Перетягина М. В.
учитель-дефектолог МБДОУ № 66 «Беломорочка»
Ижмякова Н. И.
воспитатель МБДОУ № 66 «Беломорочка»
Шутенко О. Г.
воспитатель МБДОУ № 66 «Беломорочка»
Проектная деятельность по патриотическому воспитанию детей старшей группы для детей с нарушением зрения «Моя семья, Мой город!»
Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.
Поэтому главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной
земле. Исходя из этого, мы определили задачи по патриотическому воспитанию дошкольников с нарушением зрения:
Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление
ребёнком социального опыта жизни и усвоение принятых в обществе норм поведения и взаимоотношений.
Решая задачи патриотического воспитания, педагоги осуществляют работу
в соответствии с условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
— отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста;
— непрерывность и преемственность педагогического процесса;
—дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, зрительного диагноза, возможностей и интересов;
— рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту и диагнозу баланс интеллектуальной, эмоциональной, зрительной и двигательной нагрузок;
— деятельностный подход;
— развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Для полноценного патриотического воспитания в ДОУ используются разнообразные
методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:
Наш опыт работы с дошкольниками с нарушением зрения свидетельствует, что процесс нравственно-патриотического формирования эффективно происходит при комплексном использование всех средств. Наши воспитанники любят свой сад, свой город, и мы очень надеемся, что в дальнейшем они станут настоящими патриотами своей Родины.
Технологическая карта проекта
Содержание | Пояснение |
Название проекта | «Моя семья, Мой город!» |
Актуальность проекта | Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения. Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм — это любовь к близким людям – семье, детскому саду, родному городу, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны. В последние годы идёт переосмысление сущности патриотического воспитания. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает всё большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие ФГОС дошкольного образования произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения в содержание образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным, региональным культурным наследием и историей страны, своего края. Воспитание патриотизма — это не простой и непрерывный процесс. Многое зависит от окружения ребенка, от того, что закладывается в сознании ребенка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказать своему ребёнку о родной стране, о своих предках, наивно думая, что маленький ребёнок ни чего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека. |
Цель проекта | Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Развитие интереса к семейным ценностям, истории и культуре малой и большой Родины. Формирование гуманной, духовно-нравственной личности будущих граждан России, патриотов своего Отечества. |
Задачи проекта | Формировать чувство привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. Прививать чувство любви к своему родному городу, своей малой родине. Воспитывать патриотические чувства у дошкольников, чувство гордости за свою страну. |
Авторы проекта | воспитатель Ижмякова Н. И. воспитатель Шутенко О. Г. учитель-дефектолог Перетягина М. В. |
Участники проекта | Воспитанники группы №1 (старшая группа) для детей с нарушением зрения, родители воспитанников, воспитатели группы, учитель-дефектолог |
Вид проекта | Групповой, информационный, практико-ориентированный, образовательный, долгосрочный |
Срок реализации проекта | Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь 2022 г. |
Ожидаемый результат проекта | У воспитанников: нравственно-патриотическое воспитание сформирует у детей представление о детском саде, семье, родном городе, стране, воспитает желание быть патриотами своей Родины. У родителей: проект убедит родителей в важности воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста. |
Алгоритм реализации проекта
подготовительный этап | Содержание |
Составление плана проектной деятельности. Подбор методической и детской литературы. Сотрудничество с родителями воспитанников. |
Содержание | Цель, задачи | |
Работа с детьми | ||
Образовательная область «Познавательное развитие» | 1 блок «Детский сад – мой второй дом»: игра-беседа «Детский сад – моя вторая семья», целевая прогулка по территории детского сада «Мой детский сад», экскурсия-знакомство с кабинетами и залами детского сада, «Кто заботится о нас в детском саду» - знакомство с трудом сотрудников ДОУ 2 блок «Семья»: рассматривание семейных фотографий, разгадывание загадок с рифмой – подсказкой «Подарки для мамы», ситуация общения «Поздравляем с праздником» 3 блок «Мой город»: целевая прогулка «Центральная улица нашего города», компьютерная презентация «Любимый город Северодвинск», | 1 блок «Детский сад – мой второй дом»: расширить представление ребёнка о самом себе, как о члене детского коллектива; воспитание дружеских и доброжелательных взаимоотношений между детьми группы; продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка; расширить представления о профессиях сотрудников детского сада, приобщать к посильному участию в жизни дошкольного учреждения; формирование уважительного отношения к работникам детского сада. 2 блок «Семья»: расширить представления детей о своей семье, называя имена и отчества родных; формировать представления о семейных традициях, о родственных отношениях (дядя, тётя, двоюродный брат, двоюродная сестра); воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи; закрепить знания детей о труде мамы дома и на работе; расширить представления о профессиях; учить называть место работы родителей; воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. 3 блок. «Мой город»: расширить представления детей о родной стране, Россия - огромная многонациональная страна; рассказать о том, что Москва- главный город, столица нашей Родины; познакомить с флагом и гербом нашей страны; расширять знание о том, что наша страна поделена на области – наша область называется Архангельская в честь главного города Архангельск; в области большое количество населённых пунктов (городов, сёл, деревень, посёлков), мы живём в городе Северодвинске; продолжать формировать интерес к «малой Родине»; рассказать детям о достопримечательностях города |
Образовательная область «Речевое развитие» | 1 блок «Детский сад – мой второй дом»: составление рассказов «Я люблю свой детский сад», «Безопасность в детском саду», заучивание считалок, стихов о детском саде, чтение детской литературы «Правила поведения в детском саду», заучивание пословиц и поговорок о дружбе 2 блок «Семья»: составление рассказов «Моя семья», «Как я помогаю маме», «Семья дома», чтение произведений о семье, заучивание стихов о маме и других членах семьи, заучивание пословиц и поговорок о маме, словесная игра «Один – много» по теме «Мамин день», 3 блок «Мой город»: чтение стихов о городе Северодвинске, заучивание пословиц и поговорок о малой Родине, составление рассказов о достопримечательностях родного города Энгельса | Продолжать упражнять в умении составлять рассказы из личного опыта, по картинкам. Учить понимать значение и мудрость пословиц и поговорок. Учить детей выразительно читать наизусть стихотворения. Развивать диалогическую речь, побуждать к активному монологу. Развивать умение грамматически правильно строить предложения, отвечать на вопросы. Способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми, формировать умения эмоционально и выразительно общаться. |
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» | 1 блок «Детский сад – мой второй дом»: трудовые поручения: поможем малышам собрать игрушки после прогулки, ремонт книг, кормление птиц на кормушках участка; сюжетно-ролевая игра «Детский сад», усложнение сюжета «Прогулка»; сюжетная игра «Детский сад», усложнение сюжета 2блок «Семья»: сюжетная игра «Магазин», усложнение сюжета игры «Выбираем подарки для близких», сюжетная игра «Семья», усложнение сюжета игры «Семья на отдыхе» 3 блок «Мой город»: сюжетная игра «Семья», усложнение сюжета игра – путешествие «По улицам города Северодвинска» | Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувство принадлежности к мировому сообществу. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Формировать систему социальных отношений в детской игровой деятельности. |
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» | 1 блок «Детский сад – мой второй дом»: рисунки «Мой любимый детский сад», творческая мастерская « » 2 блок «Семья»: пение песен о маме, творческая мастерская: рисунок «Я и моя семья», «Мамин портрет» 3 блок «Мой город»: слушание и пение песен о родном городе, | Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности. Удовлетворение потребностей детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества. Приобщение к изобразительному и музыкальному искусству. Способствовать развитию музыкальности детей, умение эмоционально воспринимать музыку. |
Образовательная область «Физическое развитие» | 1 блок «Детский сад – мой второй дом»: подвижная игра «Мы весёлые ребята», игровое упражнение «Физкультурное занятие в детском саду», здоровьесберегающие технологии по теме «Детский сад» (зрительные игры, физминутки, пальчиковые игры) 2 блок «Семья»: Игровое спортивное развлечение с родителями 3 блок «Мой город»: подвижная игра «Цветные автомобили», игры-эстафеты, здоровьесберегающие технологии по теме «Город» (зрительные игры, физминутки, пальчиковые игры) | Совершенствование физических качеств в разнообразных формах двигательной деятельности. |
Проект реализовывался в несколько этапов. На начальном этапе была изучена специальная литература и намечены основные направления работы, выстроены методические линии в перспективном планировании мероприятий, подготовлена развивающая среда в группе. Подобраны иллюстрации с изображением достопримечательностей города Северодвинска, городских зданий и учреждений, деятелей культуры, знаменитых земляков.
На практическом этапе для развития коммуникативных навыков дошкольников с нарушением зрения были проведены ознакомительные беседы. Для приобщения детей к лучшим отечественным традициям семейного воспитания, с целью создания гармонии семейных взаимоотношений и дружного взаимодействия разных поколений ради общего блага совместно с родителями было организовано мероприятие «Семейный круг».
Каждый этап проекта фиксировался в детских рисунках, в фото и видео материалах.
Таким образом, в результате реализации проекта «Моя семья. Мой город!» у детей с нарушением зрения повысился уровень развития патриотических чувств, нравственного поведения, гражданской позиции. Все участники проекта продемонстрировали, что в основе развития духовности, нравственности, интереса и любви к родному краю дошкольников с нарушением зрения лежит общее дело.
Список литературы:
1. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
2. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М. : ЛинкаПресс, 2003.
3. «Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика» / Сост. : Т. В. Меркулова, Е. А. Дубинина, Т. А. Котова, К. Ю. Белая. – (Серия «Мастер-класс педагогов ДОУ»). – М. : Школьная Пресса, 2010.
4. Плаксина, Л. И. Как учить слабовидящего ребенка видеть и понимать окружающий мир. / Л. И. Плаксина // Дефектология. – 1985. – № 1.
5. Подколзина, Е. Н. Некоторые особенности коррекционного обучения детей с нарушением зрения / Е. Н. Подколзина // Дефектология. - 2001. - № 12.