Мастер – класс для родителей «Поиграем в ПДД», с использованием технологии «сторителлинг» - «кубики истории».
Цель: повысить уровень компетентности родителей в вопросах формирования у детей представлений правил дорожной безопасности.
Задачи:
Познакомить с инновационной педагогической технологией «сторителинг». Дать представление об основных элементах «сториеллинга» и его особенностях; о возможностях данной технологии при изучении детьми ПДД. Научить основным приемам работы с кубиками историй. Формировать у родителей умение организовывать совместную деятельность с детьми.
Ход мастер – класса:
I.Теоретическая часть.
1.Выступительное слово «Безопасность детей на дороге»
Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня на нашей с вами встречи я хочу познакомить вас с педагогической технологией «сторителлинг». Данную технологию я использую для формирования у детей представлений безопасности на дороге. Ведь проблема дорожной безопасности в наше время очень актуальна. И исходя из данных, аналитических материалов, за последние три года, в которых отмечается увеличение количеств детской аварийности на территории Белгородской области, с участием детей совершено 397 дорожно-транспортных происшествий, в которых 386 детей получили травмы.
Как показывают исследования, причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями: незрелость; неспособность правильно оценить обстановку; быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение; потребность в движении, которая преобладает над осторожностью; стремление подражать взрослым; переоценка своих возможностей; специфичность реакции на приближающийся транспорт, все это и много другое служит поводом задуматься. Как же уберечь наших детей? Как научить их быть осторожными и внимательными?
2. Мини – презентация - Техники «стоителлинга»
И я вас хочу познакомить с технологией «сторителлинг» которая призвана помочь в решении данного вопроса.
«Сторителлинг» – это эффективная технология, которая по средствам увлекательной истории с конкретной структурой, способствует решению вопросов воспитания, развития и обучения. Многофункциональность, многообразие и возрастная адекватность технологии «сторителлинг» направлена на формирование представлений о правилах безопасного поведения на дороге у детей дошкольного возраста.
Благодаря данной технологии дети приобретают способность мысленно действовать в воображаемых дорожных обстоятельствах, у них формируются устойчивые психологические взаимосвязи и ассоциации, которые позволяют развить в детях навыки безопасного поведения на дороге.
Преимущества использования данной технологии с детьми: состоит в том, что это отличный способ, чтобы найти поход и заинтересовать любого ребенка. Не требует затрат и может быть использован в любом месте и в любое время. «Сторителлинг» помогает научиться умственному восприятию и переработке внешней информации, обогащает устную речь, помогает запомнить материал, развивает грамотность. «Сторителлинг» – это замечательный метод преподнесения любого материала.
В своей работе я использую 4 техники данной технологии, наиболее эффективные в решении задач обучении детей правилам безопасности на дороге: «кубики историй», «конверт - доска», «начало с конца» и «как было и как стало».
Техника Кубики Историй (Rory’s Story Cubes) — это настольная игра, идея которой заключается в придумывании разнообразных историй. Суть техники кубиков историй в работе с детьми заключается в следующем: на каждом кубике есть картинка, которая подсказывает, дальнейший текст рассказа. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Например, дети бросали кубики, выбирали те, на которых изображены ситуации с нарушением правил дорожного движения и рассказывали поучительную историю о том, как нельзя вести себя на дороге; в соответствии с игровым заданием добавляли в предложенную цепочку кубики так, чтобы в истории происходило нарушение правил дорожного движения, на основе получившейся истории объясняли, какие правила нужно соблюдать на дороге, организовывались игры, в которых нужно добавить пропущенный дорожный объект.
Картинки служат детям своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать свою речь, в которой они используют связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа. В игровой форме, у детей, легко закреплялись понятия об объектах дорожной обстановки, формировались не отдельные знания, а представления о том, как объект влияет на дорожную ситуацию, как избежать опасных ситуаций на дороге.
Следующая техника, с которой я хочу вас познакомить - конверт доска. Конверт-доска - плоскостное изображение, которое позволяет визуализировать изучаемый материал. Возникает «эффект параллельного следования», когда мы и слышим, и видим примерно одно и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах. Именно он позволяет делать сложные идеи и процессы понятными всем, усваивать информацию более эффективно и успешно заменяет собой скучные и многословные объяснения. Например, во время экскурсии дети получили задание, понаблюдать, какой транспорт чаще всего проезжает мимо детского сада. По возвращении в группу я предложила детям нарисовать самый запоминающийся транспорт, увиденный ими сегодня. Свои рисунки дети выстроили в цепочку, и получилась настоящая автострада, заполненная различными автомобилями. На основе сложившейся картины каждый ребенок смог придумать свою историю, опираясь на сюжет которой был создан в детском коллективе. Дети могли вернуться к конверт-доске в любой момент и продолжить играть, привнося новые элементы или создав дополнительных участников дорожной ситуации.
В ходе такой деятельности развивались не только творческие способности детей, но и активизировались мыслительные процессы, умение сравнивать и обобщать, видеть ситуацию в целом, обобщенно воспринимать действительность. Данные техники «сторителлинг» предполагают, усложнение самой структуры сочиняемой истории и позволяют продемонстрировать контраст между реальной ситуацией и тем, какой она могла бы быть при определенных обстоятельствах. Например, начиная свой рассказ со случившейся дорожной ситуации, и двигаясь в своем повествовании в обратном направлении, дети путем размышлений устанавливает причинно-следственные связи, развивается навык анализа и синтеза, что в дальнейшем помогает предвидеть опасные ситуации на дороге, ориентироваться в меняющейся дорожной ситуации.
Ваша задача логически продолжать ПДД историю, не нарушая ход действий. (после того когда родители составили полный рассказ, педагог предлагает им изменить историю на противоположную по значению историю, выбирая необходимые рисунки на кубиках историй – применение техники «как было и как стало»)
2.Я предлагаю сыграть в игру «Правила не нарушай!». Вы будете тянуть листочки с темой своего рассказа, ваша задача состоит в том, чтобы ваша подгруппа составила тематический кубик, который наиболее подойдет к вытянутой теме.
III.Рефлексия
Итак, давайте подведем итог нашей встречи.
В заключение мастер-класса я предлагаю вам продолжить фразы:
- Сегодня я узнала...
- Было интересно...
- Я поняла, что...
- Теперь я могу...
- Я научилась...
- У меня получилось...
- Я смогла...
- Меня удивило...
Желаю вам успехов и творчества в работе с детьми!