehrbücher, keine Hefte, keine Buntstifte und Bleistifte.

Aber sie hat viele Freunde in der Klasse. Katja gibt Uta einen Kugelschreiber. Peter gibt Uta einen Bleistift. Petra gibt Uta ein Lehrbuch. Uwe gibt Uta ein Heft. Ina gibt Uta Buntstifte. Nun sitzen Uta und Pusche in der Schulbank und lernen mit.

I. Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?

1. Was liegt in Utas Schultasche?

a) In Utas Schultasche liegen Lehrbücher, Hefte, Spielzeug und Bonbons.

b) In Utas Schultasche liegen Lehrbücher, Hefte, Buntstifte und Bleistifte.

c) In Utas Schultasche liegen Lehrbücher, Hefte und eine Katze.

2. Was sieht Uta in der Schule?

a) Sie sieht in der Schultasche ihre Katze Pusche.

b) Sie sieht in der Schultasche ihre Schulsachen.

3) Sie sieht in der Schule ihre Freunde.

3. Warum kommt Pusche in die Schule?

a) Sie will mit Uta spielen. b) Sie will mit Uta lernen. c) Sie will mit Uta sitzen.

II. Wer hat was Uta gegeben?

2.7 Kleine Tanja

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Der erste Schultag ist zu Ende. Die kleine Tanja geht nach Hause. Neben Tanja geht ihre Großmutter. Das Mädchen springt lustig. Und die Großmutter hat Tanjas Schultasche mit Heften und Büchern. Auf der Straße sieht Tanja ihre Freundin Natascha. Natascha fragt: „Gehst du noch in den Kindergarten?“„Nein.“ - antwortet Tanja. „Ich gehe schon in die Schule, in die erste Klasse. Und das ist meine neue Schultasche.“ „Und warum trägt die Oma deine Schultasche? Richtige Schüler tragen ihre Schultaschen immer selbst.“„Oh!“ – antwortet Tanja. „Meine Schultasche ist doch schwer. Dort liegen viele Schulsachen: Kugelschreiber, Bleistifte, Hefte, Bücher und auch meine Lieblingspuppe.“

I. Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?

1. Das ist...

a) der zweite Schultag b)der elfte Schultag c)der erste Schultag

2. Tanja geht... 

a) nach Hause b) in die Schule c) in die Bibliothek

3. Tanjas Großmutter trägt...

a) Tanjas Schultasche b) Tanjas Buch c) Tanjas Ball

4. Tanja sieht…

a) ihre Lehrerin b) ihre Schwester c) ihre Freundin Natascha

5. Tanja antwortet: ...

a) „Das ist Omas Tasche." b)„Das ist meine Schultasche." c)„Das ist deine Schultasche."

6. . In der Schultasche … viele Schulsachen.

a) lieben b) liegen c) leben

7. Tanjas Lieblingspuppe liegt …

a) zu Hause. b) in der Schule c) in Tanjas Schultasche.

2.8 Krümel

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Hasenvater Krümel steht am Ostermorgen stolz neben seinem Hasenhaus, das sich in einem alten Baumstumpf befindet. Das Haus hat eine rote Tür und ein kleines Fenster mit grünen Fensterrahmen. Auf dem großen Türschild steht: Mümmelmann.

So heißt nämlich die Hasenfamilie. Krümel hat sich für diesen besonderen Tag seine grüne Hose, das blaue Hemd und die gelbe Weste angezogen. Sogar seine rote Fliege hat er sich umgebunden. Er freut sich darauf, mit seiner Familie die Ostereier zu verstecken. Ungeduldig wartet er mit seinem grünen Osterkörbchen in der Hand auf die anderen Hasen. Ein besonders schönes, gelbes Osterei hält er schon in der Hand, denn das möchte er zuerst verstecken. Vor ihm auf dem Boden liegen noch sechs Ostereier, die nicht mehr in sein Osterkörbchen passten. “Schön, dass heute die Sonne scheint!” denkt Krümel.

I. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

2.9 Im Herbst

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Im Herbst werden die Tage noch kürzer. Es wird immer kälter. Die Blätter der Bäume werden bunt und fallen auf die Erde. Dann werden die Bäume kahl. Große Haufen dürrer Blätter liegen auf der Erde. Der Wind treibt das welke Laub durch die Straßen und über die Felder. Die Zugvögel ziehen nach dem Süden. Der Himmel ist oft grau. Er ist mit schweren Wolken bedeckt. Es ist trübe. Es regnet sehr oft. Manchmal will der Regen den ganzen Tag nicht aufhören. Wenn es regnet, sitzt man gern zu Hause.

1. Beantworte die Fragen:

1. Wie ist das Wetter im Herbst?

2. Wie werden die Tage?

3. Wie sind die Blätter im Herbst?

4. Wohin ziehen die Zugvögel?

5. Wie ist der Himmel im Herbst?

2. Finde die russische Äquivalente im Text!

1. Становится всё холоднее.

2. Листья падают на землю.

3. Пасмурно.

4.Очень часто идёт дождь.

2.10 Ostern in Deutschland und in Russland

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Der Winter ist vorbei! Die Sonne scheint wieder. Es ist wieder warm und schön. Da kommt auch ein großes Fest: Ostern. Ostern ist ein christliches Fest und natürlich nicht nur für die Eltern. Das ist auch ein großes Kinderfest. In Deutschland wie in Russland bemalt man Ostereier, denn Eier sind ein Symbol für neues Leben und Auferstehung. In Deutschland verstecken die Eltern die Ostereier im Haus und im Garten. Die kleinen Kinder suchen sie gern. Sie glauben, dass die Osterhasen die Eier bringen. In Russland kennt man keine Osterhasen. Zu Ostern macht man in Deutschland auch oft Gerichte aus Eiern, zum Beispiel Eiersalate. Man backt auch Torten oder Kuchen mit Osterdekor. In Russland gibt es traditionelles Osterbrot (Kulitsch) und Osterquarkkuchen (Pascha), oft nach eigenem Rezept. In anderen Kulturen gibt es auch schöne Frühlingsfeste. Welche?

I. Wählt die richtige Variante!

A. Nur in Russland B. Nur in Deutschland C. In beiden Kulturen

1. Man versteckt Eier.

2. Die Osterhasen bringen Eier.

3. Man macht Gerichte aus Eiern.

4. Man backt Osterbrot und Osterquarkkuchen.

5. Man bemalt Eier.

Глава III. Тексты для чтения 4 класс

3.1 Monikas Brief

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Den 3. August,

München.

Liebe Olga!

Viele Grüße aus München! Meine Schwester und ich waren hier zwei Wochen. München ist eine große deutsche Stadt mit vielen Theater, Museen, Restaurants und Supermärkten. Wir hatten ein Hotelzimmer mit Dusche. Am Abend waren wir immer im Kino oder Theater.

Heute fahren wir zurück nach Hause in Bremen.

Bis bald!

Deine Monika

I. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

1. Monika schreibt den Brief aus Bremen.

2. Monika war zwei Wochen in München.

3. In München gibt es viele Sehenswürdigkeiten.

4. Monika lebt in Bremen.

3.2 Drei Bären

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Eines Tages geht ein Mädchen in den Wald. Da sieht das Mädchen ein Haus. Niemand ist im Haus. Es kommt in das Haus. Niemand ist im Haus. Aber im Haus leben drei Bären: der Bärenvater, die Bärenmutter und das kleine Bärchen, der Sohn. Der Bärenvater heißt Michail Iwanowitsch, die Bärenmutter heißt Nastasja Petrowna, das kleine Bärchen heißt Mischutka. Das Haus hat zwei Zimmer. Das Mädchen kommt in ein Zimmer. Im Zimmer steht ein Tisch. Auf dem Tisch stehen drei Teller mit Suppe. Ein Teller ist sehr groß. Der zweite Teller ist nicht besonders groß. Der dritte Teller ist klein. An dem Tisch stehen drei Stühle. Ein Stuhl ist sehr groß, der zweite Stuhl ist nicht besonders groß, der dritte Stuhl ist klein. Das Mädchen setzt sich auf den kleinen Stuhl und isst Suppe aus kleinem Teller. Das Mädchen geht in das zweite Zimmer. Hier stehen drei Betten. Ein Bett ist klein. Es ist schön. Da liegt das Mädchen schon im kleinen Bett.

I. Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes?

1. Wohin geht das Mädchen eines Tages? a)Das Mädchen geht in den Park b)Das Mädchen geht in den Wald c) Das Mädchen geht in die Schule.

2. Was sieht das Mädchen? a)Das Mädchen sieht ein Haus b)Das Mädchen sieht einen Schulhof c)Das Mädchen sieht seinen Freund Mischa.

3. Wer lebt im Haus? a)Im Haus leben drei Jungen b) Im Haus leben drei Bären c)Im Haus leben drei Mädchen.

4. Wie ist Mischutkas Stuhl? a) Sein Stuhl ist sehr groß b)Sein Stuhl ist nicht besonders groß c) Sein Stuhl ist klein.

5. Aus welchem Teller isst das Mädchen? a) Das Mädchen isst aus dem sehr großen Teller b)Das Mädchen isst aus dem nicht besonders großen Teller c) Das Mädchen isst aus dem kleinen Teller.

6. Wohin geht das Mädchen aus dem Zimmer? a) Das Mädchen geht nach Hause b) Das Mädchen geht aus dem Hause in den Wald c) Das Mädchen geht in das zweite Zimmer.

3.3 Mein Zimmer

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Der Teppich liegt vor dem Bett. .Das Sofa steht hinter dem Tisch. Der Stuhl steht neben der Lampe . Der Tisch steht zwischen der Tür und dem Fenster . Die Uhr hängt über dem Sessel. Das Bücherregal hängt unter dem Bild.

I. Beantwortet die Fragen.

1. Wo liegt der Teppich?

2. Was steht hinter dem Tisch?

3. Wo steht der Stuhl?

4. Was steht zwischen der Tür und dem Fenster?

5. Wo hängt die Uhr?

6. Was hängt unter dem Bild?

3.4 Die Elefanten.

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Die Elefanten sind die größten Tiere der Welt. Sie sind grau und haben keine Haare. Die Elefanten leben in Afrika und Asien. Die afrikanischen Elefanten haben sehr große Ohren und die asiatischen haben kleinere Ohren. Die Elefanten haben eine lange Nase, die man Rüssel nennt. Die Elefanten fressen Blätter, Gras, Bäume und Früchte. Elefanten können schwimmen. Und sie sind sehr gute Schwimmer. Die haben Wasser gern.

Beantworte die Fragen:

1. Wie sind die Elefanten?

2. Sind die Elefanten groß oder klein?

3. Wo leben die Elefanten?

4. Was fressen die Elefanten?

5. Wie nennt man die Nase vom Elefanten?

6. Hat der Elefant Wasser gern?

3.5 Dieters Brief

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Lieber Tobias,

Ich heiße Dieter. Ich bin elf Jahre alt und habe im Juni Geburtstag. Ich schreibe nicht sehr gern Briefe, ich male lieber. Das ist meine Schwester Maria und das ist mein Bruder Otto. Das ist mein Vater. Er ist Arzt von Beruf, und das ist meine Mutter.

Sie arbeitet nicht, sie ist Hausfrau. Und hier ist mein Hund. Er heißt Riki. Ich wohne hier. Das Haus ist nicht sehr schön. Ich spiele Klavier. Hier ist mein Klavier. Ich höre auch gern Musik. Wie heißt deine Lieblingspuppe?

Schreib bitte bald!

Dein Freund Dieter.

I. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

1. Dieter ist zwölf Jahre alt.

2. Seine Schwester heißt Ilse.

3. Sein Vater ist Lehrer von Beruf.

4. Er spielt Gitarre.

5. Er schreibt Briefe gern.

II. Beantwortet die Fragen.

1. Wann hat Dieter Geburtstag?

2. Wie heißt Dieters Bruder?

3. Wer ist seine Mutter von Beruf?

4. Wie heißt Dieters Hund?

5. Was macht Dieter gern?

3.6 Die Familie Maus

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Das ist Papamaus, das ist Mamamaus, und das ist Pimpelmaus. Das ist Familie Maus. Familie Maus wohnt im Garten unter dem großen Apfelbaum. Hier spielt Familie Maus. Und hier geht die Familie Maus essen. Am Montag Tomaten, am Dienstag Kohl, am Mittwoch Kartoffeln, am Donnerstag Tomaten, am Freitag Kohl, am Samstag Kartoffeln und am Sonntag Salat! Die ganze Woche Gemüse! Im Garten steht ein Haus, da wohnt eine Tante Maus. Sie isst keine Gemüse. Am Montag isst sie Leberwurst, am Dienstag Käse, am Mittwoch Salami, am Donnerstag Leberwurst, am Freitag Käse, am Samstag Salami, am Sonntag viel Torte, viel Torte. Tante Maus ist dick. Tip-tip-tip-tip-tip, Tante Maus geht ins Haus.

1. Was isst die Familie Maus?

2. Was isst Tante Maus?

3.7 Peter erzählt

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Прочитайте тексты и установите соответствия между картинками A –E и текстами 1 - 5. Каждая картинка соответствует только одному тексту. Ответы занесите в таблицу.

1. Ich stehe um 7 Uhr auf.

2. Im Bad wasche ich mich, putze die Zähne und kämme mich.

3. Ich frühstücke um halb acht. Ich esse Brot mit Käse und trinke Tee.

4. Ich ziehe die Hose mit dem Gürtel und dem weiß Hemd an. Ich bin fertig in die Schule gehen.

5. Ab neun Uhr bin ich in der Schule. Ich habe jeden Tag sechs Stunde.

6. Um vier Uhr spiele ich Fußball mit meinem Freund.

7. Um sieben helfe ich meiner Mutter. Ich mache die Wohnung sauber und wasche das Geschirr.

8. Um zehn Uhr gehe ich zu Bett. Gute Nacht!

A. B. C.

D. E.

F. G. H.

3.8 Der Winter.

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Das Jahr hat vier Jahreszeiten. Das sind: der Frühling, der Sommer, der Herbst und der Winter. Jede Jahreszeit hat drei Monate. Die Wintermonate sind der Dezember, der Januar, der Februar. Im Winter wird es sehr kalt. Die Wintertage sind kurz, besonders im Dezember. Am 21.Dezember ist am kürzeste Tag. An diesem Tag geht die Sonne sehr spät auf und sehr früh unter. Die Nächte sind im Winter sehr lang, die Winternächte sind auch sehr dunkel. Nur manchmal scheint der Mond am Himmel. Draußen ist es sehr kalt, nur zu Hause ist es schön warm. Es schneit, und alles ist weiß. Die Erde, die Bäume und die Dächer der Häuser sind mit dem Schnee bedeckt. Die Flüsse sind mit Eis bedeckt, sie sind zugefroren. Im Winter können die Tiere oft kein Futter finden, dann hungern sie. Die Kinder bauen die Futterhäuschen und füttern die kleinen Vögel.

I. Beantworte auf die Fragen:

1. Wann sind die Nächte am längsten?

2. Warum sind die Wintertage so kurz?

3. Wie sind die Winternächte?

4. Was scheint am Himmel?

5. Regnet es im Winter?

6. Schneit es?

7. Womit ist die Erde bedeckt?

8. Womit sind die Flüsse bedeckt?

II. Finde diese Sätze auf Deutsch im Text.

1. В каждом времени года три месяца.

2. Снаружи очень холодно.

3. Идёт снег и всё бело.

4. Земля, деревья и крыши домов покрыты снегом.

3.9 Michaels Zimmer.

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Es ist Sonnabendmorgen. Michael und seine Mutter machen Michaels Zimmer sauber. Michaels Schuhe sind auf seinem Bett, seine Socken unter einem Stuhl. Einige offene Bücher sind auf dem Tisch nahe bei der Butter. Eine Apfelsine ist unter dem Stuhl, und ein Apfel hinter dem Vorgang. Michael hilft seiner Mutter. Michael ruft: „ Hilfe! Hilfe! Eine Maus unter dem Bett!“ Michael steht auf einem Stuhl und seine Mutter auch. „Guck mal! Michaels Katze ist im Zimmer. Und wo ist die Maus?“ Sie ist wieder in ihrem Loch.

I. Beantwortet die Fragen.

1. Was machen Michael und seine Mutter?

2. Wie sieht das Zimmer von Michael aus?

3. Was passiert plötzlich?

2. Ordnet ihr zu.

1. Michaels Schuhe a) sind auf dem Tisch

2.Seine Socken b) ist im Zimmer

3.Einige Bücher c) unter einem Stuhl.

4. Ein Apfel d) unter dem Bett

5 .Die Maus e) sind auf seinem Bett

6. Die Katze f) hinter dem Vorgang

3.10 Müllers Umzugstag.

Lest den Text und macht die Aufgaben!

Heute ist Umzugstag für Müllers. Es ist halb acht. Ein großer Möbelwagen steht vor dem Haus. Rita und Andreas helfen ihren Eltern. Andreas trägt Stühle zum Möbelwagen. Rita trägt ihre Kleider zum Möbelwagen. Die Männer nehmen die Kleiderschränke, die Betten und die Tische fort. Mutter und Andreas sind in der Küche. Die Küche ist leer. Andreas frühstückt: Brot mit Butter und eine Apfelsine; keine Haferflockenbrei und keinen Tee gibt es am Umzugstag. Die Katze sitzt in der leeren Küche. Sie ist hungrig, aber es gibt keine Milch für sie am Umzugstag.

I. Beantwortet die Fragen.

1. Was für einen Tag haben Müllers?

2. Wie spät ist es?

3. Was machen die Kinder?

4. Wo sitzt die Katze?

II. Wenn die Aussage richtig ist, schreibt in die Tabelle A. Wenn die Aussage falsch ist, schreibt B.

1. Ein rotes Auto steht vor dem Haus.

2. Rita und Andreas helfen ihren Eltern.

3. Andreas trägt Kleiderschränke zum Möbelwagen.

4. Rita trägt ihre Puppen.

5. Die Küche ist leer.

6. Die Katze isst in der leeren Küche.

Заключение 

     В данном методическом пособии представлены упражнения, которые могут быть использованы при формировании навыков чтения, начиная с начальной школы и заканчивая на старшем этапе.

Чтение на иностранном языке как вид речевой деятельности и как опосредованная форма общения является, по мнению многих исследователей, самым необходимым для большинства людей. Возможность непосредственного общения с носителями языка имеют, как правило, сравнительно немногие, возможность читать на иностранном языке (художественную литературу, газеты, журналы) - многие.

Вот почему обучение чтению выступает сегодня в качестве целевой доминанты. Процесс чтения, предполагающий сложные мыслительные операции (анализ, синтез, умозаключение, и др.), и результатом его - извлечение информации - имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей.

Из метапредметных образовательных результатов для старта важна прежде всего учебная грамотность, в которой центральное место занимает чтение.

Формирование навыков чтения - задача всех ступеней школьного образования, и она напрямую связана со сквозными образовательными результатами (инициативностью, самостоятельностью и ответственностью). Эта задача не может быть полностью решена, если в начальной школе не заложены основы умения работы с текстом. Исследователи отмечают особую важность процесса обучения чтению на начальном этапе, так как на этом этапе у ребенка закладываются основные умения и навыки к изучению иностранных языков. Соответственно, чем раньше будут заложены основы этого умения, тем положительнее будет результат.

Работа с материалами данного методического пособия позволит:

- качественно подготовить обучающихся к ЕГЭ по немецкому языку;

- сформировать навыки чтения

- оценить реальный уровень сформированности метапредметных образовательных результатов у выпускников на определённом этапе. Задания составлены с учётом особенностей и требований ЕГЭ и ориентированы на адаптацию к тестовым технологиям нового формата и содержания;

- познакомить учителей и заместителей директора ОО с одним из вариантов проверочных работ по метапредметным образовательным результатам по немецкому языку. Предметное содержание соответствует действующей программе общеобразовательной начальной и средней школы по немецкому языку и требованиям подготовки выпускников средней общеобразовательной школы.

Подводя итог, можно сказать, что обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе способствует более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению.

Список литературы

Бим И.Л. « Новый УМК по немецкому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений» ИЯШ№1 2003 год. С. 15.

Бим, И.Л. Немецкий язык. Первые шаги. Книга для учителя. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова. - М.: Просв., 2009. - 104 С. 15.

Варзонин, Ю. Введение в немецкий язык: Учебник для школьников / Ю. Варзонин. - М.: KOLONNA Publ., 2012. С.191 .

Галльская Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / - М.: АРКТИ, 2003. С. 129.

Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. « Организация учебного процесса по иностранному языку в начальной школе» ИЯШ №1. 1994 год С. 10.

Дугин, С.П. Немецкий язык за 34 урока: Самоучитель / С.П. Дугин. - Рн/Д: Феникс, Унив. книга, 2013. С. 218.

Завьялова, В.М. Практический курс немецкого языка (для начинающих) / В.М. Завьялова, Л.В. Ильина. – М. : „ЧеРо", при участии „Юрайт", 2001. С. 336 .

Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.С., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие /: Высшая школа., 1999. С. 522.

Немецкий язык для младших школьников [Электронный ресурс], URL: http://mudryj-gnom.3dn.ru/load/konspekty_urokov/inostrannyj_jazyk/9,(дата обращения: 4.03.2016).