Технологическая карта конспекта занятия по предметному рисованию
Ф.И О студента | Китебекова Регина Ранильевна |
Образовательные области | Художественно-эстетическое развитие; |
Тема занятия | «День Земли» |
Возрастная группа | Старшая группа. |
Цель | Создание лэкбука на тему «День Земли» |
Задачи: | Образовательная: Расширение у детей представления о планете Земле. Развивающая:Содействовать развитию творческих способностей детей; Воспитательная :Воспитывать любовь к своей планете |
Планируемые результаты | Дети закрепят навыки рисования красками . |
Подготовительная работа | Рассматривание иллюстраций; - знакомство с техниками рисования, рассматривание образцов; - беседа о планете Земля ; предварительно заштриховали лист(сделали фон всего рисунка). |
Материалы и оборудование | Лист белой бумаги формат А4, гуашь,2 кисти, стаканчики с водой, салфетки ,пеленки . |
Подготовка к занятию | Подготовить детей к данному празднику ,подготовить заранее оборудование для занятия,. |
№ | Этап работы | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, форма и приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемый результат |
1. | Организационно-мотивационный этап | Создание интереса детей к теме занятия через знакомство с персонажем для рисования | Воспитатель приветствует детей (звучит спокойная музыка.) Воспитатель приглашает занять свои места. В: Дети ,посмотрите ,что изображено на данной иллюстрации? В: Правильно, на иллюстрации мы видим планеты Солнечной системы. Как называется планета, на которой мы все с вами живем? В:А вы знаете ,что 22 апреля - День Земли и поэтому сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по нашей удивительной планете . В наше путешествие мы отправимся на ракете. Вы готовы? Проводится музыкальная физкультминутка « Я ракета» | Групповая форма организации; Словесный метод (вопрос-ответ; беседа, художественное слово -загадка); Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация-общение) | Дети приветствуют воспитателя и занимают свои места. Дети рассматриваю иллюстрацию. Д : космос, планеты, называют их. Д: Планета Земля. Под веселую музыку выполняют ритмические движения | Дети познакомятся с персонажем, которого будут рисовать |
2. | Основной этап | |||||
2.1 2.2 2. 3 3. | Этап постановки проблемы Этап ознакомления с материалом Этап практического решения проблемы Заключительный этап | Создание проблемной ситуации Расширение представлений детей о способах наносить длинные и короткие штрихи в одном и разных направлениях, накладывать штрихи в одном направлении, без просветов для передачи образа Овладение действиями способами решения проблемы Обобщить полученный опыт, Сформировать навыки самооценки. | Дети ,вот мы и прилетели. Посмотрите ,вокруг как же здесь красиво! Ребята ,давайте посмотрим на нашу планету с космоса. В:Что же с нашей планетой не так? В:Как вы думаете что случилось? В:Ребята,а вы слышите этот голос ? Давайте прислушаемся ,кто же это говорит . Луна : Здравствуйте жители Земли, я живу в космосе и меня зовут Луна. В космосе произошла проблема .Наше солнце разозлилось и заколдовала Землю и поэтому лишила ее красок. В:Ребята давайте поможем Земле вернуть ее краски! В:А как мы можем показать всем остальным жителям ,что нужно беречь нашу землю и заботится ? В:Дети ,а как вы думаете, чем мы можем помочь нашей планете? В:Давайте ,вспомним как выглядит наша планета ?Какими красками она обладает ? В: Что есть на нашей Земле? Почему же наша Земля имеет столько красок? Чем наша Земля отличается от остальных планет . В:Ребята, на нашей планете Земля живут не только люди. Кто еще живет на нашей планете на разных материках, плавает по морям, океанам, летает по воздуху? В: На других планетах есть люди, растения и животные? В: Почему люди, животные и растения не живут и не могут жить на других планетах? В: Можно сказать, что на нашей планете есть все условия, необходимые для жизни людей, животных и растений .Люди, разные виды животных, растений, что друг без друга прожить нельзя. В: Ребята ,а что нам понадобится для того что нарисовать нашу Землю? Молодцы !Но сейчас ,перед тем как приступить к работе, давайте с вами немного отдохнем. Мы на плечи руки ставим, Начинаем их вращать. Так осанку мы исправим. Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.) Руки ставим перед грудью, В стороны разводим. Мы разминку делать будем При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) Руку правую поднимем, А другую вниз опустим. Мы меняем их местами, Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.) А теперь давайте вместе Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.) Педагог вовлекает детей в изобразительную деятельность. Объясняет правила техники безопасности работы с кисточкой. Предоставляет время для творческой деятельности; Наблюдает за детьми во время выполнения задания. В процессе исполнительской деятельности педагог продолжает решать поставленные задачи. Педагог учитывает особенности каждого ребенка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент); Побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности; стимулирует и поощряет индивидуальные достижения. Дети делают лэкбук на тему «День Земли» -Какие вы молодцы ребята, какие красивые рисунки у вас получились. Получилось ли оживить нашу планету? Заиграла ли она снова яркими красками? Давайте представим наш лэкбук ,чтобы солнце увидело какая же красивая у нас Земля . Анализ выполненных работ: - Как вы думаете, у кого получилась самая яркая планета? -Расскажите ,почему вы нарисовали планету именно так? - Итог занятия: Спасибо вам ребята за занятие !Вы большие молодцы! | Групповая форма организации; Словесный метод (вопрос – ответ, беседа) Групповая форма организации; Словесный метод (вопрос – ответ, беседа, показ) Совместная деятельность воспитателя с детьми Индивидуальная форма организации; Самостоятельная деятельность детей; Словесный (вопросы, пояснение) и практический метод Групповая форма организации; Совместная деятельность воспитателя с детьми; Словесный и наглядный метод Анализ действий, обсуждение результата. | Д : на планете Земля. Дети смотрят на иллюстрацию планеты из космоса . Д: наша планета потеряла свои краски Д: мы не знаем Д: да Дети прислушиваются . Д:Мы можем сделать лэкбук из наших рисунков Д: Мы можем нарисовать нашу планету Дети описывают планету . Д: Животные - птицы, звери, насекомые, рыбы…, растения. Д: Нет. Д:В: Потому что там нет воздуха, почвы, воды, очень холодно или жарко, нет еды Д:Кисточки,пеленки, Краски ,стаканчики –непроливайки. Дети выполняют физкультминутку. Дети самостоятельно подготавливают место и приступают к самостоятельному выполнению заданий. Приступает к самостоятельному выполнению задания Делятся мыслями о своих рисунках и рисунках одногруппников. Ответы детей. | Дети познакомятся со способами наносить кисточкой в одном и разных направлениях, накладывать штрихи в одном направлении, без просветов для передачи образа. Дети знакомятся с новыми различными приемами рисования печать листьями. Дети в деятельности освоят способы наносить кисточкой в одном и разных направлениях, накладывать штрихи в одном направлении, без просветов для передачи образа Дети подведут итоги занятия и проведут самооценку. |