Конспект занятия по составлению рассказа
Тема:Составление рассказа по картине «Ежи»
Программные задачи:
Образовательные задачи:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Материалы и оборудование:
Для воспитателя: картина «Ежи», аудиозапись «Звуки природы», речевая схема (план-рассказа по картине).
Для детей: элементы картины, листы желтой бумаги.
Предварительная работа к занятию: беседы по осеннему времени года («Изменения в мире растений», «Как готовятся лесные звери к холодам», «Изменения в неживой природе».); составление с детьми загадок-описаний про лесных животных.
Словарная работа:
Связная речь: отвечают на вопросы развернутой фразой, используя предложения сложной конструкции.
Обогащение словаря: ежиха, ежата, ежиная семья.
Активизация словаря: прилагательные (голодные, жадные, прожорливые, трусливый, боязливый, пугливый, слабый), глаголы (испугался, спрятался).
Методы и приемы:
Наглядный метод: рассматривание картины.
Словесный метод: составление рассказа по картине.
Практический метод: пересказ рассказов по картине.
– словесный прием: речевой образец, повторное проговаривание, указание, оценка детской речи, вопрос.
– наглядный прием: показ картинок.
– игровой прием: использование загадок.
Средства обучения: общение взрослых и детей, литературная речь воспитателя, обучение родному языку на занятиях, художественная литература.
Форма организации детей на занятии: групповая.
Ход занятия:
I. Вводная часть
– Сегодня будем учиться составлять рассказ по картине. Но сначала проведем разминку на тему «Осень». Я буду задавать вопрос; кто дает ответ, проходит и садится на стульчик. (Стульчики стоят полукругом напротив мольберта с картиной.)
Вопросы:
1. Сильный, порывистый, холодный… (ветер).
2. Моросящий, холодный, мокрый… (дождь).
3. Непроглядный, серый, густой… (туман).
4. Жидкая, черная, липкая… (грязь).
5. Серое, хмурое, облачное… (небо).
6. Ненастная, пасмурная, дождливая… (погода).
7. Сухие, желтые, шуршащие… (листья).
II. Основная часть
1. Рассматривание картины. Беседа по содержанию картины.
После выполнения задания воспитатель предлагает отгадать загадку.
Что за елочка такая?
Это елочка живая –
В серенькой одежке,
Ходит по дорожке. (Еж.)
– Как вы догадались, что это еж? (Ответы детей.)
Воспитатель демонстрирует картину «Ежи» (звучит аудиозапись «Звуки природы»)
– Посмотрите на картину. Кто изображен на картине? (Ежиха и ежата.)
– Как их можно назвать? (Ежиная семья.)
– Где находится ежиная семья? (В лесу.)
– Какое время года изображено на картине? (Осень.)
– Что делает ежиха? (Внимательно наблюдает за ежатами.)
– Что делают вот эти ежата (указывает на ежат, изображенных на среднем плане картины) ? (Тащат червяка в разные стороны.)
– Вспомните, что еще едят ежи? (Мышей, ягоды, грибы, личинки жуков.)
– Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную полянку? (Учит добывать пищу, охотится.)
– Если она учит своих ежат охотится, то как про нее можно сказать? (Умная, заботливая, внимательная.)
– Как можно сказать о ежатах, которые никак не поделят червяка? (Голодные, жадные, прожорливые.)
– Что делает вот это ежик (указывает на ежа, который изображен на переднем плане картины) ? (Свернулся в клубок.)
– Как вы думаете, почему он это сделал? (Испугался жука, спрятался от него.)
– Как еще можно сказать, какой ежик? (Трусливый, боязливый, пугливый, слабый.)
2. Составление рассказа по картине.
– Мы внимательно рассмотрели картину и теперь будем составлять по ней рассказ. Составлять рассказ будем «по цепочке»: начинает один, продолжает другой, заканчивают третий и четвертый ребенок. Чтобы вам было легче рассказывать, используйте план:
1. Какое время года изображено на картине?
2. Кто изображен? Где происходит действие?
3. Что произошло со всеми ежами? Почему?
4. Чем все закончилось?
– Каждый из вас будет рассказывать только по одному пункту плана. (Воспитатель опрашивает детей, на какой пункт плана будет отвечать каждый из них.)
– Постарайтесь при составлении рассказа использовать те слова, которые мы использовали при рассматривании картины, и рассказать так, чтобы нечего не было добавить.
Дети рассказывают, воспитатель и другие дети оценивают, у какой «цепочки» рассказ был интереснее, аргументируя свой выбор.
III. Заключительная часть
1. Творческая работа.
– Теперь я предлагаю вам подойти к столам, разделиться поровну.
Еще раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь запомнить все, что изображено на ней. (1–2 минуты.)
На столах перед вами большие листы бумаги желтого цвета. Представьте, что это осенний лес. На каждом столе лежат отдельные элементы картины, которую вы сейчас рассматривали и по которой составляли рассказы. Я предлагаю вам составить картину, точно расположив все ее элементы.
Дети выполняют задание.
2. Рефлексия.
– Что учились составлять?
– О ком составляли рассказ?
– Какие задания вызвали затруднения?
– Какие задания выполнили легко?