Творческий проект "Русское народное творчество" старшая группа

«Детский сад «Сказка»- структурное подразделение

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Юргамышский детский сад «Улыбка»

Подготовила:

воспитатель

Останина О.Н.

2023год

Продолжительность проекта: 1 неделя (12.12-16.12.2022)

Тип проекта: познавательно-творческий, краткосрочный

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель

Актуальность проекта:

Данный проект в условиях воспитательно – образовательного процесса в ДОУ оказывает большое влияние на духовное и нравственное воспитание.

Человек, который не изучает творчество своего народа, не интересуется им, не может считать себя гражданином своего Отечества. Любовь к Родине зарождается в раннем детстве, когда ребёнок особенно восприимчив ко всему новому, яркому. Народно-прикладное творчество несёт в себе много национальных традиций, оно тесно связано с тем, чем живёт народ в настоящее время и чем он жил в прошлом. Народно-прикладное искусство благотворно влияет на развитие фантазии, образного мышления детей, на активизацию процесса их творчества.

Детское творчество, как и народное искусство, является проявлением эмоциональной сферы человека. Чем богаче и сильнее эмоции, тем плодотворнее они себя выявляют в практической деятельности. И чувства, которые испытывает ребенок, преображают натуру, представляя ее в условно-перевоплощённом виде, сообщают ее в особое очарование, сказочное, поэтические и романтические черты. При взгляде на такие произведения ощущаешь отношение маленького художника, настроения и чувства, которые им владели, – радость, изумление, восхищение, озорство, нежность.

Цель:  Продолжать знакомить детей с народным декоративно прикладным искусством (Хохлома, Дымково, Городец, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством.

Задачи:

- Приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности;

- Познакомить с русской народной игрушкой;

- Воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты;

- Развивать эстетическое (эмоционально-оценочное, образное восприятие, эстетические чувства;

- Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

- Сформировать представление о закономерностях народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме, изобразительные приемы и т. д.) ;

- На основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать индивидуальное творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу;

-  Воспитывать интерес к искусству родного края.

Предполагаемый результат:

В результате проведения данного проекта ребята познакомятся с русскими народными игрушками; узнают их историю и технологию изготовления различных традиционных игрушек, а также узнают о русском декоративном искусстве.

Формирование устойчивого интереса у детей появится к истории и культуре нашего народа; Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов; Приобретение детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами; Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.

Этапы проекта:

Формы организации работы 2 этапа

Выставка творческих работ детей по рисованию, аппликации и лепке. Фотоотчет проекта.

Литература

Приложение № 1

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Тема: «Моя любимая игрушка»

Сюжет: «В магазине игрушек»

Задачи: 

Роли: продавец - консультант, промоутер, продавец – кассир, покупатели.

Игровые действия: 

Игровой материал: игрушки (машинки, мячи, куклы и т.п.), касса, деньги, кошельки, ценники.

Ход игры:

Предварительную работу воспитатель начинает с чтения художественной литературы: А. Барто «Игрушки», Мамин –Сибиряк Д. Н. «Ванькины именины». Просит детей составить детей описательный рассказ «Моя любимая игрушка».

На другой день воспитатель предлагает детям сходить на экскурсию в магазин, познакомится с работой продавца – консультанта, продавца – кассира, промоутера. Перед походом в магазин дети вспоминают о правилах поведения в магазине. В магазине продавец рассказывает детям от куда приехали игрушки к ним из каких материалов изготавливаются игрушки.  

Возвратившись в группу и обсудив экскурсию, воспитатель организует работу игрушечной фабрики, дети делают из пластилина, глины, бумаги, ниток изготавливают игрушки.

Далее педагог может предложить детям открыть свой собственный магазин игрушек. Перед началом игры, после распределения ролей и обсуждения плана игры, воспитатель еще раз напоминает, как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец — с покупателем, и предлагает одно из главных условий игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо» товары отпускаться не будут. Дальше начинается игра. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам магазина. Все товары имеют цены, но округленные, чтобы дошкольникам было легче считать, в рамках изучаемого в детском саду программного материала. 

Игру в «Магазин» можно соединять с другими играми, такими как «Семья», «Фабрика», «Шоферы», и др.

Сюжетно-ролевой игры «Путешествие в мир игрушек»

Игровые цели: упражнять детей в умении осуществлять игровые действия по речевой инструкции, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; научить моделировать игровой диалог, определять характеры героев, оценивать их поступки.

Ход игры

Ведущая. Дети, все вы любите играть в разные игрушки. Ну-ка, напомните мне, какие игрушки есть у нас в группе? Какие есть у вас дома? Какие ваши самые любимые? Почему? Сегодня мы отправимся в путешествие, в котором все игрушки оживают.

И мы сами станем игрушками. Скажите мне, какой игрушкой вы бы хотели быть в нашем путешествии? Расскажите немного о себе, чтобы мы все представили, какой у вас внешний вид, что с вами можно делать, как играть.

Приложение№2

Конспект ООД «Хохломские ложки» (декоративное рисование) в старшей группе

Цель: ознакомление с русским декоративным прикладным искусством, декоративное рисование хохломских ложек.

Задачи: ознакомить с предметами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью (элементами, композицией, цветосочетанием); учить рисовать хохломские узоры - закругленную ветку с ягодами, узоры на разном фоне - красном, черном, желтом; развивать умение в соответствии с фоном подбирать самостоятельно краски для узора; воспитывать интерес к народному искусству.

Оборудование: предметы декоративно-прикладного искусства для рассматривания; хохломские изделия, ложки; заготовки-силуэты ложек на разном фоне (желтом, черном); кисти, краски гуашевые (красная, желтая, черная, зеленая, салфетки, баночки с водой, таблица-схема рисования хохломских узоров на ложке; образец, выполненный педагогом.

Ход занятия:

1. Вводное слово педагога. Организационный момент.

На столах разложены предметы декоративно-прикладного искусства.

-Ребята, посмотрите: сколько разных предметов, украшенных яркими и нарядными узорами. Эти вещи радуют нас своей красотой. Представьте: если бы не было художников, какими бы стали все вещи, предметы, которыми мы с вами пользуемся? (Мрачными, скучными, некрасивыми). Кто рисует красивые узоры на кастрюлях, тарелках, чашках? Правильно, художники-мастера рисуют красивые узоры. Все, чем пользуются люди, все, что нас окружает, должно быть не только полезным и удобным, но и красивым (педагог демонстрирует хохломские изделия, предлагает детям их рассмотреть).Вам знакомы эти изделия? Как их называют в народе? (Золотая хохлома.) Почему их так называют? (Из-за золотого, блестящего фона.)

2. Беседа по теме.

-Возьмите предметы в руки, рассмотрите их. Расскажите, ребята, что вы видите на хохломских изделиях? (На одних изделиях золотые листья, ягоды, на других - золотой фон.) А как вы догадались, что эти изделия называются хохломскими? (По месту их изготовления.) Где их изготавливают? (В селе Хохлома.) Из какого материала изготавливают хохломские изделия? (Из дерева.) Какими элементами украшены изделия? (Разными ягодами, листьями, декоративными цветами.) Какие цветосочетания характерны для хохломской росписи? Назовите ее основные цвета. (Красный, черный и желтый). А дополнительные цвета? (Зеленый и желтый).

Педагог показывает детям ложки.

-Каким узором украшены хохломские ложки? Где он расположен? (Ветка с ягодами, листьями, завитками и травинками; узор расположен по центру ложки.) Почему хохломские мастера украшают ложки закругленной веточкой? (Потому что она соответствует округлой форме ложки.) Чем украшен край ложки? (Каймой.) Как украшена ручка? (Цвет верхнего и нижнего края отличается от середины.) Сегодня я предлагаю вам превратиться в хохломских мастеров и расписать деревянные ложки.

3. Практическая часть.

-У вас на столах лежат разные по цвету ложки : черные, красные, желтые. В зависимости от цвета ложек вы должны выбрать краски для рисования каймы и узора.

Дидактическое упражнение "Подбери нужный цвет".

Дети называют свои цвета ложки и выбранных красок.

-Сегодня вы будете рисовать узор с ягодами и листиками. Педагог помещает перед детьми таблицу с изображением ягод, алгоритм изображения хохломских узоров на ложке округлой формы; показывает последовательность изображения узора:

1)Вверху и внизу ложки рисуем кайму.

2)В середине ложки рисуем слегка изогнутую веточку.

3)На веточке изображаем ягодки и листья (по три).

4)В оставшихся незаполненными местах на ветке изображаем завитки и травку.

Пальчиковая гимнастика "Мамины помощники"

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился.

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Пока маме помогали.

Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.)

(Одна ладонь скользит по другой.)

(Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды.)

(Одна ладонь скользит по другой.)

(Загибают пальчики.)

Дети приступают к выполнению творческого задания.

Физкультминутка "Зарядка"

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг,

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

4. Итог (рефлексия).

Анализ детских работ.

-Молодцы, ребята! Вы работали, как настоящие мастера. Ваши ложки получились красивыми, яркими, нарядными!

Приложение№3

Занятие по лепке в старшей группе.Тема : «Чудо-хохлома».

Цель : изготовление чаши «Чудо-хохлома» в технике пластилинография.

Задачи :

1. Воспитывать интерес и продолжать знакомить детей с народными промыслами.

2. Учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилинография».

3. Закрепить знания детей о цветовой гамме и элементах хохломской росписи: ягоды, цветы, завиток травки.

4. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

Методы и приемы:

Наглядный (образец готовой работы, образцы посуды, иллюстрации с элементами хохломской росписи).

Словесный (художественное слово, рассказ педагога).

Практический (самостоятельное выполнение работы).

Материал для занятия:

шаблон чаши ( золотого цвета)

отрисовка орнамента

набор пластилина (черный, жёлтый, красный, зеленый, белый),

образцы изделий хохломы и образец готовой работы,

салфетка.

Ход занятия:

1. Основная часть.

(Дети сидят в игровой зоне на стульчиках. Перед ними педагог в русском народном праздничном костюме. Рядом стол с разнообразной посудой хохломских мастеров (ложки, чаши, кружки)).

Внимание! Внимание! Внимание!

Открывается веселое гуляние!

Торопись, честной народ,

Тебя ярмарка зовет!

На ярмарку! На ярмарку!

Спешите все сюда!

Здесь шутки, песни, сладости

Давно вас ждут, друзья!

Что душа твоя желает -

Все на ярмарке найдешь!

Всяк подарки выбирает,

Без покупки не уйдешь!

Эй, не стойте у дверей,

Заходите к нам скорей!

Народ собирается -

Наша ярмарка открывается!

Ребята, у нас сегодня в группе открывается ярмарка. А вы знаете, что это такое? Ярмарка — это большие торги, устраиваемые в одном месте и в одно время с увеселениями, развлечениями. На ярмарку приезжали что-нибудь купить или продать свой товар. Ярмарка - это всегда праздник, поэтому на ярмарку всегда одевали праздничные наряды, чтобы себя показать и других посмотреть.

На ярмарке всегда много разнообразных товаров на любой вкус. Каждый мастер расхваливает свои изделия, а особенно старается продавец чудо-посуды, которая переливается на солнце, будто золотая:

На мой товар полюбуйтесь,

Только не торгуйтесь!

Ложки золоченые, узоры крученые!

Налетайте, налетайте,

Покупайте, покупайте!

Нет изделий краше

Хохломы нашей!

Педагог: И действительно, ребята, посмотрите как хороша посуда, украшенная хохломской росписью (демонстрирует посуду).

Существует легенда. Жил в одном из нижегородских сел искусный мастер. Резчик по дереву. Делал он чашки ложки, ковши да плошки. Кашу варил, из тех плошек ее ел да не жалел каши для птиц в саду- кормил их. Как то прилетела к нему в сад сказочная птица- жар, золотое перо. Поклевала каши, а улетая задела крылом посуду и стала она золотой.

Это, конечно, сказка. Но когда смотришь на расписные хохломские изделия так и кажется, что тут сказочная птица постаралась.

Посмотрите, как расписаны ложки, дощечки и многие другие предметы окружающие человека.

Создание такой посуды, долгий, кропотливый труд.

Посуда вырезалась из дерева, после чего покрывали жидкой глиной, просушивали, после пропитывали льняным маслом и слегка подсушивали. Потом покрывали специальным металлическим порошком и расписывают красивыми узорами. Под конец покрывали особым маслом (оливой) и высушивали в шкафах-печах. Металлический порошок и масло придавали неповторимый золотой блеск.

А ярмарка в самом разгаре, вот уже и песни слышны, а веселые Петрушки зазывают народ покататься на карусели.

Физкультминутка «Карусели».

Еле-еле-еле-еле

Закружились карусели

(дети начинают медленно двигаться)

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом

(темп речи и движения ускоряется)

Побежали, побежали,

Побежали, побежали,

Тише, тише, не спешите.

(темп замедляется)

Карусель ос-та-но-ви-те.

(все остановились)

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра.

(все кланяются друг другу).

2. Практическая часть.

Педагог: Вот и мы с вами побывали на ярмарке, повеселились, людей посмотрели, себя показали. Но возвращаются обычно с ярмарки не с пустыми руками, а с товарами и подарками. Вот и мы с вами с ярмарки привезем хохломскую чашу. А распишем мы ее не красками, а при помощи пластилина.

Этапы выполнения работы

 Воспитатель: поиграем? Игра называется "Ромашка". У меня на доске размещен самый центр цветка (показываю), ещё есть лепестки, на каждом из которых элемент хохломской росписи. Вы должны выбрать по одному лепестку, назвать элемент росписи и приклеить его к центру ромашки. Кто первый подойдёт? (Дети подходят, выбирают лепесток, называют элемент и приклеивают к центру ромашки. Во время выполнения задания воспитатель дополнительно спрашивает об основных цветах хохломской росписи). Предложить рассмотреть посуду с хохломской росписью и образец готовой работы.

Технология выполнения элементов:

Травинки . Тонкие колбаски зеленого (желтого) цвета со сплющенным (заостренным) внешним кончиком.

Завиток . Раскатать тонкую колбаску из зеленого (желтого) пластилина, одним концом прикрепить к основной веточке, постепенно заворачивая другой край колбаски по кругу.

Листики . Раскатать зеленую колбаску, нарезать ее на равные части, сплющить у каждой кончики с обеих сторон, закрепить на поверхности, прижав к основе. При помощи стеки нарисовать на листиках прожилки.

Клубника . Раскатать шарик красного цвета, слегка нажать на него, чтобы получилась лепешечка, слегка сплющить ягоду с одной стороны, приложить к веточке и зафиксировать на поверхности стаканчика около основной веточки. Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, разделить стекой на четыре части: из трех выложить на широкой части ягоды чашелистики, четвертая соединяет ягоду с основной веточкой. Накатать очень маленькие желтые горошины (или заменить желтым бисером) — семена, произвольно раскидать по ягодке.

Цветы . Из белого пластилина раскатать колбаску, разделить ее на пять частей, из которых накатать шарики. Расположить лепестки-шарики около серединки, слегка расплющивая на поверхности. Серединку потом заполнить желтым бисером.

Самостоятельное выполнение работы

Воспитатель: ну вот, а теперь настало время поработать в качестве мастеров-художников.

Физкультурная разминка «Бутончик»

(Выполняется возле столов во время выполнения работы)

Каждый бутончик

(Ладони соединить и руки поднять вверх над головой)

Склониться бы рад

(Наклоны влево — вправо, руки за голову)

Влево и вправо,

Вперед и назад.

(Наклоны вперед — назад)

От ветра и зноя

(Круговые движения туловищем влево — вправо)

Бутончики эти

(Руки за головой)

Спрятались живо

В цветочном букете.

(Руки вниз, держать осанку)

3. Заключительная часть.

Педагог: У вас получилось замечательное изделие в стиле Хохломы, выполненное необычным способом. Думаю, что ваши работы тоже пользовались бы спросом на ярмарке. Эту работу можно покрыть лаком и подарить в качестве сувенира. А этой чашей (образец работы), мы украсим наш уголок «Народного творчества». Спасибо вам, ребята!

Приложение №4

Конспект занятия по продуктивной деятельности в старшей группе «Аппликация «Гжельский сервиз»

Цель: Формирование эстетических чувств и развитие художественно-творческих способностей ребенка через приобщение к народному декоративно-прикладному творчеству.

Задачи:- научить детей складывать лист гармошкой для получения нескольких деталей- лепесточков;

- располагать узор на бокале;

-развивать аккуратность, эстетику;

-воспитывать умение работать замечать красоту узора и развивать эстетический вкус, средствами составления узора с помощью аппликации

Материалы и оборудование: 2 голубых полоски, шаблон круга, клей, голубая бумага, шаблон кружки.

1. Мотивационный этап.

1. Мотивация к деятельности :

-Ребята, художник заболел и не успел доделать свою работу.

Постановка цели детьми

Что делать?

-Но перед этим давайте вспомним, о какой росписи, мы вчера с вами говорили? Вы догадаетесь, когда я прочту стихотворение, слушайте внимательно:

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель!

-Так о какой росписи мы вчера с вами говорили? (гжель)

«Гжель (гжельская керамика, изделия керамических промыслов Московской области, центром которых была бывшая Гжельская волость. В настоящее время изделия производят в тридцати селах и деревнях бывших Бронницкого и Богородского уездов, в 60 км от Москвы (ныне Раменский район). Слово «гжель» происходит, возможно, от «жечь».

И так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за её пределами.»

-За что гжель нравится всем? Чем она отличается?

2. Совместная и самостоятельная деятельность с детьми

Пальчиковая гимнастика.

Вот все пальчики мои, их как хочешь назови (дети смотрят на раскрытые ладони и вертят ими).

И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук).

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки)

Не сидится им опять (встряхивание кистями).

Постучали, Повертели,

Мастерить мы захотели.

Этапы работы:

1. Обучение вырезанию способом гармошка несколько одинаковых узоров из цветной бумаги (полоски голубого цвета).

2. выкладывание узоров с элементами гжельской росписи

3. приклеивание на листе вырезанных элементов гжельской росписи

-Посмотрите, что у нас есть на столах? (2 полоски, шаблон круга)

-Ребят, берем шаблон круга и аккуратно вырезаем его

и лепим на середину нашей кружки

-Теперь берем 1 полоску, складываем её гармошкой, и рисуем на ней листочек, и вырезаем, затем лепим к нашему кружочку, так чтобы получился цветочек.

-Берем 2 полоску, так же складываем её и рисуем на ней капельку, и лепим их вокруг нашего цветочка.

3. Рефлексия.

-Ребята, так мы помогли художнику закончить кружки?

-А теперь, давайте полюбуемся нашей посудой, какая она получилась красивая.

-Молодцы, ребята, хорошо поработали.

Приложение №5

Конспект занятия по развитию речи

 «Русская народная игрушка».

Цель: Развитие связной речи детей, дать представление об истории возникновения русской народной игрушки – матрешке

Задачи:

Образовательные:

Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства предметов. Упражнять в образовании прилагательных от существительных.

Звуковая культура речи: закреплять четкое и правильное произношение звука [с] в словах, фразах в разном темпе и тембре.

Уточнять представление о значении слов «мудрец», «пестрый», «сарафан», «передник».

Развивающие:

Развивать связную речь, внимание, мышление.

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания, интерес к народному искусству.

Воспитательные:

Воспитывать интерес, любовь, бережное отношение к изделиям мастеров, народному творчеству.  

Воспитывать умение слушать и слышать друг друга и воспитателя.

Предварительная работа: беседы с детьми о народном прикладном искусстве; рассматривание альбомов, фотографий, рисунков, изделий народных промыслов.

Инструментарий, иллюстрации и изделия народных мастеров каргопольские, дымковские, городецкие, богородские народные игрушки, матрешки; картинки по сюжету рассказа, магнитофон, CD запись.  

ХОД НОД:

1.Организационный момент.

Воспитатель приглашает подойти детей к себе и произносит громко слова: «Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и внятно, чтоб было все понятно. Усядемся на пригорке да расскажем чистоговорку: «Купила бабуся бусы Марусе». (чистоговорку произносят все вместе медленно и тихо, затем еще раз громко и быстро). 

2 основная часть.

Дети сидят полукругом.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о русских народных игрушках, узнаем, как они появились, из какого материала сделаны. Но сначала послушайте историю, которую мне рассказала одна знакомая девочка. Эта история приключилась у них в детском саду. Слушайте внимательно и запоминайте, мы будем ее обсуждать.

«Однажды Оля принесла из дома не совсем обычную куклу. Сделана она была из дерева. Она была очень красиво расписана. На ней был синий, словно летнее небо, сарафан с цветочками и такой же платочек. Ее можно было собирать и разбирать. Когда ее разберешь, то получалось много кукол. Эта кукла называлась – матрешка. Ребятам очень понравилась кукла. Все стали рассматривать и восхищаться, до чего же она красивая. Одна Таня стояла немного в стороне и думала: «Подумаешь, матрешка!» Ей не хотелось, чтобы все говорили, какая у Оли замечательная кукла.

Когда дети стали собираться на прогулку, Таня немного задержалась в группе. Она взяла самую маленькую матрешку и спрятала ее.

Вечером Оля обнаружила пропажу. Она сильно расстроилась, так как это был подарок бабушки. Миша увидел, что Оля расстроилась. Он подошел к ней и предложил поискать матрешку. Вдвоем ребята быстро нашли пропавшую куклу».

Анализ рассказа:

 - Понравилась вам история?

- Вам кого-нибудь стало жалко в этой истории? Почему?

- Кого можно пожалеть и почему?

- Чей поступок можно назвать неправильным и почему?

- Как по-другому можно назвать поступок Тани? (нехороший, плохой, вредный, некрасивый)

- Что нужно сказать Тане, чтобы она поняла, что поступила плохо?

- Кто-нибудь может рассказать, кого следует похвалить и почему?

- Как можно назвать поступок Миши?

- Миша поступил, как поступает кто? (настоящий друг)

- Как бы вы поступили, если бы увидели, что ваш друг или подруга чем-то огорчены?  

Я надеюсь, что у нас в группе таких ситуаций не будет, когда кто-то специально совершает нехорошие поступки, чтобы досадить своему товарищу.

Физкультминутка 

Давайте немножко отдохнем.

 Солнце яркое встает, (пальцы растопырены, руки подняты до уровня лица) 

В мастерскую собирается народ (ходьба на месте)

Под руками глина – слой на три аршина (руками «обхватывают большой ком») 

Стали шарики катать – как снежки, бывало (изображают, как лепят снежки) Глину щупать, глину мять (сжимают и разжимают пальцы)

Кто-то сделал индюка – распушенные бока, (руки на поясе, повороты вправо, влево)

У кого-то глина стала вдруг павлином (руки за спиной, ладони «хвост павлина») 

Удивительному чуду мы поклонимся не раз, (наклоны вперед) 

А затем пойдем мы в пляс (кружатся.)

3. практическая часть

Рассказ о матрешке 

- А сейчас мы узнаем кто из вас самый внимательный. Вспомните, какую игрушку принесла Оля в группу? (матрешку)

- Почему она была необычная? (Она была красиво расписана. Ее можно было разбирать и собирать)

 - А вам нравится матрешка? Всем нравится веселая игрушка расписная матрешка (показ матрёшки) 

А вы знаете, что она родилась сто лет назад. Ее придумал художник Сергей Владимирович Малютин. У японских детей он увидел игрушку, которая изображала старика – мудреца. Это была игрушка – неваляшка. Внутрь ее вкладывалась еще одна такая кукла только поменьше.

- Скажите, что значит «мудрец»? (очень умный человек, мудрый)

Так вот художник выдумал для русских детей куклу, похожую на японского старика-мудреца. Кукла эта была необычная, с чудесным сюрпризом: внутри первой сидела кукла поменьше, а в той еще меньше и т. д.    

Малютин нарядил каждую куклу в расписной сарафанчик, в яркий платочек и пестрый передничек.

- Кто знает, что такое «сарафан»? (женское платье без рукавов, под него одевается рубашка с длинными рукавами)

Посмотрите, одеты ли на этих матрешек сарафаны? Кто покажет?

- Что такое «передник»? (фартук)

Есть ли передники у этих матрешек? Где они?

- Что значит «пестрый» передник? (разноцветный)

-А какие передники у этих матрешек: пестрые или одного цвета?

-Обратите внимание у матрешек одинаковые наряды или нет? (разные)

-Вот и у всех матрешек, которые сделал Малютин, не было похожего наряда: у одной сарафан красный, у другой-зеленый с цветами, у третьей-малиновый -А кто вспомнит, какой наряд был у матрешки, которую принесла девочка Оля в нашей истории? (синий сарафан с цветочками и такой же платочек)

- С чем сравнивается сарафан матрешки в рассказе? (он был синий, словно летнее небо).

-Кто-нибудь знает, почему эту куклу назвали матрешкой? А хотите узнать? Малютин назвал куклу Матрешей, старинным русским именем. Так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Так родилась Матрешка.

Рассматривание народных игрушек. 

Обратите, внимание: здесь представлены предметы, сделанные руками русских мастеров и современные игрушки. Посмотрите и выберите, какие еще старинные русские игрушки, кроме матрешки, вы здесь видите (петух, барыня, конь и т.п.) Возьмите в руки по народной игрушке, расскажите, как называется ваша игрушка и из чего она сделана. (например: у меня конь, он сделан из глины. Он глиняной и т.д.).      

 -Когда – то, давным-давно у детей не было так много разных игрушек. И родители им мастерили игрушки сами.

- Посмотрите, из чего сделаны эти игрушки?

-Как вы думаете, почему именно из этих материалов? (было много леса; глину, как и дерево всегда можно найти).

В далекие времена девочки любили играть с деревянными куклами, а мальчикам нравились глиняные свистульки. Одни мастера лепили или вырезали из дерева игрушки, другие их расписывали.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Скажи правильно» Спрашивает: из чего сделаны игрушки?  - из глины

Игрушки из глины – … глиняные,

Из дерева - … деревянные,

Из пластмассы – … пластмассовые,

Из резины – … резиновые,

Из стекла – … стеклянные,

Из бумаги – … бумажные,

Из картона – … картонные,

Из тряпочек – … тряпичные.

4. рефлексивно-оценочная часть.

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Что нового узнали о народной игрушке?

Занятие закончено, спасибо, молодцы!

Приложение №6

Знакомство с «Малые фольклорные формы».

Программное содержание: продолжать прививать детям любовь к малым фольклорным

формам: песенкам, потешкам, загадкам, скороговоркам, считалочкам, поговоркам и т. д.;

объяснить назначение потешек, загадок, пословиц; учить детей отгадывать загадки,

построенные на описании; формировать у детей выразительность, точность речи;

воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Ход НОД:

I. Оргмомент.  Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ребята, тема нашего занятия сегодня звучит так: «Малые фольклорные формы». Очень сложное название, давайте все вместе дружно повторим: «Малые фольклорные формы». Все вы спросите: «А что же это?» Давайте вспомним сначала, а что же такое фольклор?

Какие формы устного народного творчества мы знаем?

Ответы детей

А почему они называются народными?

Ответы детей

Малые фольклорные формы это – частушки, потешки, прибаутки, пословицы, загадки, колыбельные, небылицы, скороговорки (дать детям возможность самим продолжить ряд).

II.Основной этап занятия.

1.Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня поиграть с дедушкой Молчком. 

Дедушка Молчок – невидимка. Он появляется в комнате, когда становится

тихо-тихо. У дедушки Молчка есть шапка. Когда он ее надевает, то становится невидимым.

Он очень добрый, любит детей, и, я думаю, он тоже захочет с вами поиграть. Позовем его?

Чики-чики-чики-чок,

Здравствуй дедушка Молчок.

Приходи к нам, помолчим,

Посидим и погрустим.

Где ты, добрый старичок?

Тишина… Пришел Молчок.

Не спугни его, смотри.

Ничего не говори. Тс-с-с…

Воспитатель: Ребята, дедушка Молчок  чтобы вы не скучали  потешит вас потешками.

Знаете ли вы, что такое потешки? Это веселые стишки. Раньше, в старину у нас в России мамы, бабушки пели для своих деток или внучков веселые песенки-потешки. И тогда, когда умывали, купали их,причесывали или когда ребенок делал свои первые шаги, или просто лаская. В русскихнародных потешках используются нежные слова, красивые выражения. И говорятся они или поются ласковым голосом. Вот послушайте такие потешки. Воспитатель

подходит к девочке, гладит ее по голове и ласково приговаривает:

Ах ты, моя девочка,

Золотая белочка,

Сладкая конфеточка,

Сиреневая веточка.

• Понравилась вам потешка?

• Какие ласковые слова вы заметили?

Затем подходит к мальчику, поглаживает его и приговаривает:

Ой, ты, мой сыночек,

Пшеничный колосочек,

Лазорьевый цветочек,

Сиреневый кусточек.

• А в этой потешке какие ласковые слова вы заметили?

-Ребята, а вы любите играть?

Дети: Да, любим!

Бабушка: Вот и раньше дети любили, когда с ними играли. С маленькими детками, которые еще не умели ходить играли так…

Подходит к любому  ребенку, приговаривает слова потешки и выполняет соответствующие движения ( Дети проговаривают потешку вместе с воспитателем):

Идет коза рогатая

Идет коза бодатая

Глазками хлоп, хлоп

Ножками топ, топ

Кто каши не ест,

Кто молочко не пьет

Забодаю, забодаю.

2. «Считалки» : А для чего они нужны, когда мы их используем?

Дети: В игре, когда выбираем водящего.

Воспитатель: Давайте выбирать.

А теперь давайте выучим новую считалочку:

За стеклянными горами

Стоит Ваня с пирогами

Здравствуй, Ванечка- дружок,

Сколько стоит пирожок.

Пирожок- то стоит три,

А водить - то будешь ты.

3.Дети в игре часто ссорятся, и на этот случай есть маленькие стишки, которые так и называются : мирилки.

                                                                                     4. А когда наступала ночь мамы пели своим деткам … Правильно, колыбельные песенки.

Баю-бай, баю-бай,

Ты, собачка, не лай,

Белолапа не скули,

Мою Таню не буди.

Темна ноченька- не спится,

Моя Танечка боится

Ты, собачка, не лай,

Мою Таню не пугай.

Уж ты, котя -коток,

Котя, серенький лобок!

Приди, котик, ночевать,

Мою деточку качать.

Я тебе ли, коту,

за работу заплачу:

Дам кусок пирога

И кувшин молока.

Обратили внимание на то, какие в песенках слова?

Добрые, ласковые, тихим голосом надо петь эти колыбельные песенки.

ЗАРЯДКА СЕМИ ГНОМОВ

Первый гном присел и встал, (приседания)

А второй вдруг побежал, (бег на месте)

Третий плавно покружился, (кружатся направо)

А четвёртый наклонился. (наклоны)

Пятый вправо повернулся, (поворот направо)

А шестой назад прогнулся, (наклон назад)

Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)

Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала!».

5.Ребята, для вас дедушка Молчок приготовил сюрприз. Он предлагает отгадать … загадки.

Чтобы дети росли умными, взрослые придумывали загадки. Загадка – это такой короткий рассказ, когда сам предмет не называется, а описывается, говорится, какой он. Дедушка Молчок приготовил для вас свои загадки. Отгадаем?

Загадки:

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки.

Дети: Мышка.

Воспитатель : Как вы догадались? Что есть у мышки, о чем говорилось в загадке?

Ответы детей.

Слушайте следующую загадку:

Мы ребята хваткие,

Себе построим хатки мы.

Спилим ивы и осины

И соорудим плотины

Не зверь, не птица,

в носу спица,

кто его убьет,

тот свою кровь прольет.

На них качусь я быстро,

Уверенно и споро,

И чертят серебристые

На льду они узоры.

В полотняной стране,
По реке простыне,
Плывет пароход,
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать

Воспитатель А кто из вас знает загадки?

(Дети загадывают загадки)

6.Следующая остановка «Мудрые мысли»

Очень интересное название.

Вы не догадываетесь, откуда оно? И что это за мудрые мысли?!

Дети: Это про пословицы и поговорки.

Воспитатель. - Ребята, на каждый случай у нашего народа есть мудрая мысль — пословица или поговорка. Пословица учит, как надо поступать и как не надо, высмеивает лентяев, трусов и хвастунов. О многом рассказывает пословица. Послушайте сейчас пословицу и скажите, как вы ее понимаете: «Что посеешь, то и пожнешь» (соберешь). Когда так говорят?

(Если дети затрудняются, педагог дает два пояснительных рассказа.)

- Посеяли два друга пшеницу. Один хорошо землю  вспахал, щедро зерном засеял, ухаживал за полем. Пшеница уродилась добрая. Урожай хороший. А другой вспахал тяп-ляп и посеял кое-как: по работе и урожай получил — бедный, маленький.  Верно говорят: что посеешь, то и пожнешь.
- Жили в одной деревне две хозяйки. Одна приветливая: о чем ее попросят — все сделает, что имеет — всем поделится. Другая же злая да ворчливая, все причитает: то не так, да это не так. Случилась беда — сгорели от пожара их дома. Добрую и приветливую все к себе зовут, все помочь ей спешат, а от жадной злюки отворачиваются. Верно говорят: что посеешь, то и пожнешь.

- Вспомните пословицу, близкую по смыслу этой.
(«Как аукнется, так и откликнется».)

- Послушайте поговорку: «Грозен Семен, а боится Семена одна ворона».

- Как вы думаете, о каком человеке так можно сказать? В каком случае так говорят? (Когда подсмеиваются над крикуном и задирой, которого никто не боится.)

- В поговорке говорится об одном Семене, а  подразумеваются все драчуны и задиры. Нужно всегда стараться не только услышать, о чем рассказывается в пословице или поговорке, а думать, чему она учит.

- Подумайте, чему учит пословица «Одинокое дерево и ветер валит, а густому лесу и буран не страшен»

7. Воспитатель. Давайте, посмотрим какое   нам приготовил дедушка Молчок ?

"Скороговорки»

Что подсказывает вам это название?

Скороговорки  нужно говорить быстро, четко произносить все звуки.

Пожалуйста, говорите.

1.Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая.

2 Волк на лужайке- задрожали зайки.

3 На крыше у Шуры жил журавль Жура.

4 Проворонила ворона вороненка.

III.Итог занятия.

А вы знаете, я тут вчера вышла на улицу, а там ….такое творилось, я даже записала, вот послушайте:

В чудной стране 
В одной стране,
В чуднОй стране,
Где не бывать тебе и мне,
Ботинок чёрным язычком
С утра лакает молочко
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поёт,
Концерты вечером даёт,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чуднОй стране...
Ты почему не веришь мне?(И.Токмакова)

Что это я сейчас вам прочитала? Правильно, небылицу.

Вам понравилось наше занятие?

Да и мне тоже понравилось побывать в замечательной стране «Фольклория.»

Давайте вспомним, что такое фольклор,  и  с какими малыми его формами мы познакомились.

Хочу вам напомнить, что побывать в этой стране нам могут помочь самые разные книги, о чем нам и говорит такая пословица:

«Будешь книги читать - будешь всё знать»

И с этим не поспоришь!

Приложение №7

Подвижная игра «Два мороза»

Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям.  Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я - Мороз Красный Нос. Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.

Подвижная игра «Гуси – Лебеди»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.

Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.

Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда- ров, который надо перепрыгнуть.