Проект во второй младшей группе на тему «Волшебница-вода»
Воспитатели : Щербакова А.А.
Возрастная группа: 3-4 года
Тип проекта: краткосрочный, познавательно-исследовательский, творческий.
Продолжительность: 2 недели.
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатели.
Проектная деятельность в дошкольном возрасте носит естественный характер. Дети в этом возрасте активны и очень любознательны. Большую часть их интереса занимает исследование чего-либо, проверка на прочность и т. д.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является одним из приоритетных направлений в доо. Основы осознанного отношения к окружающему миру закладывается в дошкольный период детства. Непосредственное и эмоциональное восприятие детьми информации об окружающем мире позволяет им легко запоминать .Они легко откликаются на предложения взрослого, включаются в деятельность .Все это дает возможность успешно формировать эмоционально положительное, бережное отношение к природе.
Актуальность
Первое с чем ребенок знакомиться - это вода. Она окружает нас везде, дарит нам жизнь, расслабляет, успокаивает, дарит приятные ощущения, и именно вода дает нам огромные возможности познавать мир.
Во время игры ребенок кроме познания нового получает большое количество положительных эмоций.
Наблюдая как-то за дождем было замечено, что дети проявили большой интерес и стали задавать вопросы о воде. «Какая бывает вода?», «Зачем нужна вода?», «А что будет, если вода пропадет?» и т.д.
Детям нужно прививать культурное и бережное отношение не только в быту, но и учиться бережному отношению к воде . Ведь она огромная ценность нашего существования.
И все это подчеркивает важность этого проекта.
Проблема: Чем интересны зимние забавы.
Участники проекта: Педагоги, родители ,дети.
Цели проекта: Дать детям элементарное представление о воде, ее свойствах .
Понимать ценность воды и бережного отношения к ней.
Задачи
Расширить представления детей о воде и ее свойствах.
Воспитывать бережное и экономное отношение к воде в быту.
Формировать представления детей о значении воды в жизни всего живого
Развивать у детей познавательно-исследовательский интерес.
Учить передавать полученные впечатления в речи.
Способствовать обогащению словарного запаса, вовлекая ребенка в диалог.
Предполагаемый результат:
Этапы Реализации проекта:
Подготовительный этап:
Разработка плана работы с детьми, родителями
Подбор материала для реализации проекта
Подбор худ. литературы, иллюстраций
Разучивание стихотворений, пальчиковых игр на тему вода.
Папка передвижка « Волшебница-вода» (для родителей)
Основной этап
Работа с детьми:
Чтение стихотворений,художественных произведений.
Беседы
Рассматривание иллюстраций
Просмотр мультфильмов
Рисование
Экспериментирование
Лепка
Аппликация
Дидактические игры
Подвижные игры
Прослушивание музыкальных произведений
Работа с родителями
Плакат «Волшебница-вода»
Заключительный этап:
Досуг на прогулке
Оформление выставки детских творческих работ
План работы с детьми
Формы работы | Задачи обучения,развития воспитания. |
Ознакомление с окружающим миром « Волшебница-вода»- «Кому нужна вода»- | Формировать представления детей о воде,ее свойствах Обогащать представления детей о роли воды в жизни живых существ.. |
Игровые ситуации: «Отдых на природе» «Путешествие по реке» | Формировать у детей представления о воде,о том что вода необходима человеку. Формировать умение действовать в соответствии с сюжетом и выполнять игровые действия. |
Игры-забавы: «Кораблики» «Радуга» «Мыльные Пузыри» «Дождик,дождик кап-кап» | Обогащать представления детей о воде, ее свойствах.Воспитывать бережное отношение к воде.Способствовать эмоциональной разрядке. Развивать физические качества. |
Подвижные игры: «Море волнуется..» «Солнышко и дождик» « Ручеек» «Караси и щука» | Учить соблюдать правила игры. Развивать физические качества.Обогащать представления детей о воде,водоемах. |
Эксперименты; Нагревание воды» Вода изменяет форму» «Пейте куклы вкусный сок» «Какого цвета вода» «У воды нет запаха»» «Тонет-не тонет» «Куда делась лужица» | Учить детей высказывать свои предположения о св-вах воды, следить за ходом опыта и осуществлять экспериментирование,делать выводы. Расширять познавательную активнусть и знания о состояниях воды у детей.Выявить свойство воды и красок,способность красок растворяться в воде и изменять ее цвет. |
Наблюдения: Дождик,дождик,лей,лей,лей..! «По мокрым дорожкам» «Как сохнет одежда» | Обогащать представления детей о воде,ее свойствах,Учить детей проводить наблюдение,находить ответ и делать выводы. |
ХудожественнаЯ деятельность: Рисование « Радуга» «Раскрашивание водой» Аппликация « Капелька» «Дождик» | Продолжать знакомить детей в акварельными красками,Учить детей передавать результаты наблюдений при помощи техники» рисование по сырому»Учить детей выполнять поделку,формировать умение размещать готовые детали в соответствии с замыслом.Воспитывать аккуратность. |
Чтение художественной литературы: Борис Заходер «Дождик» Т. Агибалова»Дождик» И.Токмакова»Дождик» | Дополнять полученные детьми представления с художественной литературой.Обогащать представления детей о значении воды. Формировать интерес к поэзии.. |
Мультфильмы «Фиксики» «Лунтик» | Продолжать формировать представления детей о том,что вода необходима живым сущестывам. Воспитывать бережное отношение к воде. |
Пальчиковая гимнастика « Дождик» «Тучка» « Вышел дождик погулять» «Гроза» | Развитие мелкой моторики |
Пение «Дождик,дождик»,муз.В.Астровой, сл.И.Токмаковой | Понимать содержание песен.Учить выразительно петь, ясно произносить слова, брать дыхание между фразами. |
Заключительный этап
Подведение итогов проекта.
Продукт проектной деятельности
Плакат «Волшебница-вода»
Выставка детских рисунков и поделок.
Досуг на прогулке
Анализ результатов работы.
В результате проекта у детей пополнились знания и представления о воде и ее свойствах. Появился интерес к этой теме. На основе углубления и обобщения представлений по данной теме в процессе в сей деятельности у детей расширился словарный запас. У них появилось желание проводить экспериментальную деятельность самостоятельно. Главное дети поняли, что вода- это огромная ценность для всего живого на Земле.